培養孩子的安全意識的方法

　　怎么樣既不對孩子過度保護，但同時又能保障孩子的安全問題，這是每個家庭和園方都很糾心的問題，“授人以魚，不如授人以漁”。

　　解決路徑之一就是讓孩子們形成自己的安全意識。

　　當我們身處特殊環境的時候，我們會對自身安全產生一種警覺性，這種覺察是主動產生的，這就是安全意識。

　　那大蘿卜頭森林游學園又是如何培養孩子的安全意識？

　　孩子在遵循環境規則的前提下，給予他們充分自由的探索空間，需做到以下幾點：

　　第一:我們要做到規則明確，作為老師、家長我們非常有必要幫助孩子理解所處環境的規則，孩子才能慢慢的建立安全意識。

　　比如，孩子在用小刀削鉛筆時，不小心弄傷了手，估計你會說“為什么不小心一點”，但此時最該做的應該是告訴孩子“用刀規則”孩子才能有安全意識。

　　其次，是理解規則，蒙臺梭利曾說過這樣一句話 “我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”。

　　那在大蘿卜頭的農耕課堂里有這樣一條小小的規則：“小鋤頭不能亂揮舞”我們是這樣幫孩子來理解的：老師示范后，孩子嘗試使用，做對了，老師會給予有原因的表揚，不對，就幫助孩子調整，我們的安全意識就是這樣培養起來的。

　　最后，一定要幫助孩子重溫規則，這樣更能加深孩子對規則的理解。

　　大蘿卜頭森林游學園是如何將安全教育融入到一日活動當中的呢？

　　第一:上課前，規則一定是和孩子一起研究討論來制定的，絕對不是老師一個人說了算。

　　第二:主題課上會用到工具，上課前一定要把工具使用的規則講清楚并示范。讓每個孩子和家長都能真正明白，“規范操作工具是安全的！”不安全，那是因為沒有按照標準規范操作!當然，我們的教學一定要講求真實體驗，一定要讓孩子使用工具，才會懂得什么叫做正確、規范，特別是第一次，第一次建立起來的印象是很重要的。

　　第三:活動過程中，孩子會去到開放的區域，去主導活動，每一個區域都有一些規則，進入區域之前，老師一定會再次詢問孩子，這個區域規則是什么？比如:沙池區，不能揚沙、木工區，拿著工具不能跑……類似于這樣的一些規則，重復詢問是幫助孩子熟悉規則的過程。

　　第四:針對各種險情，演習需常態化，主要是如何迅速集合、撤離及注意事項。比如:通過演習，讓孩子真正了解集合的規則是什么，在這過程中，孩子會提出諸如聽到哨聲突然想尿尿了怎么辦？有的太小，走不快怎么辦……這些提問隱含著孩子的擔憂，除了要解答他們的疑問，更要關注他們提問背后的情緒，這整個過程，就是在幫助孩子建立安全意識。

　　最后，在給孩子建立規則意識、安全意識時，核心在于老師的引導，老師不同的語言和態度有著非常重要的關系，比如:孩子下坡摔跤了，老師應該平靜的走過去，蹲下來，慢慢的把孩子扶起來，看看是否受傷，先與孩子共情，再討論下坡的規則：下坡慢慢走。而不是責怪，忽略孩子內心的感受。

　　以上幾點就是南山大蘿卜頭森林游學園在培養和發展孩子安全意識方面的具體操作。

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