體育教學方法的選擇和運用
在體育教學過程中，教師、學生、教學內容三者往往相互作用，使教學過程成為了一個復雜的動態過程。以下是小編整理的體育教學方法的選擇和運用，希望對大家有所幫助。
一、教學方法的選擇
(一)教學方法的選擇依據
教學方法的選擇是以教學效果為根本依據的。選擇體育教學方法時需要考慮以下幾個主要因素：
1．教學目標。必須根據各自的目標選擇教學方法。具體實例：講授法——知識的傳授；實驗法、練習法——技能技巧。
每一種教學方法都有適用的教學目標。體育教學中的教學目標由知識、智能、意向、心理品質和體質等多種因素構成的，因此，必須根據各自的目標選擇教學方法。如運用講授法對于知識的傳授是比較有效、經濟的；運用實驗法、練習法對于形成技能技巧比較適宜。由于長期以來我國偏重認知目標的教學，教學方法的選擇注重認知因素，妨礙了學生的全面發展，加強情感和技能類的教學方法選擇應是教學應有之義。現代教學要求教師不僅要引導學生學習，更重要的是教會學生學習的方法，也即怎樣鍛煉、怎樣應用，這樣才會有利于今后增強體質，終身受益。
2．教學內容。選擇教學方法，應考慮不同內容的具體特征。對教材重新加工，吸收教材，掌握教材特點，轉化為自己體系、語言，才能獲得選擇與創新的自由權，才能使教學方法符合學生，提高教學質量。新授內容多用講解示范，復習內容常用練習法、預防和糾正錯誤法等。將完整、分解等許多方法交*結合使用。
教學方法是依教學內容而存在的，教學內容的邏輯要求制約著教學方法，一種教學方法只有當它適合于教學內容的邏輯要求時，才能稱為科學的教學方法。在選擇教學方法時，應該盡可能考慮不同教學內容的具體特征。教師只有獨立地對教材重新加工，同時真正地吸收教材及掌握教材特點，把教材轉化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，才可能在教學方法上獲得選擇與創新的自由權，也才可能使教學方法符合學生年齡、身體、心理發展和學習認識過程的規律性，針對具體班級、具體學生全面地執行教學目標，提高教學質量。在體育教學實踐中，一般來講，新授內容多用講解示范，而復習內容常用練習法、預防和糾正錯誤法等。當然，還應將完整、分解等許多方法交*結合使用，不要一種方法一用到底，否則，會影響學生的積極性和興趣，從而影響教學質量。
3．學生特征。教學方法的選擇受學生身心發展水平的制約。對學習能力強，多選擇自學成分多的方法，學習能力較弱，應多選擇指導成分多的方法。應有一定的超前性。
教學方法的選擇同教學內容的確定一樣，要受學生身心發展水平的制約。必須結合學生身心發展水平選擇相適應的教學方法。另外，對學習能力強的學生應多選擇自學成分多的方法，對學習能力較弱的學生應多選擇指導成分多的方法。但是，學生的特征不應該是限制選擇教學方法的條件，選擇教學方法應該有一定的超前性。
4．教師的素養。教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的教學方法，提高教學質量。
教師的素養是影響教師正確、準確和創造性地選用教學方法的一個重要方面，有好的教學方法，但教師缺乏必要的條件，駕馭不了教學，也難以產生好的效果。因此，提高教師自身的素質和能力，是當代體育教育發展的需要，教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的教學方法，提高教學質量。
除上述因素以外，選擇教學方法還應考慮教學條件、設備和教學環境等因素，并且要綜合考慮各種因素，合理優化體育教學方法。另外，教師可以通過自問如下問題來選擇教學方法，(1)選用的方法對何種教學目標最有效?(2)選用的方法對何種教材內容最合適?(3)選用的方法對哪種學生最合適?(4)選用的方法適用于哪一教學階段、需要多少時間?(5)我能夠熟練運用所選的教學方法嗎?
除上述外，還應考慮教學條件、設備和教學環境等因素，并綜合考慮各種因素，合理優化體育教學方法。可通過自問來選擇。
（二）教學方法的選擇程序
教學方法的六個選擇程序：
教學方法的選擇過程實際上是教師做決策的過程，以下列出了教學方法的選擇程序，供教師作決策時參考。
1．收集各種方法，并歸類；
2．根據教學目標與師生特點選擇最適合的一類方法；
3．選擇該類方法中的最適合的一兩種具體方法；
4．以這一兩種方法為主，選擇最佳的輔助方法；
5．根據教學目標、師生特點，對這些方法進行再選擇；
6．組合成某一教學任務的一個教學方法系統。
1．收集，歸類；
2．選擇類；
3．選擇具體方法；
4．選擇輔助方法；
5．再選擇；
6．組合成系統。
二、體育教學方法的運用
（一）發揮教學方法的整體功能
可以從兩個方面理解發揮教學方法的整體功能，一要考慮充分發揮教師、學生和課程構成的整體功能；二是要注意發揮不同教學方法構成的綜合整體功能，使多種方法有機結合，從而提高教學質量。
一要發揮教師、學生和課程構成的整體功能；二要發揮不同教學方法構成的綜合整體功能。
（二）要堅持啟發式的教學思想
啟發式是指從學生實際情況出發，把學生真正當成學習的主體，利用多種有效方法，調動學生學習的積極性、獨立性、主動性和創造性，引導學生通過自己積極的學習活動去掌握知識、技術，形成技能技巧，并促進身心的健康發展。為了學生的全面發展和健康成長，在應用教學方法時，要貫徹啟發式的指導思想。
利用多種有效方法，引導積極的學習活動。
（三）要綜合運用各種方法
在體育教學實踐中，無論是教學目標、教學內容，還是教師素養、學生的身心發展都涉及到諸多方面。教學手段、媒體也不會是單一的，這就決定了在各種教學活動中，都應該綜合使用各種方法，進行合理組合，提高教學效率。
綜合使用各種方法，進行合理組合，提高教學效率。
（四）加強學法指導
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。只重教法，不重學法不利于調動學生的積極性，提高教學質量。因此，要注重學生學法的指導，引導學生學會學習。加強學法指導時采用的措施。通過指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習等手段，提高自學、自練能力；通過組成學習小組等形式，為學生營造合作學習的氛圍，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，并在合作學習過程中發展社會交往能力；教師可以對有些教學內容只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習，從而培養學生的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力；指導學生利用現代信息技術作為學習工具。
注重學法指導，引導學生學會學習。采用的措施：看圖和根據示意圖進行模仿練習；學習小組等形式，提高發現錯誤和改正錯誤的.能力，合作學習中發展社交能力；自己嘗試學習，培養創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力；利用現代信息技術。
（五）堅持靈活性、創造性地使用教學方法
任何一種教學方法都不是萬能的，不是一成不變地實施于體育教學過程的始終，要因時因地因人而異。要求教師在教學方法的選擇和使用過程中，要靈活機智、創造性地運用和發現符合體育教學發展的新的方法，從而收到事半功倍的良好效果。當前，體育課的學習內容不斷地得到拓展，原有的教法已不能滿足新的要求，教師要在如何加強學生心理健康和社會適應能力、促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成等方面，要創造性地加強對新的教學內容和教學方法的研究，以進一步提高教學效果。
靈活機智、創造性地運用和發現新的方法。要在如何加強學生心理健康和社會適應能力、促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成等方面加強研究。
體育課堂教學方法
一、創新啟發教學法
創新啟發教學，是指學生受到鼓勵、啟發，從而勇敢地表達自己想法的教學方式。好奇、好問、好動是學生創新的源泉，教師只有將源頭激起，學生創新的活水才能源源不斷地流出。只有學生對所要學習的知識轉化為一種內心的需要，才能激發學生的興趣。如，在課堂“跳遠、跳高”時，課前我準備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側。課上，我告訴學生只能從這里通過，工具就是準備的這些，讓學生開動腦筋想辦法，從而引出課題——“跳遠、跳高”。學生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看。學生在這種直觀而又變化的情境中領悟到跳遠、跳高的特點和不同的表現形式所體現的技能技巧，從而產生了躍躍欲試的體驗沖動。通過嘗試，每一位學生都順利地到達了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學任務也順利完成。
二、導入教學法
導入教學法是學生在教師的引導下獲得知識、技能的一種教學方式。教師可以通過提出各種引導性的問題，來讓學生動腦筋思考解決辦法，從而引出教學內容。例如，在教學“障礙跑”這一課時，教師提問學生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條啊？”“大家可以在操場上用粉筆畫一個迷宮嗎？”這樣，在教師的引導下，學生自由分組設計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口，在口令“開始”后，需要穿過迷宮到達指定位置，先到的一組獲勝且設計的迷宮評為“優秀”。通過這個游戲，學生可以了解到障礙跑還可以這么進行，既增添了樂趣，又發散了學生的思維，同時讓學生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。因此，教師“導入”教學是讓學生學會思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學方法。
三、綜合練習法
在體育教學中，初中生由于身體正處在生長發育時期，運動能力較低；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達不到理想的教學效果。針對這一教學難題，在實際教學過程中，教師應通過“綜合練習”的方法，讓學生領會到所要學習動作的形象、結構和順序，并通過自身實地練習達到理想的運動效果。例如，在近期很火的電視綜藝節目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運用了中學體育教學內容的，負重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學生游戲并從中掌握各項技能的要領。這種方式不僅僅綜合了一學期、一學年的體育教學內容，更讓學生在參與游戲的同時促進了其身心的健康發展，同時更培養了學生的合作精神和體育競技理念。因此，綜合練習方法在教學實踐中有很高的應用價值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標的教學思想運用到教學中，才能把學生引導到主體的位置，才能全面地推動素質教育的發展，培養出高素質的人才。
【體育教學方法的選擇和運用】相關文章：
在泥濘道路駕駛選擇路線和運用轉向的方法06-20
數學如何選擇教學方法04-02
正確選擇和運用財務指標的方法06-20
《大氣壓力》的教學方法運用06-20
英語的特點和教學方法07-10
課程教師教學方法選擇的再思考論文07-06
運用和積累教學設計12-04
《將相和》教學方法總結07-03
初中數學選擇題的運用概率分析07-22