我的冷老師作文
讀到高中一年級的第二個學期，我們的語文老師換了一個人，一個清瘦、刻板的中年老師，他的名字有點冷，叫冷相和。三十多年過去了，從小學讀到中學，在那條漫長而艱難的鄉村求學路上，雖然許多老師的面容歷歷在目，可是他們當中，多數人的名字我都無從記起了，卻獨獨地記住了冷相和老師的名字。幾十年來，冷老師清瘦的臉上棱角分明，他少有的笑意，不知是性格使然，還是真實的生活造就了他這張酸楚的面孔。
冷老師面無表情地站在講臺上，那一手清秀的板書，在黑板上也顯得瘦骨嶙峋。剛開始的時候，班上的同學不太適應，以為是這個老師剛剛來，大家都還滿懷著期待。可是，一個星期下來，就有人議論開了，說這個冷老師上課太乏味了，許多人說碰到冷老師的課，就想打瞌睡。慢慢地，課堂上交頭接耳，甚至小打小鬧的事情也時有發生，整個教室里亂哄哄的，像一群蚊子闖進了集市，此起彼伏的嘈雜聲持續著冷老師的整堂課。
想想我都有點難為情，那個時候我是喜歡上語文課的。班上幾個語文好一點的同學，私下里也曾經給冷老師建議過，希望他上課的時候，可以對課堂紀律作一點要求。但冷老師的態度卻未置可否，他好像對我們幾個人的意見置若罔聞，沒有給予明確的答復。以后上課的時候，還是依然如故。后來，冷老師的課堂紀律，還是被反映到學校領導那里去了，因為我記得當時冷老師帶了高一年級的三班和四班，不是我們四班的學生，就是三班的學生反映上去的。
有過一段時間，冷老師上課的時候，我們的校長或者教務主任就坐在我們教室的最后一排，現在想來，應該有整頓課堂紀律，也有監督冷老師的意思吧。冷老師上課還是那樣不溫不火，照本宣科，他所有的表述和講解都不會超過課本所能規范的邊界。課堂紀律是好了一些，但冷老師上課時的寡淡和了無情趣，依然在同學們中間蔓延著。有時冷老師上課的時候，遇到這種情況我都替他心里著急。
可是冷老師并沒有感到這樣的狀況有什么不妥。他茂密的頭發向后板板地梳過去，一些灰發會從那些黑色的茂密里隨意地竄出來，他的頭頂上，混合了粉筆塵埃的蒼茫和倦怠；永遠的灰藍色中山裝，是洗得泛白了的那一種，料子也是那個時代鄉村里最為常見的.迪卡布，只是那些陳舊的整潔里，顯出了一個教書人的倔強和落寞。
冷老師顯然也有過一些溫和的時刻，在講臺上，他的臉上少有的陽光，常常是學校放假或者要交代一些事情的時候，冷老師溫暖的神色，被他低緩的話語攜帶著，殷切而深情。有過一段時間，冷老師還擔任著我們班上的班主任，平時沒有他的課，他也會到我們的班上來聽課，有時利用放學或者課間的時間，他會急匆匆地走到講臺上講幾句話，交代一些事情或者學校的通知，話語簡短，簡練而果斷，和他平時上課的時候，簡直是判若兩人。
如果事情僅僅到此為止，恐怕冷老師就像我的學生生涯里的大多數老師一樣，隨著時光的流逝，會慢慢地退回到歲月和往事之中去了。這么多年來，冷老師的面目之所以如此清晰地盤桓在我的記憶里揮之不去，還因為一次意外的事件，使我留存住了冷老師那一張不茍言笑、嚴肅得幾近于刻板的師者的表情。
高中第二年的后一個學期吧，忘記了是整個臨沂地區還是蒼山縣組織的一次作文比賽。試題是刻印好的，像平常的考試一樣，在規定的時間內，完成一篇命題作文。記得是一篇描寫秋天的題目，我依稀記得自己當時在《紅旗》雜志上看到過的一篇散文詩，也應該是描寫季節的，寫人狀物，擬人的手法，我在自己的這篇作文里稍稍地借鑒了一下，也借此發揮了一點自己對于鄉間景物的想象力。整篇作文一氣呵成，好像也應該是那種前言不搭后語，有一點激|情澎湃的意思了。我當時并沒有覺得這篇作文和我平時的作文有什么特別之處，只是匆忙地交了卷子。在此后的幾天時間里，我幾乎就要淡忘了作文比賽的這件事。
有一天，冷老師表情嚴肅地站在講臺上，講評我們班此次參加作文比賽的情況。他先說了我們班上的整體成績，接著又表揚了班上幾個成績比較好的同學，還刻意地點了幾個同學的名字。當時，小小的虛榮心和習慣性心理在作祟，我多么希望冷老師的表揚名單里，能夠有我的名字呀，甚至想當然地，每當冷老師念到一個同學名字之后，我都會覺得，下一個被念到的名字應該是我了。
可是，眼看著冷老師的講評就要結束了，我的名字和成績一直沒有出現，好像整個比賽就跟我一個人無關一樣。最后，冷老師特別提到了最后要強調一個問題，說我們班上有個別同學，有抄襲的嫌疑，希望引起同學們的注意。當冷老師說到這個問題的時候，我還沒有意識到這個問題會和自己有任何的關系。冷老師話題一轉，說我們班上一個同學的作文，寫的很好，可是最后經過縣教育局語文教研室的老師們集體閱卷后，一致認為，這篇作文絕對不是出自一個中學生之手，所以判定這篇作文是抄襲的，這次比賽，就不能得分了。冷老師還說，至于是哪一位同學，他就不點出名字了，也希望同學們不要相互議論，引以為戒就是了。
我當時一聽腦袋就懵掉了。憑著直覺，我覺得冷老師說的那個同學應該不是別人，就是我自己。我的心狂跳不止。事后，比賽的卷子發下來了，大家都在忙著看自己的成績，似乎沒有人發現，我的卷子上被改卷子的老師畫了一道道紅線，卻沒有成績。沒有成績，也不是零分，那我的比賽是什么結果呢？我趕緊收起了卷子，生怕被別的同學看見或者問起。下課后，冷老師吧我叫到了他的辦公室里跟我談了一次話。冷老師的表情嚴肅，但話卻比較溫和。他說，看到自己的卷子了吧，你的這份卷子，被好幾個閱卷老師傳閱過，大家一致認為，以你一個中學生的水平，絕對寫不了這樣的文章，所以沒有給你成績，也沒有給你零分，就是希望你能正確對待，不要有什么想不通的。冷老師一句都沒有說我抄襲的事，盡管意思是點到了。我當然有點想不通，剛要張嘴辯解幾句，就被冷老師一揮手給擋回去了，他說，不要有什么思想負擔，也不是什么正規的考試，回去好好學習吧！
張口結舌的我，只有悻悻回到了教室里。沒有人注意到我心里的委屈和羞愧，很快，下一節課又開始了。放學后，我懷揣著這一張沒有成績的比賽作文，心里邊滿是羞愧和不服氣，回到家里后，我也沒有辦法和母親說起，我刻意地隱瞞了學校里的這次作文比賽。可是這件事情一直在我的心里糾纏著，有一天，我終于把這件事情的原委講給了大哥聽。大哥聽了我的講述后說，如果真是這樣的話，這并不是一件壞事，它至少說明了你的作文水平被認可了！我一聽這話，心里邊一下子豁然開朗了，是呀，這不剛好也證明了自己嗎？
此后的作文和考試中，我一直堅持著自己的路子走，每一次都有不錯的成績出來。作為這一次的“抄襲事件”的當事人，反而為我的作文寫作增加了更多的自信心。不過，一直到高中畢業離開學校，冷老師再也沒有我談起這次作文比賽的事，不知道是他已經忘記了這件事，還是他刻意地在我的面前遺忘了呢？
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