我看老師眼中的好作文

　　昨日老師講評作文《校園作弊的道德思考》，席間談到好作文的評分標(biāo)準(zhǔn)：好思想好文筆好結(jié)構(gòu)。略有牢騷，發(fā)之。

　　我想，如果一篇作文在出題目的時候就把你的思想束縛在三大紀(jì)律八項注意的話，對學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展是不利的。而擴(kuò)散性思維又是學(xué)生創(chuàng)新的本錢，如果一個國家沒有了創(chuàng)新，那就等于滅亡。

　　而該文老師講評說，出這個題目就是要你批判作弊這種不良的行為。再次暫且不討論作弊的性質(zhì)，老師這樣規(guī)定也就把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，然后在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，也把歷史上積累下來的糟粕也給保留下來，我想，魯訊先生提的“去糟粕，取精華”就是看到這種現(xiàn)象有感而發(fā)的吧？

　　仁者見仁，智者見智，當(dāng)然，也就有了我的愚者見愚。

　　我們現(xiàn)在正處在一個不成熟的階段，確實死記硬背的能力很強(qiáng)，接受老師、家長的`“真理”的行為也帶有一定的盲目性。天才與非天才的區(qū)別：天才眼中看到的都是謬誤，然后在糾正它。非天才眼中看到的都是真理，然后盲從它。否定前人是天才人物的職業(yè)病。肯定前人是非天才人物的本職工作。非天才往往說：“老天爺，全是真理呀！太陽是圓的，月亮是不會發(fā)光的，人是高等動物，我此生的任務(wù)，就是把真理都背下來，再告訴孩子。”

　　我國教育正在進(jìn)行教育素質(zhì)改革，嘴上不斷說著要超過日本，而教育界人士確在做著種種限制發(fā)揮的事情出來，聰明人做傻事，傻得格外離奇。

　　我認(rèn)為，自從共產(chǎn)黨執(zhí)政以來，我國言論自由有了很大的進(jìn)步，教育界的作文“言論自由”也應(yīng)該進(jìn)一步放開了。

　　不過，我只能嘮叨，不能去改變。我只會去改變自己，老師大可不必多慮。

　　我很失望，但沒有絕望，因為還有希望！

　　云散水流去，寂然天地空。

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