教育就是愛高中作文

　　愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。 早在2012年《經濟觀察報》有篇社論中提及一件事情至今 都讓人記憶猶新：有19位家長的聯(lián)名信，終于讓學校勸退了一個 五年級的少年，這是兩年前深圳一所小學發(fā)生的真實故事。這是一 個什么樣的孩子，讓人們懷有如此強烈的敵意？他是一個患有自閉 癥的孩子，自控能力不如人，也不像其他同學能嚴格遵守課堂紀律 ，家長們擔心他影響自己的孩子。這個殘障男孩，曾經就讀于特殊 兒童學校，有著相對不錯的智商，鋼琴演奏水平七級，沒有攻擊行 為，母親為了讓他能更好地融入社會，把他轉到普通小學。但家長 們不容。一個學期后，他們說，再不勸退這孩子就“不客氣”。他 想上學，學校不讓他進教室，他溜進去，坐在最后一排；學校搬走 了他的課桌椅，他站在教室最后，靠著墻，“站得老直，像一朵蘑 菇”。

　　一聲嘆息。不僅僅為這個少年，更為他的同學們。對于小學生 來說，所見所聞都對將來個人品格以及價值觀的形成有著至關重要 的影響。這個特殊孩子的到來以及離開，會給他們的心靈留下什么 ？這將是一種什么樣的示范效應？世界應該是寬容的還是狹隘的？ 對待特殊群體、弱者群體，應該予以愛心還是施以隔離甚或敵意？ 家長們出于對子女的愛護，為孩子爭回了清凈的學習環(huán)境，但 卻錯失了給他們提供“愛的教育”的機會——雖然，他們或許也一 直在教給孩子愛與寬容，但這次他們用行為告訴孩子，如果存在哪 怕只是微小的利益沖突，別說善待，傷害他人也是合理的。也別光 怪家長，整個社會忽視愛的教育已經太久了，我們從來不缺宣言和 口號，但卻做不到知行合一。

　　整個社會在功利的軌道上奔跑太久， 已經忘掉了在我們的生活中還應有一些關乎精神的東西。這19位 家長，都是五年級小學生的父母，他們已被“小升初”拖得身心疲 憊，無暇顧及心靈養(yǎng)分。教育沉疴使然，社會痼疾使然。 眾所周知，古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座 少女雕像時，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他 打動了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機，就有了躍 動的靈魂，“皮格馬利翁效應”正是對教育真諦的生動詮釋。但是 ，教育光注重學業(yè)是不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子懂得愛。當年， 教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時，寫下這樣一段話：教育 的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池 ，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。時至今日，這 段話依然發(fā)人深省。是的，一個會愛的人，才會有包容、樂善、誠 良等美好品質，這些都是生命中的精神養(yǎng)分，存在于人性深處，需 要被激發(fā)。一個人沒有它，如同失去心靈；一個社會沒有它，如同 失去靈魂。 陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 頓，你的譏笑里有愛迪生”。

　　一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、 一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的 仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教 育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識 ，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任 何時候都需要回到人本身、關注人的成長。 近期，美國一位自閉癥患兒代言人莉莎和ABC電視臺聯(lián)手策 劃了一期節(jié)目：《你會怎么做？》——短片旨在測試，當自閉兒在 公共場合出現不恰當行為時，公眾的接納程度。在新澤西一家餐廳 ，由演員扮演一家四口，其中男孩是自閉癥患者。落座不久，男孩 開始自言自語，來回走動，甚至去拿了別人盤子里的食物。這時， 餐廳里沒有人抱有異樣眼光。

　　按照預定計劃，如果公眾沒有反應， 另一位演員就開始演出，他指責孩子父母，要求他們把孩子帶回家 。這時，人們不再沉默，他們開始指責這個提出苛刻要求的男人， 并安慰孩子的母親。最后，在眾人圍攻之下，男人離開了餐廳。節(jié) 目組出現后公眾恍然大悟，主持人隨機采訪一位顧客問其為何挺身 而出，她說：“我是為了那個孩子。” 聽起來很讓人艷羨？這是自幼潛移默化教育的結果。比如，教 育機構會鼓勵孩子去做義工，成為社會的志愿服務者，這將成為他 們成長過程中一個重要的經歷——看過了人間苦難，才懂得更好地 去愛和包容。

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