2018廣東高考物理考點復習

　　物理是高考理科綜合的考試中重要的一門科目，也是一門以實驗為基礎的科目。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考物理考點復習，希望大家喜歡。

　　廣東高考物理考點復習

　　(1)法拉第電磁感應定律與E=BLV

　　解答題的難點也是重點，考點綜合，經(jīng)常與牛頓動力學、能量動量聯(lián)合命題。不解釋了，解答題必考題型wuli.in。

　　(2)電磁感應中的能量轉(zhuǎn)化

　　焦耳熱與安培力的功，外力的沖量，轉(zhuǎn)移的電荷量?在我的書物理自診斷中都有詳細的介紹。沒有這部分結(jié)論的，留言給我郵箱，我把相關(guān)的資料送給您。

　　(3)牛頓三大定律與勻變速直線運動三個公式

　　重視受力分析和運動狀態(tài)臨界點的判定。搞清楚運動狀態(tài)和臨界點，是解決力學綜合題的第一步。

　　(4)5大電路實驗

　　測E-r;測量定值電阻;測量電阻率ρ;電流表的改裝;多用電表使用

　　(5)閉合電路歐姆定律+電功率+焦耳定律

　　注意，非純電阻電路中部分歐姆定律失效，要通過能量(功率)守恒來進行分析。(文/王尚)

　　高考物理必考知識點

　　1、動量守恒定律/動量定理

　　說明一下，這并不是近幾年高考物理試卷的熱門考點，而是今年(2017年)高考大綱新增必修內(nèi)容，想必同學們都知道。因此，動量守恒定律/動量定理必定出現(xiàn)在2017年高考物理試卷中(全國各地試卷都會如此)。

　　因為動量的矢量性，使用動量守恒定律/動量定理，同學們首先要注意規(guī)定好正方向。不規(guī)定正方向是要扣分的。

　　動量守恒定律前提條件：在研究動量的方向上，外界的力為零(不會有外界沖量的進入)。碰撞問題不用想，一定是考察動量守恒的。

　　動量定理，合力的沖量等于動量的改變。在求解時間t上，我們又多了一個公式。

　　2、電磁感應中的動力學分析+能量轉(zhuǎn)化

　　焦耳熱與安培力的功關(guān)系，電路(電流)分析，外力(安培力)的沖量，切割過程中轉(zhuǎn)移的電荷量，旋轉(zhuǎn)切割問題。

　　從分值比例來看，電磁感應這部分占比很大。命題上，電磁感應部分比較綜合，可以與力學能量、動量、牛頓定律聯(lián)系起來，也可以與電路串并聯(lián)、電容、焦耳熱等考點結(jié)合命題。從歷年高考物理解答題來看，這部分內(nèi)容經(jīng)常以壓軸題的形式出現(xiàn)，有很大的區(qū)分度。

　　從歷年高考物理題的命題模型來看，一般是導體棒切割磁感線的問題，這類問題考點綜合，有一定的難度，不過總的思路還是比較明確的。思路是從運動條件確定感應電動勢(E=BLv)，再根據(jù)電路分析，進而得出安培力(F=BIL)，再借助導體棒所受到的外力，來分析運動學的問題，形成一個閉環(huán)。里面涉及的知識點很多，有力學的，有能量的，有電路的，有磁場的，有動量、功率的，同學們都要會分析。

　　3、萬有引力/人造衛(wèi)星問題

　　在太空中人造衛(wèi)星做圓周運動，萬有引力充當了向心力，借助于這個方程，以及周期、角速度、速度之間的關(guān)系，可推導出各物理量與軌道半徑間關(guān)系。

　　第一宇宙速度是所有繞地運行衛(wèi)星所具有的最大速度，也是發(fā)射衛(wèi)星最起碼要具有的速度。

　　4、帶電粒子在磁場中的圓周偏轉(zhuǎn)

　　尤其是結(jié)合直角坐標系的一類題，對帶電粒子軌跡的判定與三角形求解有較高的要求�？荚嚂r同學們要注意結(jié)合題意畫圖，把需要用到的一些典型幾何知識，尤其是解三角形知識整理下。

　　一個結(jié)論是：粒子偏轉(zhuǎn)角等于圓心角。周期(T)公式和半徑(R)公式不能直接用，要推導。

　　最重要的提醒：一定要把幾何關(guān)系找對，畫好圖像，構(gòu)建三角形，在三角形中求解圓周偏轉(zhuǎn)的半徑。

　　5、摩擦力方向判定/大小計算

　　三大常見力中，摩擦力考察時最多的。摩擦力分為兩類，兩類摩擦力的方向判定都一樣，判定依據(jù)是：摩擦力的方向總是阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的。注意“相互”兩字的理解，在判定摩擦力時，往往不是以地面為參考物來判定“相對運動”的。復雜的摩擦力解答題往往是并不知道是靜摩擦力還是滑動摩擦力，在不確定的情況下，小編建議同學們以整體為研究對象，認為兩個物體之間是相對靜止的(靜摩擦力)，然后求解其加速度，再來分析摩擦力是否能提供這樣的加速度;這些問題在我的物理自診斷這本書中有詳細的闡述與典型題。

　　6、電場線性質(zhì)與電勢能的變化判別

　　電場力做功與電勢能的關(guān)系要掌握住，電場力做功與電勢能關(guān)系要掌握住，電場力做負功，電勢能在增加，兩者是負相關(guān)的關(guān)系，不過大小是相等的。

　　7、圓周運動最高點/最低點的受力分析

　　比如外圓弧軌道，被繩子拉著，內(nèi)外側(cè)圓弧軌道，或桿件作用下，剛好通過最高點的意義不同，受力情況也不一樣�？傊�，這類問題必須有合外力提供向心力。

　　8、機械能守恒定律

　　機械能守恒定律注意應用前提條件，滿足條件：只有重力或彈力做功才能使用，請注意，并不是只有重力和彈力作用，可以有其他力存在，不做功也可以。

　　另外，在書寫公式前要注意規(guī)定好零勢能面。

　　9、動能定理

　　表達式為W=F合s=ΔEk=Ek末-Ek初;

　　動能定理的研究對象只能是單個物體(或一個整體)，如果是系統(tǒng)，那么系統(tǒng)內(nèi)的物體間不能有相對運動。(原因是，系統(tǒng)內(nèi)所有內(nèi)力做的總功不一定是零)。

　　動能定理針對研究對象，建立起過程量(功)和狀態(tài)量(動能)間的聯(lián)系，探究的是功與能之間的轉(zhuǎn)化。學完了動能定理，無論求合外力做的功還是求物體動能，就都有了另外可供選擇的方程，想進一步了解動能定理，請同學們認真做物理自診斷專題動能定理例題并掃碼看我的視頻講解，這個考點太重要了，另外還要注意功能關(guān)系與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系。

　　高考物理學習方法

　　一、觀察的幾種方法

　　1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

　　2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。

　　3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。

　　4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

　　二、過程的分析方法

　　1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

　　2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

　　4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

　　三、因果分析法

　　1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。2、注意因果對應：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應的，不能混淆。

　　3、循因?qū)Ч�，�?zhí)果索因：在物理習題的`訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

　　四、原型啟發(fā)法

　　原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

　　五、概括法

　　概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。

　　相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

 

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