2018廣東高考生物植物激素調節復習資料
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廣東高考生物植物激素調節復習資料
植物體維持穩態的調節方式──激素調節的原理和應用知識，與第1、2章內容并列共同組成生物有機體穩態調節知識體系。植物生長素的發現一節作為本章開篇一節層層深入揭示了植物向光性這一生命現象是在生長素調節作用下產生的個體適應性，隨著生長素的發現學生認識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用──促進生長，這也為繼續探索第二、三節生長素的其他生理作用及激素應用奠定基礎，本節內容起著承上啟下的作用。這一節內容其中"生長素的發現過程" 隱含的科學研究的方法與過程，在整個必修課本中處于相當重要的地位，也是培養學生科學研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點。
一、基本原理“關鍵詞”
1.植物激素：植物某些部位產生的影響植物生命活動的微量調節物質。包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯五大類。
2.向性運動：植物體受到單一方向的刺激(如重力、單側光)而引起的定向運動。如向地性(向重力性)、向光性、向肥性、向水性和向觸性等，是植物體內的生長素受單向刺激的影響引起生長素的定向分布，進而引起相應器官定向生長的結果。
3.與生長素有關的“關鍵詞”
⑴產生：主要在葉原基、嫩葉和發育中的種子中產生，在成熟的葉片和根尖中也有少量產生。如蟲蛀的種子，因缺乏生長素不能正常生長而脫落。
⑵形態學上端與下端：形態學上端指根尖或莖尖，相對于形態學上端而言，遠離根尖和莖尖的部位為形態學下端。與方位中的上下有別，如所有植物的根及垂柳、龍爪槐的莖的形態學上端與通常講到的“上”相反。
⑶分布：一是水平分布，包括受到光刺激時由向光側向背光側轉移，也包括受到重力作用時由遠地側向近地側的轉移;二是極性運輸，指生長素由形態學上端(莖尖或根尖)向形態學下端(莖)的運輸。
⑷感受刺激的部位：單側光——尖端，引起生長素的水平運輸;重力——水平放置植株的根與莖，使生長素由遠地側向近地側轉移。
⑸運輸方式：主動運輸，依據是可由低濃度側向高濃度側轉移。
⑹作用的雙重性：指的是同一器官對不同濃度的生長素的反應不同、不同器官對同一濃度的生長素反應不同。
⑺生長素濃度的“高”與“低”：一是當生長素濃度低于B點(見圖)、高于A點時，濃度越高促進越強，濃度越低促進越弱;二是當生長素濃度高于B點、低于C點時，濃度越高促進越強、濃度越低促進越弱;三是當生長素濃度相對于C點而言，低于C點為促進、高于C點為抑制;四是濃度低于C點，濃度低于B點或高于B點均為促進，但促進作用的強弱要具體情況(實際濃度)具體分析。
4.頂端優勢：植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。具體表現為：主莖上的側芽與主莖處在生長素濃度相同的條件下，主莖生長快、側芽受抑制;同樣是芽，由于頂芽和側芽所處位置的生長素濃度不同，頂芽生長快、側芽受抑制。
高考生物易錯知識點
易錯點1：對細胞周期概念的實質理解不清楚
一個細胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后;二是不理解圖中不同線段長短或扇形圖面積大小所隱含的生物學含義。線段長與短、扇形圖面積大小分別表示細胞分裂周期中的間期和分裂期，間期主要完成DNA復制和有關蛋白質的合成，該時期沒有染色體出現，分裂期主要完成遺傳物質的均分。
理解細胞周期概念時應明確三點：①只有連續分裂的細胞才具有周期性;②分清細胞周期的起點和終點;③理解細胞周期中的分裂間期與分裂期之間的關系，特別是各期在時間、數量等方面的關聯性。其生物學模型主要有以下四方面：線段描述、表格數據描述、坐標圖描述、圓形圖描述等。
說明：選擇觀察細胞周期的材料時最好分裂期較長且整個細胞周期較短的物種。因為各時期的持續時間長短與顯微鏡視野中相應時期的'細胞數目成正相關，所以是分裂期相對越長的細胞，越容易觀察各期的染色體行為的變化規律。
易錯點2： 計算DNA結構中的堿基問題時易出錯
堿基互補配對原則是核酸中堿基數量計算的基礎。根據該原則，可推知以下多條用于堿基計算的規律。
1.在雙鏈DNA分子中，互補堿基兩兩相等，即A=T，C=G;且A+G=C+T，即嘌呤堿基總數等于嘧啶堿基總數。
2.在雙鏈DNA分子中，互補的兩堿基之和(如A+T或C+G)占全部堿基的比等于其任何一條單鏈中該種堿基比例的比值，且等于其轉錄形成的mRNA中該種比例的比值。
3. DNA分子一條鏈中(A+G)/(C+T)的比值的倒數等于其互補鏈中該種堿基的比值。
4.DNA分子一條鏈中(A+T)/(C+G)的比值等于其互補鏈和整個DNA分子中該種比例的比值。5.不同生物的DNA分子中其互補配對的堿基之和的比值不同，即(A+T)/(C+G)的值不同。
易錯點3：對性別決定認識不清
性別是由遺傳物質的載體——染色體和環境條件共同作用的結果，必須考慮多方面因素的影響，其中以性染色體決定性別為主要方式。②中雄性體細胞中有異型的性染色體XY，雌性體細胞中有同型的性染色體XX。
對大多數生物來說，性別是由一對性染色體所決定的，性染色體主要有兩種類型，即XY型和ZW型。由X、Y兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱XY型性別決定的生物，XY型的生物雌性個體的性染色體用XX表示，雄性個體的性染色體則用XY表示。由Z、W兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱ZW型性別決定的生物，ZW型的生物雌性個體的性染色體組成為ZW，而雄性個體的性染色體則用ZZ表示。
高考生物復習試題
1.某多肽被水解成3個四肽，2個三肽，5個六肽，1個五肽，這些短肽的氨基總數最小值及肽鍵總數依次是( )
A.11 42 B.11 53
C.12 42 D.12 53
答案 A
解析 本題考查蛋白質合成過程中氨基、肽鍵的相關計算。(1)依據原理：由氨基酸脫水縮合的定義可知，每條短肽至少含一個游離的氨基和一個游離的羧基。(2)數量關系：肽鍵數=氨基酸數-1。(3)解題方法：短肽數為3+2+5+1=11，所以這些短肽中至少含氨基11個;肽鍵數為3×(4-1)+2×(3-1)+5×(6-1)+1×(5-1)=42。
2.(2012·山東卷，5)假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5 000個堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個子代噬菌體。下列敘述正確的是( )
A.該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸
B.噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等
C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1∶49
D.該DNA發生突變，其控制的性狀即發生改變
答案 C
解析 根據題干信息可知，噬菌體的DNA含有5 000個堿基對，即為10 000個堿基，腺嘌呤(A)占全部堿基的20%，即A=T=2 000個，則G=C=3 000個。在噬菌體增殖的過程中，DNA進行半保留復制，100個子代噬菌體含有100個DNA，相當于新合成了99個DNA，至少需要的鳥嘌呤(G)脫氧核苷酸數是99×3 000=297 000，A項錯誤。噬菌體增殖的過程中需要自身的DNA作為模板，而原料和酶由細菌提供，B項錯誤。根據半保留復制方式的特點可知，在子代噬菌體的100個DNA中，同時含32P和31P的只有2個，只含31P的為98個，C項正確。DNA發生突變，其控制的性狀不一定發生改變，如廣東高考生物植物激素調節復習資料突變為廣東高考生物植物激素調節復習資料以及密碼子的簡并性等，D項錯誤。
3.有一多肽，分子式為C69H121O21N25S，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸：①H2N—CH2—COOH ②H2N—(CH2)5—CH(NH2)—COOH ③HS—CH2—CH(NH2)—COOH ④H2CH2CCH2CHCOOHNH
則控制該多肽合成的基因中至少有多少個堿基對( )
A.30個 B.46個 C.48個 D.60個
答案 D
解析 觀察發現四種氨基酸都只有2個氧(1個羧基)，若設四種氨基酸總數為X，則根據“O”守恒：2X-(X-1)=21，得X=20，所以控制該多肽合成的基因中至少有20×3=60個堿基對。
4.一個mRNA分子有m個堿基，其中(G+C)有n個;由該mRNA合成的蛋白質有兩條肽鏈。則其模板DNA分子的(A+T)數、合成蛋白質時脫去的水分子數分別是( )
A.m、m/3-1 B.m、m/3-2
C.2(m-n)、m/3-1 D.2(m-n)、m/3-2
答案 D
解析 由題意知，mRNA分子有m個堿基且G+C=n，此mRNA分子中A+U=m-n，控制其合成的DNA分子模板鏈中A+T=m-n(個)，模板DNA分子中A+T=2(m-n)個;由mRNA分子有m個堿基可知，其模板DNA分子中有2m個堿基，能控制合成含2m/6個氨基酸的蛋白質分子。題干中給出此蛋白質分子有兩條肽鏈，脫去的水分子數應為m/3-2。
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