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2018高考理綜新課標3卷生物解析

　　做好對生物試題題型和難度的解析，有助于我們在高考生物考試中取得好成績。下面百分網小編為大家整理的高考理綜新課標3卷生物解析，希望大家喜歡。

高考理綜新課標3卷生物

　　高考理綜新課標3卷生物解析

　　2017高考理綜考試今天已經結束，針對今年生物考試難度和整體試卷結構，生物老師劉大鵬為大家帶來了全面詳盡的解讀。

　　2017年甲卷、乙卷基礎上新增丙卷，與甲卷結構相同，難度相當。今天第一時間對丙卷生物試題進行逐一解析。官方透露2016年使用地區包括四川重慶、陜西和廣西。需要注意的是四川省語文和文綜使用的是丙卷，數學和理綜依然是自主命題，丙卷使用地區包括云南、貴州和廣西，相當于丙卷使用包括紅色區域的云南、貴州、廣西，其實很正常，考察考生應變能力，哲學角度來講，一切事務都在發生變化，唯一不變就是變，因此這是正常的。

　　關于丙卷的概況:

　　2017年丙卷的概述，從實體結構上來看，官方透露完全一致，丙卷與全國Ⅱ卷完全相同，選擇題6道，36分，非選擇題39+15，29、30、31、32題。實體難度，與甲卷難度基本相等，事實上確實如此，穩中有新，平穩過度。

　　試題延續，遺傳變異、生態系統、光合作用和人體三大調節等生物學四大主干知識。丙卷最大變化，增加實驗探究，側重考察對生物學實驗的設計原理、應用。

　　下面我們看一下選擇題，丙卷全國Ⅱ卷基礎上，經過了修改和創新。全國Ⅱ卷跟丙卷對比。2016年第二道選擇題，考察必修當中，細胞生命歷程當中的分裂、分化現象，丙卷考察細胞膜、細胞器膜核膜的組成、特性和功能。Ⅱ卷考察DNA復制、轉錄和翻譯的相關考察，與2016年全國丙卷考察一樣，實驗研究中采用不同方法，如染色法、放射性同位素標記法和誘變育種的原理。

　　高考生物實驗現象復習資料

　　一、實驗原理

　　某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。

　　1、可溶性還原糖(如葡萄糖、果糖、麥芽糖)與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉淀。

　　葡萄糖+ Cu ( OH )2 葡萄糖酸 + Cu 2O↓(磚紅色)+ H 2O，即Cu ( OH ) 2被還原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

　　2、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色)。淀粉遇碘變藍色。

　　3、蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。(蛋白質分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的`Cu2+作用，產生紫色反應。)

　　二、實驗材料

　　1、做可溶性還原性糖鑒定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。(因為組織的顏色較淺，易于觀察。)

　　2、做脂肪的鑒定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時(也可用蓖麻種子)。

　　3、做蛋白質的鑒定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。

　　三、實驗注意事項

　　1、可溶性糖的鑒定

　　a.應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑;斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu ( OH ) 2在70~900C下分解成黑色CuO和水;

　　b. 切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu ( OH ) 2生成。

　　2、蛋白質的鑒定

　　a. A液和B液也要分開配制，儲存。鑒定時先加A液后加B液;先加NaOH溶液，為Cu2+與蛋白質反應提供一個堿性的環境。A、B液混裝或同時加入，會導致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉淀，而失效。

　　b、CuSO4溶液不能多加;否則CuSO4的藍色會遮蓋反應的真實顏色。

　　c. 蛋清要先稀釋;如果稀釋不夠，在實驗中蛋清粘在試管壁，與雙縮脲試劑反應后會粘固在試管內壁上，使反應不容易徹底，并且試管也不易洗干凈。

　　高考生物考試說明

　　一.注重四大能力的培養

　　從考試說明的考核目標與要求和樣題來看，對學生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續學習的指導，詳見下文：

　　1、注重實驗與探究能力的提升

　　從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關的要求。常規考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現。在此過程中，需要消除無關變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現。按照系統性的分析方法，注意答題的規范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。

　　2、理解能力

　　樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數學方式來描述生物學知識是一種常態，但部分學生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學生不能對題中的數據進行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產仔率的聯系。

　　3、獲取信息的能力與綜合運用能力

　　高考中也常常會考察信息題，學生需要從課外材料中獲取相關的生物學信息，并和已學的知識聯系起來，去解答相應的習題。同樣，在平時生活中，要注意關注一些社會上的生物學熱點，例如環境污染、轉基因食物等等。回歸到現有的學習中，需要注意選修的內容。

　　考試說明中，特別強調了理論聯系實際的重要性，強調學生學習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續的學習中，一定要將現在學習的知識和生活的實際聯系起來，從生活實踐中獲取生物學知識，用生物學知識指導生活實踐。

　　二.復習建議：

　　通過常規題型強化訓練來提升相應能力

　　例如注重實驗分析題的常規出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會發現很多的共通之處。

　　夯實基礎知識，并與生物實踐聯系在一起

　　在這里筆者要著重強調，很多學生在學習過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

　　錯題整理，差缺補漏

　　題海戰術有用，但是太浪費時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補自己的缺陷。