2017成人高考教育理論重點試題

　　要想在成考教育理論考試中取得好成績，就應該多做相關的測試題來提高自己的水平。那么關于成人高考教育理論重點試題有哪些呢?下面百分網小編為大家整理的成人高考教育理論重點試題，希望大家喜歡。

　　成人高考教育理論重點試題

　　考點一：注意的概念，注意的特點和功能。注意的種類及影響因素。

　　例1(2001年統考試題)

　　熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是(　　)。

　　A.無意注意

　　B.不隨意注意

　　C.隨意注意

　　D.有意后注意

　　【答案】D

　　例2(2009年統考試題)

　　教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的(　　)。

　　A.隨意后注意

　　B.注意穩定性

　　C.有意注意

　　D.無意注意

　　【答案】D

　　例3(2010年統考試題)

　　辨析題：隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

　　【答案】錯誤。

　　隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的，但需要付出意志努力的注意。

　　例4(2005年統考試題)

　　辨析題：有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。

　　【答案】錯誤。

　　有預定目的、不需要意志努力的注意是隨意后注意(又稱有意后注意)。從特征上講，它同時具有不隨意注意和隨意注意的特征。從它具有預定的目的方面看，它類似于隨意注意;從它不需要意志努力方面看，它類似于不隨意注意。

　　【評注】

　　(1)無意注意、有意注意及有意后注意是注意的三個種類，要區分它們的含義。有意后注意指有目的，但不需意志努力的注意。

　　(2)不同版本的書在注意的分類上提法有不同之處，有的書用有意注意和無意注意的提法，有的書用隨意注意和不隨意注意的提法，要注意它們的區別。要了解隨意后注意與有意后注意是一個意思，隨意注意與有意注意是一個意思。

　　例5(2004年統考試題)

　　教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質是注意的(　　)。

　　A.范圍

　　B.穩定性

　　C.分配

　　D.轉移

　　【答案】C

　　例6(2007年統考試題)

　　學生上完第一節課后，不受這節課饒有興趣的內容的影響，自覺地做好上第二節課的準備。這是(　　)。

　　A.注意的分散

　　B.注意的起伏

　　C.注意的分配

　　D.注意的轉移

　　【答案】D

　　例7(2008年統考試題)

　　在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現的注意功能是(　　)。

　　A.指向

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.分配

　　【答案】C

　　成考教育理論考點

　　(1)教育具有自身的繼承關系

　　教育不能脫離社會物質條件而憑空產生。任何一種教育，從其思想、制度、內容、方法等方面來看，盡管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平的制約，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系，即教育具有自身的繼承關系。教育自身的繼承關系，也稱教育的繼承性。正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育;不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。

　　(2)教育要受其他社會意識形態的影響

　　從根本上說，作為意識形態的教育是由社會經濟基礎決定的。但它與其他社會意識形態都發生著密切的關系，存在著柑互作用的關系。其他社會意識形態主要包括哲學、政治思想、法權思想、道德、科學、文藝和宗教等。教育是以傳遞間接經驗為主要任務的，它與政治經濟制度的相互影響和作用，經常是以其他社會意識形態為中介來實現的，因為教育具有相對獨立性。

　　其他社會意識對教育的影響，一是表現在教育思想上，二是表現在教育內容上。有不同的社會歷史觀對教育在社會歷史中的作用的觀點就不同，有不同的人性論也就會有不同的教育目的理論，自進化論產生以來，它對心理學和教育學都有重要影響，人類學的發展使對教育的各種問題都有新的說明。教育的主要職能之一是傳遞社會意識。所以，社會意識就構成了教育內容，社會意識形態上的每一變化也都會引起教育內容上的變化。例如，中國封建社會儒家的綱常倫理思想，構成中國封建社會教育的主要內容。此外，社會意識的發展也影響著教學方法和教學過程的組織。

　　(3)教育與政治經濟發展的不平衡性

　　馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，但社會意識落后于社會存在。社會經濟基礎改變了，政治改變了，然而某些教育思想、教育內容和方法，還能存在相當長的時間，對新的政治經濟制度起著一定阻礙作用。例如在我國社會主義制度建立后的一個相當長的時期內，社會上還會保留舊的教育觀點和教育思想，并使用一些過時的教育內容和方法。另外，也有相反的情況。在舊的社會政治經濟制度未被****前，在一定的條件下也可以產生新的教育思想和觀點，對新社會起著催生作用。例如在資本主義社會條件下，就已經產生了馬克思主義的教育思想和觀點，無產階級把教育領域的斗爭看作是****資本主義統治整個斗爭的一個重要組成部分。

　　成考教育理論相關知識點

　　(一)教育的起源在近代教育史上，資產階級學者曾提出兩種較有影響的教育起源理論：一是教育的“生物起源論”，二是教育的“心理起源論”。

　　教育“生物起源論”的代表人物是法國哲學家、社會學家科托爾諾。他認為教育在人類社會產生以前已在動物界存在，如老貓教小貓捕捉老鼠就是一種教育;生存競爭的本能是教育的基礎，人類的教育不過是對動物界業已存在的教育形式的繼承、改變和演進。英國教育界的斯賓塞和沛•西能也持這種觀點。這種教育“生物起源論”的錯誤是把人類社會有意識、有目的的行為與動物的本能混為一談，導致教育社會性的'否定，事實上掩蓋了剝削階級的階級實質。

　　教育“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎。

　　“心理起源論”也是錯誤的理論，它把人的意識行為混同為無意識的模仿，導致了教育的生物學化，是不科學的。

　　馬克思主義觀點認為，教育起源于人類所特有的生產勞動，這就是勞動起源說。

　　人類在適應自然、改造自然的過程中，積累了一定的生產經驗、勞動技術和社會生活經驗，為促使社會延續和發展，年長一代必須將自己積累的各種經驗傳授給下一代。教育也就應運而生。

　　勞動一方面為教育的產生提供了現實條件，另一方面也向教育提出了客觀要求，促進教育的發展。因此，教育不僅起源于生產實踐，而且隨著勞動實踐的發展而發展。

　　(二)教育的發展

　　以教育自身的社會特征為依據，可將教育的發展分為三個階段：原始社會的教育;古代社會的教育;現代社會的教育。

　　1.原始襯：會的教育概況

　　原始社會是人類第一個社會形態，曾經歷了一個相當長的歷史時期。從人類最初的教育萌芽，到原始社會后期教育的相對豐富，教育的歷史演化也相當漫長。總體來說，原始社會的教育具有許多共同特征，主要有：

　　(1)教育的社會性和無階級性

　　原始社會生產資料公有，大家共同勞動，共同消費，人人平等。因此，原始社會的教育具有社會性，沒有階級性，全社會成員教育機會平等，教育口標一致，只有性別差異，沒有階級之分。

　　(2)教育和社會生活、生產勞動融合在一起

　　原始社會的教育，沒有從社會生活和生產勞動中分化出來，教育活動融合在社會生活和生產勞動之中，表現為沒有專職教育人員和專門的教育場所。

　　(3)言傳身教和模仿是主要的教育手段

　　原始社會沒有文字，教育手段主要是言傳身教、口耳相傳、以身示范和觀察模仿，教育手段相當簡單。

 

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