高三尖子生培養計劃1800字

　　高三尖子生的培養計劃應該怎么樣寫呢?下面小編為大家整理推薦了1800字高三尖子生培養計劃，歡迎大家前來閱讀。

　　高三尖子生培養計劃1800字范文一

　　一、指導思想

　　深刻落實市教育局高中工作會議精神，以新課程標準和高考考綱為指導，總結我校近幾年高考備考的成功經驗，深入探索教育改革發展規律，開拓進取，采取切實可行措施，爭取在11年高考中再創佳績。

　　二、培養目標

　　1、理科：保持高考升學持續穩定，力爭600分以上突破10人。提升名校人數，名校人數達15人。力爭高考考入北大(清華)1人。

　　2、文科：力爭600分以上突破3人，名校人數達5人。

　　3、爭取一本升學率繼續保持旺盛上升勢頭，在全市排名中位居前列。

　　三、管理措施

　　1、根據每次模擬考試成績確定每期文理科尖子生名單，理科40人，文科15人。

　　2、立即組建高三尖子生團隊，尖子生團隊引入競爭機制，實行動態管理，每次模擬考試人員變動一次，理科前40名、文科前15名自然進入下期培訓班，六模考試后人員將不再變動。

　　3、分別建立以高三主管領導為組長、年部正副主任及尖子生所在班班主任為副組長、尖子班任課老師為成員的尖生培養導師團。

　　4、建立尖子生學情檔案。以班主任為核心領導導師團開展工作，為尖子生查缺補漏，力保班級有更多學生進入尖子團。

　　5、及時召開尖子生家長會，建立班主任和家長的聯系制度，以便互通信息，共商培優大計。

　　6、加強校際間交流，為尖子生創造更多地與省內名校尖子生切磋的.機會。參加省內名校聯考、競賽，為尖子生提供更多、更新的試題資源。

　　7、加強管理和引導。每天為尖子生另辟兩間教室多開一節晚自習，時間10：10——11：10，年部安排專人管理。

　　8、三次以上(含三次)進入尖子團隊的學生將享有校長實名推薦參加高校自主招生(或保送)的待遇，并獲得評選遼寧省優秀學生的資格，否則學校不予推薦。

　　9、培養學生學會自主管理。加強學習計劃性、科學性、條理性的自我管理，主動學習，勇于挑戰。

　　四、對學生的基本要求

　　1、具有明確的奮斗目標，具有考入名校的強烈意愿，志向遠大，勤奮刻苦。

　　2、積極配合學校工作，服從學校管理，珍惜每一次機會。

　　3、具有較強的自主學習和自我約束能力，主動積極，虛心求教。

　　高三尖子生培養計劃1800字范文二

　　一、指導思想：和諧團隊、務實敬業、穩中求新、尋求突破、書寫歷史

　　二、年級目標：完成學校制定的高考目標，升學率、升學人數、高分人數、清華北大人數要有較大突破，實現應屆往屆、文科理科全面豐收。

　　三、年級內涵：“把每位學生的一生變成一個成功而精彩的故事”

　　“把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷”

　　四、前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量;為了更好地研究如何發現尖子生，如何培養尖子生，如何最有效發揮學生潛能，如何使尖子生取得理想成績，本年級組于2008年7月20日召開了奧賽班全體教師“尖子生培養專題會議”。會上各位教師均針對年級尖子生的實際情況積極發了言，老師們圍繞如何培養尖子生，班主任和科任教師在其中所能起的作用，尖子生存在的各類問題以及如何解決進行了積極的討論。所以年級為了更好地做好尖子生培養工作，現整理如下，望各奧賽班老師能結合班級的實際認真落實，在今后的工作中能取得更好的成績，為學校的三次創業貢獻力量。

　　五、主要措施與做法

　　1.奧賽班班主任老師要篩選出班級尖子生發揮學生學習小組的作用(年級理科前100名，文科前30名)。按尖子生成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。五位科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

　　2.每班都要注意尖子生群體的“穩定”工作。尤其是復讀班的尖子生，尖子生的穩定是班級尖子生培養的重要工作之一。

　　3.奧賽班班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

　　4.奧賽班班級科任教師要積極做好尖子生思想工作。奧賽班老師要積極根據班主任提供的尖子生名單，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘

　　尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應采取什么的措施呢?若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

　　5.尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結

　　6.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展。要積極結合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。在教育教學中各位任課教師幫助學生們正確認識自己;激勵尖子生超越自我;訓練尖子生的耐挫心理;培養尖子生的創造能力;幫助尖子生夯實基礎，開拓視野;有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。

　　7.任課老師要積極讓尖子生學會自主學習。要培養學生養成積極獨立思考、獨立鉆研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，增加自助餐作業和綜合練習試卷，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。

　　8..班主任要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。

　　9.培養尖子生要重在細節、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規范，不會用學科語言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書寫質量和規范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等。

　　10.要加強對尖子生的管理，培養尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對尖子生要多進行思想上的疏導。既要嚴格要求，也

　　要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。

　　11.引導奧賽班老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學生的發展，要通過老師，所以對老師的要求應有所提高。首先，對老師素質的要求。老師要提高自身的修養，要具有很強的事業心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協作，要有意志力和耐心，還要有認真的態度、為人師表等等，只有有了奮發向上的老師才會有奮發向上的學生。其次，對教師專業知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。 奧賽班老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫，提高自己的教學質量，是自己的課盡可能地每一節都是精彩課，這是尖子生培養的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

　　12.奧賽班老師們要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;要積極進行對例題、習題的探究;要積極精選習題，進行一題多解和多題一解;要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣;要使復結經常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。

　　13.奧賽班班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關鍵的.組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優秀的班級教師教育教學團隊，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。班級任課教師團隊所有成員都要分包若干學生，既輔導學習中存在的問題，又關注其心理健康，班主任和任課教師要經常交互反饋學生管理和學習情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。在這里班主任是組織者，是工作策劃設計者，是班級各項工作的督促者，是此項工作的核心成員。開好每次考后的尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要對問題學生展開積極地談心交流，鼓足學生干勁，調節學生心理，解決學生存在的問題。

　　14.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調尖子生的解題規范，讓學生的思維與動手步調一致，基礎題目要下功夫去“磨”，基礎題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規題目、基礎題目不失分。應該多注重對學習規范的加強。如果說不能在短期內大幅度提高成績的話，那么在短期內減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分?那就要狠抓學習規范。 “滿分答卷”(如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識)、規范答卷(注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規定上要做細做全，

　　例如不讓學生使用涂改液)、這些良好的學習習慣的養成，能極大的提高試卷的得分率。尖子生普遍重難題，淡基礎題目，表現在對簡單題目或會的基礎題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優秀學生在基本題失分的現象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀書尤其是文科的課本，這很關鍵。注意引導好學生做好這些，這也是尖子生提高成績的關鍵一環。

　　15.營造良好的高三復習氛圍。做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。

　　16.要充分發揮奧賽備課組的作用。每周有專門的奧賽備課組活動時間。要求研究教材、教法，研究學生情況，加強對高考命題的研究，有針對性的制定合理的教學方案，向課堂要質量，并做到奧賽辦班統一教學計劃、統一教學進度、統一考試、統一教學資料和練習的四統一。充分發揮奧賽備課組的集體優勢。在高三的教學中，每一個奧賽班老師都要充分發揮集體的才智和力量。集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷。使復習的針對性更顯著，提高復習效率。加強高三復習的針對性和時效性，在二、三輪復習中不主張采用現成的套題，而是鼓勵各備課組自己選題組卷設計學案，雖然老師辛苦，但效果很不錯，另外還要設立專人負責在網上收集試題、試卷、高考信息等，及時提供給奧賽班老師使用。

　　17.本學期搞好“111”工程的落實工作。即奧賽辦教師的每周一考，奧賽備課組的每單元或章節的一考，學校或年級的一月一考。要求每位教師考試快批快改(第二次上課前必須改完，當天考試當天改完)，全收全改，重點詳改，講評得當，總結經驗，消除問題。下學期搞好三次模擬考試以及理綜文綜綜合訓練。

　　18.要強化奧賽班老師的三種意識，即責任意識、目標意識和競爭意識。各班和科任教師既要制定長期目標又要制定階段性目標，保證每位尖子生學生都有足夠的學習動力和健康的心理。積極營造出昂揚向上、不甘落后的氛圍。

　　19.奧賽班主任也要強化常規管理，用常規管理促進高考成績的提高。歷史經驗表明，凡是出成績的班均是各項管理規范、嚴格和養成有素的班級，所以各位班主任老師要在班風、班紀、課堂紀律、衛生、宿舍休息、儀容、遲到早退、升旗集會等方面下功夫，要確保班級的良好秩序和精神風貌，確保早午晚自習的安定有序，要向常規管理要教學質量。

　　20.搞好11月12月清華北大的自主招生工作。為明年高考實現清華北大的新突破創造機會。

　　21.培優拔尖，打造“狀元”。奧賽班要目標定位清華、北大。在教法上，奧賽班要有所不同，單獨一個教案，教案的特點是：一是必須結合多媒體教學;二是課堂容量要大;三是教學內容難度要適當大，知識面寬。在訓練方面不同，教師必須對學生的每次練習進行眉批，掌握每個學生的薄弱環節，針對性講評。要尊重學生的差異性，要注意因材施教，這是提高尖子生教學質量的重要方法。

　　22、高三尖子生復習備考大致可分為三個階段：

　　(一)模塊加綜合練習即第一輪復習階段。以教材為本，注重基礎，構建知識系統。各位教師要在一輪復習中加強基礎知識和主干知識的復習。要做到“精、實、

　　活”，精既是精講、精練、精考;實即是講課實在、訓練實在、輔導實在;活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎、穩扎穩打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛而套，督促學生把練習、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學生的片面教學行為現象的發生，使學生不再眼高手低，從而避免造成學生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現象的發生。

　　(二)專題復習加綜合練習即第二輪復習階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。

　　①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，并形成書面邏輯資料印發給學生，使每個學生對每個學科的知識、技能形成一個系統的結構和網絡，達到復習備考的最佳效率。

　　②充分用好網上教學資源，如英才網、中學學科網、天星網、中小學教研網等。設專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質量，就等于開拓學生視野和提高學生能力，尤其是知識遷移的能力。

　　③彈性安排。奧賽班加訂38套或45套試卷或多訂些綜合試卷已滿足大習題量高密度訓練的要求。

　　(三)查漏補缺加綜合練習即第三輪復習階段。在以練為主的基礎上再次回歸教材，讓學生鞏固基礎知識。好的做法：

　　①臨考階段模擬復習訓練與高考在時間上保持一致，提前調節學生生物鐘，適應高考。

　　②抓錯題集的復習鞏固。學生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學生在某一學科中的知識盲點或答題誤區。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學生能力，變知識能力為高考分數的有效辦法。

　　③強化有效教學，向課堂要質量。教師要認真備好考前每一課。課堂上與高考無關的知識不教，與高考無關的東西不講，提倡有效教學，加大課堂容量，讓學生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

　　23.高三奧賽班老師要注意教學進度和研究高考。

　　A)教學進度要適度提前，第一輪復習，2月底前結束，不能拖到3月底。

　　B)每周一練，一單元或章節一考，必要的訓練一定不可少(重視命題，全批全改，評分講評)。

　　C)月考，各科都要根據學生情況，教師改編出好試題，做好分析總結。

　　D)注重高考研究：研究高考考什么?(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考?(考主干、核心，考應用知識的能力)怎樣去高考?(夯實基礎為重點，提高能力為核心，全面素質為目的。)

　　總之，計劃是美麗的，落實也是實在的。年級管理層老師堅信 “平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優工作也是這樣，只有把這些簡單

　　的、平凡的工作做好，那么我們的理想和目標一定會成功會實現。我們會盡最大的努力力爭使我校的發展邁上一個更高的臺階，盡最大努力力爭使我校的“三次創業”取得輝煌成績。

　　高三尖子生培養計劃1800字范文三

　　清華北大生的培養是我們12年一切工作中的重點,是我們完成12年高考目標的關鍵中的關鍵,因此為了加強清華北大生培養的教育教學工作,順利完成學校給高三設定的教學任務,下面對清華北大生培養工作進行如下的工作安排,請各位給予大力支持。

　　一、培養對象及情況分析

　　鄭靖瀟：優點：聰明，自學能力比較強，學習過程中能舉一反三。關鍵時候爆發力強

　　缺點：有點自傲，遇事容易情緒化

　　董 睿：優點：基礎扎實，學習刻苦認真，遇事頭腦冷靜，解決問題能力強，思路清晰

　　缺點：心理壓力比較大，性格偏內向，與他人交流的能力需提高

　　秦明陽：優點：基礎扎實，學習刻苦認真，遇事頭腦冷靜，態度積極認真，善于總結歸納

　　缺點：爆發力有點欠缺

　　張 儉：優點：聰明樂觀，性格活潑，爆發力很強

　　缺點：學習不夠刻苦，自律性稍差

　　付英濤：優點：聰明，基礎扎實，學習刻苦，做題仔細認真，思路清晰，善于總結歸納。處事不亂，臨陣應考能力較強。

　　缺點：性格偏內向，對于新題、難題的適應能力較弱，語文、英語作文較差;閱讀表達也有所欠缺。

　　宋光元：優點：頭腦比較靈活，做題較快，理解能力較強。有較強的自學能力。學習刻苦，走名校的意識較強。

　　缺點：存在偏科現象。在語文和英語方面存在知識漏洞。

　　陳鵬：優點：聰明，基礎知識扎實。有較強的爆發力。

　　缺點：不認真，學習不夠刻苦，自律性稍差。不隨老師的思路走。

　　二、主要措施:

　　1、建立跟蹤檔案：班主任及任課老師對班級清華北大生的成長建立跟蹤檔案。首先，清華北大生的各類作業、周練、試卷等批改均要做到細致批改,面批面改、詳批詳改、快批快改。盡快的找到清華北大生的知識缺陷，解決他們的問題和困惑。這個工作越細致越好。例如：老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫。都要做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業、試卷評后知識和方法、思維習慣、思想態度的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分。語文孫秀珍老師在教學上要注意加大閱讀理解的量，要加強考試的力度與次數，要教會學生一分一分地爭。尋找新的分數增長點，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。其次，做到每次考試均要有成績分析。每次考后都要定時定地點開好清北生成績分析會，對清北生進行積極地診斷，提出合理的建議和措施，班主任和科任教師要對問題學生積極地談心、交流，調節學生的心理，鼓足學生干勁。解決學生存在的問題。

　　2、定期召開清華北大生任課教師的碰頭會。加強清北生的思想、學習等情況的交流。便于班主任和任課教師隨時隨地掌握清華北大生的情況。調整自己的教學進度，增加教學中的針對性。

　　3、培養清北生的學習動機：班主任要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向發展。要學生從自身的切身利益出發，積極引導他們建立良好的學習心態，讓學生從思想上認識考名校的重要性，增加學生考名校的內驅力。把我們要把學生送進名校變成學生自己想進名校。尤其是鄭靖瀟和付英濤。 各任課教師也要積極與清華北大生進行交流溝通，多挖掘尖子生的潛力,調動學生的積極性。激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。但要注意方式和次數，把握好度。不要給學生造成太多與學習無關的困擾。

　　4、通過各種方式加強對清華北大生的思想教育。例如開班會、個人交流的方式、師生談話、名校生經驗介紹等方式，對學生進行思想教育。幫助學生樹立信心、鼓舞士氣：對學生的成績和點滴進步充分肯定、充分激勵。

　　5、對清華北大生的管理，要寬嚴相濟。既要目標高、要求嚴，又要給清華北大生一個相對寬松的學習環境。要對清北生要進行積極地思想上的疏導，要讓學生明白嚴師出高徒的道理。要避免強制性的、不講道理的嚴管。積極教育清北生樹立“時間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。，班主任既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉移矛盾，釋放壓力，進行心理的輔導。

　　6、各任課教師要從單純的知識傳授者變為學生學習的引導者、促進者和合作者。清華北大生都有良好的個人品質和學習品質，理解能力較強，有悟性。學習效率高。舉一反三、能觸類旁通。有超前意識和創新意識。所以要求各任課教師課堂少講多練。給學生足夠的自主學習的空間。課堂講課時間不得超過25分鐘，發揮教師的定向作用和點撥作用，抓住典型內容和典型習題講解，留出讓學生充分總結、訓練、思考、疑惑、反芻、感悟的時間。

　　教師要把工作重點放在培養學生學會學習、學會總結、學會探究和反思。使清北生成為會學習、會反思、會探究、會深入思考、會總結的人，養成良好的自主學習習慣。同時要積極走進學生的心靈，感受其心理變化。適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合。極盡所能，綻放自我。

　　7、加強清華北大生綜合科目的教學，使綜合成績成為清北生培養的亮點。加大落實綜合科目強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高思想認識，強化大綜合意識，要樹立“6-1=0”“3-1=0”的思想。要求學生每周至少考一份綜合卷，老師至少改一份綜合卷。同時要求學生加大訓練量，并注意分析反饋。使綜合科目成為清北生人數和分數的有效增長點。

　　8、教師要始終如一地培養學生以下學習習慣.

　　第一，養成積極動腦、獨立思考的習慣。第二，養成認真審題的習慣。審題是正確解題、取得高分的關鍵，第三，養成良好的書寫習慣。第四，養成有錯必糾的習慣。

　　9、知識傳授和能力培養分三步走

　　扎實基礎+純熟技能+良好身心+正確策略=尖子生成功增值

　　①從現在到年后一模，重點抓基礎知識的教學。目的是夯實基礎，查找學生的知識漏洞。讓學生對每章、每節課的教學重點、難點、高考考點做到心中有數。教師要引導學生查缺，補漏，科任教師要給學生排難，答疑。教師要根據教綱、考綱精選能體現高考命題精神的例題、習題。增加教學的針對性。教學過程中要精心設計，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生(鄭靖瀟、秦明陽、付英濤、宋光元) 。而且在練習題的布置上，每次課后布置有難度的題目由尖子生完成。在平常練習的基礎上要讓清華北大生吃飽。既要質量，還要保證清華北大生的數量。最終要讓清華北大生對基礎知識做到理解掌握、熟練應用。各科教師要根據各學科特點，制定符合本學科的.教學進度和教學計劃。利用課余時間給尖子生集中輔導。給清華北大生建立第二課堂，將知識面擴大，知識度加深，在抓好基礎知識的同時，使他們獲得熟練的做題技能(針對他們各自的特點個別輔導)，養成良好的學習習慣。在確實完成教師交給的學習任務后，教師可以鼓勵優秀生自己多找點模擬題做，但教師一定要把好資料選擇關，讓學生能解題后確有收獲。

　　②從年后一模到四月底。重點抓能力培養。在學生對基礎知識熟練掌握和應用的前提下，通過各科的專題復習，提高學生的總結，歸納能力。老師們要積極地幫助學生對課堂上知識和方法的歸納梳理，對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。這一時期，班主任和科任教師要關注學生微妙的心里變化，隨時掌握學生的思想變化。

　　③從四月底到五月底。通過考前模擬，重點培養學生的應試能力。讓學生盡快形成最優的應試技巧

　　(1)掌握答題的方式方法。答題要“短、平、快”，答題還要“穩、準、狠”，(2)認真答題，不丟失能拿的每一分(3)提高書寫質量;規范答題

　　因此，在后期的訓練中，教師要指導學生規范答題，形成合理的解題步驟，數據分析處理要得當，語言表述嚴密，邏輯性強，書寫清晰整潔。給閱卷老師形成良好的印象。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。越臨進高考，壓力就會越大，思想波動就會越大，這就要求班主任和任課老師要密切注意他們的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。對于付英濤、陳鵬要加強督導、多給學習方法上的指導，給予思想的情感教育。
 

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如何提高數學尖子生教學成績01-19

高三尖子生會講話稿（通用10篇）11-17

在高三尖子生動員會上的講話稿通用12-16