學�？疾鞂W習報告（通用10篇）

　　隨著社會不斷地進步，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的學校考察學習報告，歡迎閱讀與收藏。

　　學�？疾鞂W習報告 1

　　由前人大副主任李子光，縣教育局副局長張海燕，永平一中校長郭自章以及一中3個中層領導組成的考察學習小組，于2017年10月2日至7日，前往河南省沁陽市永威學校進行了為期7天的考察學習，受到了前所未有的震撼，使我們觸及到了我國最先進的辦學理念和管理�，F把永威學�？疾熘�行的所見所聞所思向各位領導作一個匯報。

　　一、永威學校的基本情況介紹

　　永威學校位于河南省沁陽市，是永威集團董事長任太平于2002年投資2億元建成的一所復合式民辦學校，學校占地面積200畝，包括幼兒園、小學、初中、高中四個分部。從2002年建校到2017年的短短4年間，永威學校（以下簡稱永威）遇到了前所未有的危機，學校迅速走向崩潰，表現為管理松散，教學質量急劇下降，有的學科期末考試全班竟然沒有一個人及格，學生厭學，老師灰心，領導失望，有能力的家長想方設法把孩子轉走。

　　為了拯救永威，任董事長先后四次從河南到江蘇，登門拜請剛剛從洋思中學退休下來的時年66歲的中國十大名校校長蔡林森加盟。蔡林森校長之前用20多年的心血，把一所面臨被合并的農村學校，打造成了名滿天下的教育品牌，制造了中國基礎教育界的神話。洋思中學的成功，為蔡校長贏得了無數光環：全國勞動模范、全國先進工作者、全國中學十大明星校長、全國十大人氣校長、中學特級教師、江蘇省名校長。

　　然而，為教育而生的他，注定要再創生命的奇跡：2017年，他加盟永威后不過3年多的時間，永威判若“兩人”：學生（絕大部分是三流學生）成績穩居當地一流，甚至有的學生轉讀永威時兩科成績之和僅將半百，一年后卻考上了重點高中；學校面貌煥然一新，原來滿地紙屑變為窗明幾凈，課間操由稀稀拉拉變為沁陽的一道風景線（5000多人做得整整齊齊）。曾經轉到別的學校的學生懇求父母把自己轉回永威，各地家長紛紛把孩子送來，小學部急劇擴張，初中部新生比3年前翻了一番，高中部生源越來越好。永威成了河南省的品牌學校。全國各地的學習取經者天天絡繹不絕，至今已超過60多萬。

　　二、“先學后教，當堂訓練”是永威成功的看家本領

　　永威何以創造出如此奇跡？其背后的秘訣是什么？答案毫無疑問就是蔡校長的“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教，當堂訓練”的教學模式。蔡校長上任伊始就立即推廣“先學后教，當堂訓練”。他上班那天就聽課，連夜制定了講課制度、評課制度，復印了課改資料，一道發給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴重，他聽一節評一節，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。第二輪賽課，大家有了進步，能夠讓學生學了，他仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、“花架子”，重點指導，課堂上讓學生看書、練習、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運用洋思教學模式，讓學生有效地自學。但是，他還指出了教師的形象、情感、藝術等方面的.不少問題，就這樣，用了三個多月的時間，搞了三輪賽課，他每天聽課、評課七、節，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學改革，不斷地邁出新步，成為課改典型，對外開放，受到好評。接著，他繼續帶領小學、高中教師大搞新課程改革。學校專門辟出“119”、“219”——兩個分別能坐200多人的大教室，供本校和外地來的學習者聽課。

　　蔡校長認為，一般傳統的課堂，至少有50%時間是無效的。而80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，另20%的學生對80%的教材內容，也是可以通過互教互學或教師點撥學會的。而老師們常常只管自己講，不管學生學。有一位小學老師，4年前來永威任教。她十分認真地備課，上課滔滔不絕地講。學生卻交頭接耳，做小動作，教學效果很差。她非�？鄲�。心想，我備課講課都很認真，為什么學生不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校長的到來解除了她的困惑，新的教學模式使她成為一名優秀教師。數學老師王艷紅在賽課時講“基本不等式”一節，課上，她滔滔不絕地從不等式的來源講到證明、例題的解法，甚至補講了拔高題，一直講到下課，自以為很精彩，結果蔡校長批評她只顧自己講，就會出現大量后進生。她不服氣，就把課上講過的題讓學生重做，結果不少學生不會做。從此，她認識到“滿堂灌”是低效的。新的教學模式的推行，在一次全市的期中統考中，他所教的高一（1）班的數學及格率100%，優秀率91%。

　　“先學后教，當堂訓練”是一場革命，而且是一場深刻的顛覆性的革命，“先學后教，當堂訓練”教學法改變了“教”與“學”的主次。把老師由講授者變為組織者，由教書變為教人學會讀書、學會學習。傳統的教學法是以“教”為主，“學”為次�！跋葘W后教，當堂訓練”教學法，卻把“學”放在開頭，即以“學”為首，以“學”為主，也就是以自主學習為主，而“教”為次，合作學習為次。再從時間的分配上講，課上30多分鐘的時間是自主學習（包括先學、看書練習、檢測及當堂完成作業），“教”的時間不足15分鐘，其中還包括著“兵教兵”，學生與學生合作學習。這樣教師教的時間就更少了，所以這個教學法就決定了學生的“學”為主，教師的“教”為次。這種教學模式包括三個主要環節：一、“先學”，即學生看書（讀書）、檢測；二、“后教”，即學生更正、學生討論，最后教師點撥；三、“當堂訓練”，即當堂完成作業。它能夠大面積提高教學質量，讓每個學生會學、學好，因為它真正能夠極大地調動學生學習的積極性，讓學生成為學習的主體、學習的主人，掌握自己的命運。一個剛轉來時英語16分、數學63分的學生，一年半以后參加中考，成績達到了521分（滿分為650分）。其實，許多學校的經驗都說明，老師在課堂上少講一些，留給學生的時間多一些，教學效果反而更好一些。我們往往低估了學生的思考力和創造力。

　　三、堪稱范本的永威式管理

　　良好的管理制度是現代學校建設的重要內容，而制度要真正發揮作用關鍵是“落實”和“執行”。永威學校兩個主要的制度體系，一個“教書育人責任制”，一個“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學業管理制，都是靠嚴格執行取得效果的。為了把制度落到實處，學校與教師、班主任、管理人員、生活老師一一簽訂了教書育人責任制，明確每個人的工作目標、工作責任、考核方式和獎懲辦法。2017年春節后，又針對在執行教書育人責任制過程中出現的新情況、新問題，進行完善。2017年暑假，把教書育人責任制改為績效工資，包括基礎工資、考核工資、質量工資等3部分。2017年暑假，學校對績效工資制作了較大的修改，開始把課改寫進教書育人承包制，對運用“先學后教，當堂訓練”教學法，能讓學生在課堂上學得好的，給予獎勵并增加基礎工資；對課改態度不端正，不能靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學法，課上不能讓學生學得好的，少發當月考核工資，甚至辭退。平時，學校堅持嚴格考核，獎優罰劣，使干好干壞大不一樣，增強了教師的競爭意識、責任意識、危機意識和質量意識，極大地調動了教師的積極性，有力地推動了課堂教學改革，保證了教學質量提高，大大減少了工資、獎金發放過程中的糾紛。實踐證明，教書育人責任制簡化了學校管理，保障了素質教育的實施，產生了喜人的效益。

　　副校長、教務主任、教務員每個人都有具體明確的分工；校長蔡林森考核的主要是幾位副校長，他一天到晚會“像魔鬼似地纏住”他們，發現問題，一定及時解決，決不拖延�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”針對每一個學生，力求人人過關，學校組織天天檢查，天天公布結果，周周統計分數，月月匯總效果。

　　就是靠著這樣堅持不懈的嚴格管理，才成就了今天的永威學校。

　　蔡校長全身心投入，忘我工作，每天早晨五點起床，晚上十點才睡覺，星期天也很少休息，寒暑假回江蘇老家探親也不超過十天。蔡校長不是整天坐在辦公室喝茶，等其他領導和老師向他匯報工作，而是一直堅持靠前指揮，實行走動式管理。有的老師勸他：“蔡校長，你要像象棋中的‘帥’，穩坐中央，不要出來，什么事都讓別人去干，不必自己去聽課、評課你年紀大了，要好好保重身體。”他當場嚴肅地說：“按你說的當校長，還能把學校辦好嗎？我一定要堅持靠前指揮，走動式管理”這位年近古稀的老人，拖著病痛的腿，每天檢查工作都要來來回回上下樓，他咬著牙不讓別人看出痛苦。一整天，他都在學校里，除了回宿舍吃三餐飯和午休一會兒，直到晚10點睡覺。每個月，他只出校門一次：理發。他的身影隨時出現在各處室、各教師坐班室、各教室，以及校園的各個角落，他隨時能夠觀察到每一個學校領導、教師、職工的表現，遇到問題立即解決，決不拖延。他長年堅持在教學第一線，一年聽課達1000多節，從小學到初高中各門學科輪番地聽、評，幾乎一天不停。他堅持每天發現、解決課改中的問題，不斷總結經驗。

　　四、永威課改成功的因素

　　永威的成功使我們一行激動和振奮，永威的大膽實踐印證了這樣一句話：“一切皆有可能�！碧貏e是他們三流的學生基礎并不比我校好，但他們大膽改革，銳意進取，不斷探索和遵循教育教學規律。對他們的成功經驗加以總結，我們認為符合以下幾個因素。

　　1、認識的深度

　　永威的成功得益于“沒有教育不好的學生”的教育理念，“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以責任制為核心的嚴格管理制度，以校長為核心的團隊整體的奉獻精神，這四者的整體融鑄，造就了奇跡�？梢哉f，這四個條件，缺一不可。

　　2、決心有多大，意志有多堅。

　　俗話說，“行百里路者半九十”。古往今來，凡取得成功的改革者，無一不具備不達目的不罷休，毀譽不計，甚至是敢把身家性命都壓上的意志品質和決心。否則，就只是葉公好龍和紙上談兵，附庸風雅而已。蔡校長剛上任時，發現問題異常嚴重，十分吃驚。他吃不下飯，倒在床上，流著眼淚，覺得自己上了戰場，背水作戰，毫無退路，有家也難歸，仿佛自己掉進大江大河中，逼著他求生存，求發展。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手畫腳。但他不為所動，堅持己見。

　　3、是否有行動

　　搞課改，不能只說不干。只說不干，等于不說。搞課改貴在實踐，貴在行動。搞課改肯定會存在問題和不足，但并不可怕，問題和不足可以在實踐和行動中去不斷改正，使之趨于完善。

　　4、是否有人事權和財權

　　蔡林森校長的成功背后，有著任太平董事長人事權和財權的

　　全權授權，有著市委、市政府、市教育局的信任和支持。任董事長給了蔡校長30萬元的優厚年薪。市教育局總結推廣永威經驗，把永威學校作為全市中小學校長、教師培訓基地，讓蔡林森先進的教育理念在沁陽生根、開花、結果。這樣，沁陽教育由于蔡林森的到來被激活了，為全市經濟社會發展提供了強大的智力支撐。市委書記陳敬如由衷地贊嘆，一個好校長，辦好一所好學校，就能帶動大批學校，蔡林森的身價，何止千萬億萬！2017年11月，市政府常務會議研究決定，為表彰蔡林森校長對教育事業做出的貢獻，其在沁陽工作期間，按照每月5000元，年6萬元的標準發放政府津貼。

　　要學習永威，公辦學校必須解放思想，大膽突破一些體制上的瓶頸，賦予校長一定的人事權和財權。如果沒有“尚方寶劍”，最先倒下去的也許是改革者本人。

　　短短幾天行程，我們僅僅上走馬觀花，來不及體味和學習更多更好的經驗，也由于我們自身能力所限，有的地方難免有膚淺和錯誤之處，肯請各位領導不吝批評幫助。

　　學�？疾鞂W習報告 2

　　4月12日至4月22日在區教育局統一組織下，我們考察團一行共77人，于對永威學校進行了為期10天的掛職考察學習。此次掛職學習，任務重而明確，組織嚴密，管理嚴格。通過聽講座、報告、聽課、上課、舉行交流研討等活動，所有成員都感到收獲豐富，觸動很大。

　　（一）感受蔡林森校長和永威教師的敬業精神

　　在永威的十天學習中，通過和蔡校長近距離接觸，和永威教師交流學習，從中我受到了鼓舞，心靈被深深地震撼了。 從他們身上我想有四點值得學習：一學精神——敬業奉獻，以苦為樂的精神；二學態度——一絲不茍，精益求精的態度；三學思想——立足現實，勇于創新的思想；四學管理——細節入手，狠抓落實的作風。蔡校長為什么能成就卓越，我認為他把工作當成了生命的一部分。他的成功更證明了“一個好校長就是一所好學校”。

　�。ǘ�） “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式

　　“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，是適應蔡林森“沒有教不好的學生”的教育思想而產生的，是實施這一教育思想的最有力的武器。這一模式的實質是全過程讓學生自學�！跋葘W”是學生看、練，“后教”是“兵教兵”，“當堂訓練”是學生練，這一模式即符合現代教學論的循序漸進，因材施教原則，又符合自主、合作、探索性學習的新課改理論。它既簡約，又有很強的時效性。它產生、成熟于洋思，

　　在永威短短兩年時間就開花結果，更充分證明該模式的實用價值。第二環節后教，出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精讀。第三個環節當堂訓練。當堂完成作業。

　�。ㄈ�）永威學校的精細化管理。

　　1、目標責任制

　　為了落實制度，蔡校長以身作則，事事做表率。學校與每一位教師簽訂了目標責任書，明確每個人的工作目標、責任、考核和獎懲。這樣，復雜的管理變得簡潔明了，大大提高了工作效率。

　　精細“督法”逐級檢查考核。制度落實的關鍵是檢查和考核。學校實行逐級責任制，分工具體，定時檢查，并將檢查的結果及時，準確的進行紀錄。正是由于這種精細化的管理，永威學校才能迅速的取得成功。

　　2、“四清”是提高教學質量的重要保障

　　永威學校實行的是“四清”管理，“四清”的真正落實是永威學校教學質量大幅度提升的有力保障。，即堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。四清的實質是課本上所學的知識達到人人過關，面對的是全體學生，重點是差生，讓差生逐步趕上來。

　　3常年開展賽課、評課活動

　　通過常年的賽課、評課提高了教師的整體素質賽課有利于提高教師課堂教學能力，有利于促進教師的備課質量，有利于激發教師的競爭意識，有利于發現教學中的傾向性的問題。通過不間斷地賽課找出

　　問題，然后解決問題。通過賽課教師提高了自己的業務水平，使自己快速成長，即使被校長毫不留情批評過的教師都把蔡校長的話當做鞭策自己前行的動力。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，提高教師素質是實施新課改、提高教學質量的關鍵，教師的'個體素質決定了課堂教學效果。

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　　1、缺乏有效的課改保障機制。

　　首先沒有具體、明確的責任要求。其次督促檢查不力。最后沒有獎懲。教學活動有行政化的傾向，只布置不檢查，或有檢查無獎懲，從而導致各級執行力不夠，所以我們沒有整體推進的具體詳實可操作的保障機制是其主要原因之一。

　　2、缺乏持之以恒的課改精神。

　　永威學校的賽課活動已成為教學常規，常年不懈，通過賽課，老師們快速的掌握了模式，極大的促進了教師的成長，反過來又有力的促進了課改的持續發展。而我們也提出了練課、磨課、優質課、公開課、教師論壇等各種教研活動。可是由于缺乏制度性，而流于形式，收效甚微。缺乏精神和務實的態度。課改是一項艱巨的系統工程，它需要一種精神的支撐：事業至上的拼搏精神，只爭朝夕的忘我精神，永不止步的進取精神，不圖回報的奉獻精神。同時它又需要務實的態度：堅決從實際出發，從校情出發，實事求是的搞課改，堅持抓好每一個細節，每天不停的發現問題，解決問題。而這些恰恰是我們做的不夠的地方。

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　　1、要領會永威經驗的實質

　　第一，其“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的核心是全過程學生自學，抓住了這點，就抓住了課堂模式的關鍵；第二，其精細化管理的核心則是注重落實和教書育人責任制。

　　2、健全課改的保障機制

　　無論從區局的角度，還是從鎮街學校的角度，首先都應該健全推進課改的制度，要目標明確，方法具體，步驟翔實，責任到人，明確獎懲。以制度促行動，避免隨意性，使之可持續發展。

　　3、做好模式的完善和再解讀

　　與“先學后教，當堂訓練”模式相印證，反思我們“三六五”教學模式，部分環節需要加以完善和調整。要體現全過程學生自學的實質，和低起點，重基礎的特點，更要突出對落實的重視。模式完善后，還要進行詳細、科學的解讀，以利于教師學習操作。

　　在今后的教學工作中要很好的改進自己的工作，做好與“三六五”結合的文章，為我區的課改作出應有的貢獻！

　　學校考察學習報告 3

　　xx年11月底，教育局教研室、教育科組織高中各校相關領導和教師赴山東昌樂二中進行考察學習，學習昌樂二中“271”高效課堂教學模式。我也有幸參加了本次活動，現結合所見所聽及自己的思考，談一些粗淺的看法。

　　一、昌樂二中見聞

　　在昌樂二中學習期間，我們通過參觀校園、走進課堂、聆聽報告、與師生交流等多種形式細致了解了昌樂二中的方方面面，感受頗深。

　　1、校園風格獨特。昌樂二中的校園硬件、軟件都非常到位�！鞍衙總�孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。”是昌樂二中的辦學目標。在他們教學樓的走廊、教室的墻壁上處處張貼著學生的“作品”，有時政要聞、考試總結、優秀小組、優秀試卷、學法指導、活動剪影、值日生贈言等等，校園的宣傳欄內張貼著學生參加各種社會實踐活動的照片。校園處處體現著悠遠的意韻，激揚著青春的活力。

　　2、課堂教學獨到。昌樂二中采用的“271”高效課堂教學模式有著廣泛的涵義。他們在教學過程中充分考慮了學生這一核心，給了學生以充分的信任。課前學生以導學案為主線進行自主學習；課中20%的時間用以教師講解，70%的時間用以學生討論，10%的時間用以總結鞏固；課后學生按計劃及時進行糾錯和強化訓練。這樣讓每一個學生在課前、課中和課后都能積極主動的投入到學習之中，讓學生在研討中學習，在研討中思考、在研討中進步。

　　3、習慣培養到位。昌樂二中倡導學生采用 “八環節學習法”，即制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。為了能夠將之落實，學校采取了多種方法。一是通過宣傳時刻提醒學生，二是為學生建立成長檔案，要求學生每天制定計劃，做到日清周結。另外，為了深入落實“小組學習”要求，年級加強了對小組長的培訓，同時對各層次的學生多次進行分層培訓，使學生的小組學習、小組研討成為一種習慣，有效的保證了課堂教學的順利開展。

　　二、感想及思考

　　1、學習不是學外在的東西，而是重在學習內在的思想和理念。昌樂二中之行留給我們的印象和感受不應只是良好的設施條件，五彩紛呈的走廊文化，獨特的`教室布置等等眾多外在的東西，更重要的是要留給我們更多的啟發我們深入思考的切入點。從而引發我們去深思，在目前現有條件下我們的教育教學工作問題究竟在哪里，今后的方向和出路究竟在哪里。

　　2、在教學中進行理性改革是必然趨勢。我們的教學不單承載著傳授知識的使命，也擔負著傳授技能和育人的功能。我們應努力讓課堂成為促進學生綜合素養提升的重要場所。這就要求我們必須在教學中給學生以足夠的時間和空間，給學生以足夠的信任和等待。我們應認真去審視和思考我們的教學是否給學生留有本應屬于他們的平臺，是否挖掘出了比知識更為重要的東西。如果沒有，那就應盡快去嘗試改變，這是時代的需求，是學生成長的需要，同時也是時代賦予我們的責任。否則，我們必將有愧于學生、有愧于時代。

　　3、今后要努力做好的事情。從這學期開始，學校按照縣局安排，在校內開展以小組合作學習為基本模式的教改實驗活動。本著“點上切入，平穩推進”的原則，我們選拔了實驗教師，也做了一些基礎性的工作。下一步，我們要繼續對實驗教師加大培訓力度，為他們提供良好的實驗環境，鼓勵他們結合學科特點，大膽探尋、嘗試符合學科特點和學生認知規律的教學范式，并逐步加以延伸和推廣。同時，也要加強對其他教師的培訓，幫助教師更新教育教學理念，讓他們充分認識到傳統教學的缺點和不足，并積極去調整和改進，力爭讓學生能夠更多的參與到課堂教學活動中來，從而成就學生、成就教師、成就學校。

　　時代的發展促使我們必須去不斷學習、不斷改進，否則我們必將落后于時代，甚至被淘汰。特別是教育者，我們面對的不單是學生，我們面對的是國家和民族的未來和希望。我們能夠培養出什么樣的人，在很大程度上決定著國家和民族的興衰。盡管我們現在面臨著多種困難，但作為一名真正的教育人，我們應盡我們最大的努力為學生、為社會、為國家、為民族做出我們應有的貢獻！

　　學校考察學習報告 4

　　為了積極借鑒先進學校的教育教學管理經驗，開拓教育干部的管理視野，提高學校管理和教研科研水平，進一步促進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學校校長赴xx四所著名初中考察學習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學習，緊張而充實。通過考察學習，開闊了視野，學到了先進的管理和教學經驗，進一步打開了辦學思路，增強了我把李屯中學打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現將這次考察的心得體會報告如下：

　　一、本次考察我看到了什么。

　　第一，通過對xx中學、xx中學、xx實驗中學、xx中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著創建校園文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，接受經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的積極性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時，培養了學生的能力，增強了學生的興趣，這一點對于我們農村學校特別具有借鑒意義。

　　第二，通過參觀這些學校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如xx中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。

　　第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和責任感“人是生產力中最活躍的'因素”，也是最有價值的因素�！耙粋�好校長就是一所好學�！�，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。

　　第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才干，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。

　　第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建筑，同樣經濟基礎也決定著教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要說xx中學、xx實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是xx中學、xx中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的校園環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。

　　二、通過考察學習我想到了什么。

　　第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學校管理，學生成長的重要性。

　　第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像xx中學提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過程﹢細節﹦奇跡”。

　　第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和后六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。

　　第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，責任心、愛心、使命感使然。

　　第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。

　　第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。

　　三、今后我要做什么。

　　通過幾天的考察、學習，開闊了視野，學到了先進的管理經驗，進一步打開了辦學思路，找到了與先進學校的差距，增強了我把李屯中學辦成讓李屯人民滿意的學校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結合李屯中學的實際開展工作。

　　學�？疾鞂W習報告 5

　　為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心小學組織全鎮小學校長、中心小學中層領導和部分骨干教師到橫石水鎮參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮村小和中心小學的教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：聯雄小學、江古山小學和橫石水鎮中心小學

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學常規管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的經驗進行面對面交流。

　　4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學�，F有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的'提高和學生良好行為習慣的養成。

　　二、考察后的反思及收獲

　　1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人

　　員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性；對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發展。在范水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”；郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認

　　真地上晚自習，全校可以一周不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋硪院�，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學管理經驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學常規管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我校教育教學管理闖出一條新路子。

　　學校考察學習報告 6

　　11月6日、7日，作為夏永禮名校長工作室主持人，在上海的兩天學習考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學校今后的奮斗目標，而且更進一步端正了辦學思想，為形成自己學校的辦學理念提供了借鑒。兩天的學習考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。

　　他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業知識，使我開闊了視野的同時，一直被一種危機感和內疚感滌蕩著……. 我雖然每天忙得不可開交，對工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學校辦學情況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學會用自己的思想去辦學，要辦出真正的面向全體學生，面向學生整體素質的教育，下面結合學習談以下感受。

　　一、優秀校長是學校發展的靈魂

　　陶行知先生早就說過，“校長是學校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。

　　這些校長能夠率領全校師生構筑“共同愿景”——學校追求的目標，達到的境界。他們能夠讓全體老師、全體學生都能知道得非常清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學生的行動。我們應該學習名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質。比如xx中原路小學xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優秀傳統文化浸潤校園”。

　　開展了形式多樣、內容豐富的節慶教育活動�；顒訌恼n課內延伸到課外，從校園延伸到家庭，大大拓展了傳統文化學習的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的能力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統文化教育逐漸成為校園文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的，及時進行提煉總結，出版了《中華傳統民俗節日》校本教材。她這種執著的研究精神令人嘆服。

　　再比如xx區上海小學的xx校長，她是一位極具魅力的領導者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事校園”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖”的做人原則，帶出了一個團結奮進的領導班子、一支積極進取的教師隊伍，創造出一個和諧文明的校園環境�？傊�，這些名校校長先進的辦學思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學習和借鑒，從中汲取營養，增長管理智慧。

　　通過學習，我更加堅定了本校的辦學思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想，“多元育人，全面發展，人人成才”的辦學特色。為了實現以上目標，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術榮校，質量強�！钡霓k學手段，實施以情感管理為基礎，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵的管理模式，形成決策、反饋、調控順暢的管理格局。這樣才能把學校建成精神文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，陶冶情操的花園。

　　從而實現真正意義上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發展奠基”的辦學思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長應該做什么?校長如何不被事物性的工作所纏身?怎樣做才能成為一個真正的好校長?

　　首先，我要抽出大量的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領一線教師進行課堂教學改革，創出一條適合小學的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領班子成員及時提煉總結學校先進的教育教學管理經驗。每個學期末，每位班子成員要結合自己的工作選擇一個創新點形成自己的工作經驗。

　　二、優秀的領導團隊是學校發展的航標

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學校，有個共同的感受就是每一所學校都有一支和諧奮進，業務能力精湛的領導干部隊伍。各個學校對培養班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學探索的班子隊伍建設的模式，校長積極營造“故事場”。

　　學校領導要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關系，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當中領導干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚聲中，工作積極性會更加高漲。結合他們的經驗，我更加感受到注重領導班子專業化成長是一個學校成為品牌的必須。

　　因此，我們首先要求領導干部做到“四個必須”。即必須每月聽4節以上的課，并且寫一篇聽后感，總結在高效課堂方面執教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續研究的.問題，逐步精通一門學科教學;必須保證每天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得;必須每學期圍繞自己所分管的創新性工作寫一篇經驗交流，要在當涂縣以上網站或者報刊上以信息或者論文的形式發表;必須將外出學習后的感受以考察學習報告的形式展示給大家。

　　其次,做到“兩個展示”,即定期展示領導干部專業成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會;每學期一次的課堂教學大會戰，屆時校長率領班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導達標。這樣，各位領導干部會在各種學習與實踐中不斷成長，就會很快成為學校教育教學和管理工作的行家里手。

　　三、優秀的教師團隊是學校發展的生命線

　　我們在參觀學習中，xx小學xx校長一直夸她們學校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學科的教學能手。她認為：“沒有教師素質的提升，就很難有教育質量的提高;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。因此，教師團隊才是一個學校得以發展的生命線。

　　而要提高教師的素質，就必須創造良好的環境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發展;都能享受到精神上的愉悅和幸福�！眹�繞這個思想核心，錢文靜校長就引領她的團隊在工作中以構建學習型組織為載體，以強調團隊意識、倡導教師的自主發展為核心，從關注學校質量轉變為對教師質量的關注。

　　他們開展的一系列有效的活動很值得我學習。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學校中心工作自由地談論自己的觀點和看法;每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限內容，可以是工作上的、學習上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改進學校管理和教學的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當家作主人的快樂;每學期都要評選“和諧團隊獎”，形成有效的團隊合力。

　　強調每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關�！昂椭C團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學習、講鉆研”。其中也進行了一票否決的規定(一是本組出現由于教師工作失誤或不到位造成學生學業成績不及格;二是本組出現“師德”不合格行為)。根據以上啟發，結合目前教師普遍出現比較“自我”的不良現象，我校今后也將根據教研組或是年級組設立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領教師在團隊中學會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。

　　同時，在教師專業發展打造方面，首先注重教師的自主發展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準備運用以下方法：讀書法;經驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學—仿—創—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結交師友法;小課題研究法;個性提升法。

　　三是克服自主成長的關口。主要克服“四道關”，即信念關、寂寞關、挫折關、自滿關。四是搭建自主發展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學非常出色，我們就極力打造其教學能力，讓他成為課堂教學的行家里手;有的老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進的管理經驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業塑造，引導他們深入研究，提煉研究經驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負責學校的特色訓練團隊。

　　總之，讓每一位教師都能感覺到學校離不開自己，自己是學校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。

　　學�？疾鞂W習報告 7

　　新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學質量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學模式更加深入，XX年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長帶領下赴山東省xx二中學習考察。收獲不小，啟發很大，現將我們的學習考察體會匯報如下：

　　一、考察實錄

　　我們此次學習考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級主任關于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機聽課，并要求每人至少完整聽一節本學科課堂教學實錄。通過這些活動使我們對xx二中和高效課堂有了初步認識，使我們的教育教學理念得到很大提升。

　�。ㄒ唬﹛x二中的理念

　　教育是什么：———教育就是把人變成人

　　———教育就是培養完整的人

　　教學是什么：———教學就是教師教著學生自己去學

　　高考是什么：———高考其實就是考人品

　　———高考成績是教育的副產品

　　辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。

　　（二）“271高效課堂”——素質教育的突破

　　1．“271高效課堂”立足于三個改變：

　�。�1）教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫。

　　（2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。

　�。�3）教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。

　　2．“271高效課堂”的內涵

　　（1）學習內容方面：

　　20%的知識——自學能會

　　70%的知識——合作學會

　　10%的知識——老師教會

　�。�2）學生組成方面：

　　20%的學生——特優生（a組）

　　70%的學生——優秀生（b組）

　　10%的學生——待優生（c組）

　�。�3）“271高效課堂”的時間分配及內容安排：

　　20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑

　　70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示

　　10%（約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測

　　3．“三駕馬車”打造“學習動車組”

　　三駕馬車：班級行政管理→高效學習小組→高效學習科研小組

　�。�1）班級行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長

　�。�2）高效學習小組：每班共9個小組，每組6人，小組內部根據成績合理搭配，采用aa、bb、cc組內分層學習模式，c層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長評價出優秀小組，每周一匯總，評選出本周優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。

　　4．“271高效課堂”的五個基本步驟

　　讀書自學自主探究→完成學案訓練應用→分組合作討論解疑→展示點評總結升華→清理過關當堂檢測

　　5．學習目標——“271高效課堂”的“方向盤”

　�。�1）學習目標應包括：學習內容、理解掌握、靈活運用等內容。

　�。�2）學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌摸棱兩可。

　�。�3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節課不能擦掉。

　　（4）學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。

　　6．高效導學案——271高效課堂的“路線圖”

　　導學案就是引導學生自主學習、合作探究的方案。導學案的編制要保證優質高效。

　　（1）嚴格走程序。

　　編制程序：主備人提前備課→學科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領導把關簽字→印刷、學生使用→電子稿上傳、資源共享

　�。�2）編寫要規范。有編號、使用日期、領導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現資源共享。

　　（3）必須體現分層。abc三層分布，每個學案后有附加題，即帶★的題目，c層可不做。

　�。�4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量量要適宜。

　�。�5）導學案要特別注重落實。有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是年級檢查的重點。

　　（三）學生自主管理——給學生自由呼吸的教育

　　1．學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行�！叭�駕馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統籌管理整個班級。

　　2．學校設立學生會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責學生在周末的學習和活動組織。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學習不沖突。

　　3．政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作。考核結果與班主任獎金掛鉤。

　　4．搞好家校聯系，共同教育學生。學校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學生在一學期的在校表現，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。

　　5．實行班務承包制度，人人有事做，事事有人做。

　　6．班級設立記錄班級成長的班級日志，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結對下一天進行規劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結并進行下一周的自我規劃。

　　7．重視班級特色文化建設。

　　8．學校實行待優生導師制度，對于班級后十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優生的評價納入班級評價，同時待優生的學習狀況納入導師的績效量化。

　�。ㄋ模┲匾晫W生學習習慣的培養

　　學生一切的差距都是習慣的差距。沒有學習不好的學生，只有學習習慣不好的學生。該校很重視以下習慣的培養：

　　1．定計劃，有效利用零碎時間的習慣。

　　2．自我反思和總結的習慣。

　　3．典型題、錯題積累習慣。

　　4．規范書寫習慣。

　　5．“放電影”習慣。

　　6．表達自己的習慣和邏輯思維的習慣。

　　二、主要感受

　　xx二中推行素質教育，為了還給學生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補課，晚自習不允許上課（最近校長要求教師不可以進教室），要在規定的時間里完成教學任務，又要使社會高度關注的高考不受影響，又要在素質教育方面有所突破，思想認識跟不上，管理不創新，教學方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學過程中確實有許多可圈可點之處。

　　（一）思想認識高

　　漫步校園感受，無不透射出學校領導對新課程精神的領悟和辦學理念的把握是那般準確和具有高瞻遠矚性，xx二中校長提出：在學校教育過程中“應把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”。高考成績是學校的'副產品，學校的產品是服務。這些無不折射出他們的辦學是著眼于一個人的終身發展的，深入這個學校你會感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學理念去組織日常管理和實施教學的。這不僅需要學校領導有這樣的高度認識，更需要每一位教師的思想認識跟的上。

　　（二）、過程管理細：努力打造一支高素質的教師隊伍重視團隊建設。

　　1)注重師德建設嚴格落實聘用制度

　　2）注重青年教師的培養

　　3）集體創優，注重團隊建設

　　集體創優首先體現在集體備課日�；�，xx二中每節課的學習目標必須是備課組集體定下的，每節課老師都把學習目標寫在黑板的右上角，整節課圍繞學習目標展開；集體制定高三復習計劃，統一進度。另外在考核機制上以級部、教研組、備課組為考核對象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級部、教研組或備課組，每個教師的個人教學行為都會影響到小集體，學校在學期結束或學年結束時按各種獎勵政策將錢拔到級部、教研組或備課組并扣除平時考核應扣除的款項，由級部、教研組、備課組落實分配。

　　4）．真正落實德育為先，將德育工作落在實處。

　　自主管理方面班級自主管理呈現的非常突出，每班門口都有一個班報欄，自我設計，每周一更換，班級里有班長每周寄語、評選最佳學習小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團結、活潑的班級文化。

　　總之，好的教學模式，是課改的重要呈現，好的載體是我們提高執行力的關鍵環節，而小組建設是高效學習的靈魂，能充分調動學生的積極性，激發他們學習的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現，以導學案為重要載體，以小組建設為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學質量。我想，這將是我們教學者不懈追求的目標。我們堅信，通過改革，我們的課堂也將充滿活力和生機。

　　學�？疾鞂W習報告 8

　　為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心小學組織全鎮小學校長、中心小學中層領導和部分骨干教師到橫石水鎮參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多�，F將學習考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮村小和中心小學的教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：聯雄小學、江古山小學和橫石水鎮中心小學

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學常規管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的經驗進行面對面交流。

　　4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學�，F有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為習慣的養成。

　　二、考察后的反思及收獲

　　1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人

　　員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發放制，達到及時提醒的`目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發展。在范水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”;郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認

　　真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩兀�整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學管理經驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學常規管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我校教育教學管理闖出一條新路子。

　　學�？疾鞂W習報告 9

　　暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

　　一、“業務立校”的指導思想。

　　參觀的兩處小學，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

　　二、從小處做起，做出實效。

　　有一所學校，扎扎實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來?我們和他們的差距在哪里?我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發現問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如后六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然后進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

　　感悟：

　　特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規范，沒有質量，就沒有特色學校。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。當然我們

　　也應清晰地認識到：“特色學�！苯^不等同于“特色項目學校”或“特長學�！�，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展�！疤厣�項目”也不等同于“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發展實際，找準特色定位和突破口，確定優先發展特色項目。特色教育的著眼點在學生，只有服務于學生，服從于學生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒落�！耙粋�班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。

　　特色學校建設是學校生存與發展的需要，學校特色發展是教育改革與發展的必然訴求。讓我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精致發展，提高學校特色品位。

　　努力方向：

　　實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：

　　一、加大教師培訓的力度

　　(一)、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

　　(二)加大教研力度。繼續堅持走出、請進來。本著“四多”的原則;多給教師學習的機會;多給教師鍛煉的機會;多給教師研討的機會;多給教師展示的機會。不斷優化課堂教學。

　　二、辦特色學校

　　(一)獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優，人優我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。

　　(二)整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

　　(三)穩定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的`取得能夠長期顯示、保持和發展，能夠經得起時間和實踐的檢驗，并在校內外產生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩定性。要清楚的認識到穩定并非一成不變，創辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發展的結果。體現了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢才是我們的最終目標。

　　(四)科學性。特色學校按照現代化學校發展的規律和趨勢，把學校的發展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、

　　不斷創新的發展目標，形成較為完整的辦學思想和經驗，并為人們所接受，具有推廣價值。

　　三、借拆遷東風，科學規劃，建高規格、高標準的學校。

　　總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

　　學�？疾鞂W習報告 10

　　20xx年7月18日—7月25日，十堰市教育局組織全市部分中小學校長任職資格崗位培訓，我有幸也參加了培訓。

　　7月22日，我們一行130多人赴房縣四所中小學校考察學習，重點考察學習了房縣東城小學。本次考察任務明確，組織嚴謹�？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就�？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

　　一、考察學校基本情況

　　房縣東城小學房縣東城小學是縣委縣政府于20xx年投資興建的一所全日制小學，位于城關鎮武當路東側，占地64畝，建筑面積16362平方米。房縣東城小學從20xx年秋季正式招生，現有教學班44個，在校學生2500人，教職工110人。大廳東面墻壁上的30多塊獎牌，這就是在短短三年的時間內在全體師生的共同努力下學校所獲得的榮譽。房縣東城小學不僅是一所年輕的學校，更是一所充滿朝氣與活力的學校。

　　二、個人感悟

　　通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應新時期的教育發展，必須樹立科學發展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優勢人人皆有，關鍵在于發掘和培養。學習優勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優勢，創設理想的學習環境，提供相應的學習機會，讓學生發揮優勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發揮各自的優勢，并階段性地能夠放大優勢，體現優勢的持續發展，這就成了學校的發展優勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現教育人文化的思想。

　　1.人文興�！�—學校可持續發展之路。

　　學校最重要的任務之一，就是傳承與發展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優秀文化，創造有益于孩子成長的文化環境，應該成為一所學校的重要使命。

　　(1)、校園文化應分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環境氛圍，達到環境育人的目的。這個階段房縣東城小學重的是“建設”，關心的是“標準”，關注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發展目標，通過加強學習、宣傳，統一認識、統一思想，構建新的教育理念，達成共同的價值取向。

　　(2)、文化校園既是校園文化建設的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態，它不僅體現為一種外在的文化現象或文化活動，而更注重展現其內在的文化氛圍。從校園文化建設到文化校園創建，這個過程關聯著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內涵發展的進一步提升。文化校園必然是學校內涵發展的歸宿。

　　2.重實際，創特色

　　特色學校創建已成為當今教育的主旋律。創辦特色學校的過程正是提高學生整體素質的過程，也是提高教育質量的過程。所以房縣東城小學這一特色學校已具備以下特征：

　　(1)、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎上竭力創造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創造意識。獨特的辦學思想、獨特的內容、獨特的辦學策略都是創造性勞動的成果。這種獨特性首先應有學校特色，它是特色學校形成的基礎，圍繞個別特色創建一種學校組織的整體精神并在學�；顒又谐浞值呢瀼厥冀K，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。

　　(2)、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養了大批人才，特色學校就是靠培養多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

　　(3)、特色學校是成熟的學校，具有穩定性。它必須具有穩定的辦學思想和辦學目標，有穩定的辦學機制和辦學模式，有穩定的學校文化和學校傳統，并最終能穩定發展，穩定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

　　三、主要經驗

　　1、管理體系科學

　　管理是學校的生命線、是學校發展的根本。房縣東城小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調控權力，又能極大的調動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

　　學校管理層有較高的素質。管理層素質越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的.主見。

　　作為校長，應該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發展，以科學的發展來引領學校的發展和教育的創新。校長要具備探索精神和創新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規、制度等方面來開發自己，在開發自我，熟悉政策法規、法律的基礎上，不斷探索學校的新發展、新思路，從而引領教職工朝著新的目標前進，創出自己的辦學特色，形成體現風格的辦學特色，把學校的優勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。

　　2、服務意識到位。

　　房縣東城小學以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。

　　學校的教育就是為社區服務，每個教師必須樹立服務意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登

　　門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現了學校濃厚的服務意識。

　　房縣東城小學在全體教師中廣泛樹立服務意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

　　房縣東城小學的優質服務理念還體現在校園文化建設方面，精心創設了滿足學生學習、運動、身心發展多種功能需求的育人環境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環境和廣闊舞臺。

　　本次考察任務明確，組織嚴謹，受到了當地教育部門的熱情接待，達到了預期效果�？疾靾F一行19人，先后訪問了山東壽光市六所中小學，南京市雨花臺區一所中學、一所小學，上海市一所中學、一所小學、一所私立學校、一所幼兒園�？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學的管理、新課程理念、特色學校創建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經營管理學校的辦學理念和思路及所取得的成就�？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我們的腦海中浮現，并且不時地在我們思想中與我們的辦學實際形成碰撞，使我們感受頗深，回味無窮，也深受鼓舞。下面就學習考察的感悟匯報如下：

　　一、樹理念、建文化、創特色

　　中國教育改革發展中長期規劃的指導思想是優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。所以學校辦學的戰略主題是堅持以人為本，推進素質教育，戰略核心是解決好培養什么樣的人和怎樣培養人的問題，戰略重點是提高學生的社會責任感，創新精神和實踐能力。創新型國家的核心競爭力的基礎是人才培養模式的創新，那么創新人才培養方式，提高教育質量就成為我國基礎教育改革發展的新任務，所以創造良好的教育勢在必行。

　　1.與時俱進、樹立人才培養的新理念。

　　教育理念是學校管理、學校發展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應新時期的教育發展，必須樹立科學發展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。實現教育思想的大轉變，必須創新多元

　　人才的培養方式，即人才培養的道理就像體育比賽一樣，如果我們只設置一個項目，就只能產生一個冠軍，如果我們設置一百個項目，就會產生一百個冠軍。在這種多元化的育人理念下，學校才能實現360行，行行出狀元的人才培養目標。這種新的辦學理念體現了全新的人才觀和價值觀，為師生的成長、發展及學校的發展指明了方向。考察中的所見所聞堅定了我們的辦學信念，也充分證明了我校提出的“學習優勢教育”是符合我校實際、遵循育人規律、體現創新人才培養模式的。優勢人人皆有，關鍵在于發掘和培養。學習優勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優勢，創設理想的學習環境，提供相應的學習機會，讓學生發揮優勢，自由學習，自主構建，創造與應用知識，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發揮各自的優勢，并階段性地能夠放大優勢，體現優勢的持續發展，這就自然成了學校的發展優勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現“教育以教師為本，辦學以學生為本”的人本思想。

　　2.文化興�！�—學�？沙掷m發展之路。

　　學校是傳承文化的陣地。一個學校物質上、生源上都可以暫時落后，但在文化上不可以落后。學校最重要的任務之一，就是傳承與發展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構建社會和諧”的教育價值觀要求教育工作必須把促進人的全面發展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優秀文化，創造有益于孩子成長的文化環境，應該成為一所學校的重要使命。傳承文化的思路應該歸納為縱橫兩條線。橫線是從中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對世界的影響和貢獻。同時要關注傳承文化一定要克服負面的文化影響阻力，舍棄不適應時代發展的東西。我校就要圍繞辦學的核心理念，提出文化工程建設，即在建設主體方面打造領導文化、教師文化、學生文化、服務文化;在文化結構方面，建立制度文化、行為文化、物質文化、精神文化;在校園文化方面，建設德育文化、環境文化、課程文化、特色文化。重視以辦學理念相融共生的文化環境建設，突出辦學特色的觀念文化建設，加強文化品質的學習型組織建設，讓具有較強生命力的學校文化成為學校發展的軟實力，真正實現學校的內涵發展，促使學校成功步入可持續發展的軌道上來，使文化興校成為學校持續發展的重要策略。文化興校要抓住兩個關鍵：從校園文化到文化校園。

　　1)、校園文化應分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環境氛圍，達到環境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設”，關心的是“標

　　人才的培養方式，即人才培養的道理就像體育比賽一樣，如果我們只設置一個項目，就只能產生一個冠軍，如果我們設置一百個項目，就會產生一百個冠軍。在這種多元化的育人理念下，學校才能實現360行，行行出狀元的人才培養目標。這種新的辦學理念體現了全新的人才觀和價值觀，為師生的成長、發展及學校的發展指明了方向�？疾熘械乃�見所聞堅定了我們的辦學信念，也充分證明了我校提出的“學習優勢教育”是符合我校實際、遵循育人規律、體現創新人才培養模式的。優勢人人皆有，關鍵在于發掘和培養。學習優勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優勢，創設理想的學習環境，提供相應的學習機會，讓學生發揮優勢，自由學習，自主構建，創造與應用知識，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發揮各自的優勢，并階段性地能夠放大優勢，體現優勢的持續發展，這就自然成了學校的發展優勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現“教育以教師為本，辦學以學生為本”的人本思想。

　　2.文化興校——學�？沙掷m發展之路。

　　學校是傳承文化的陣地。一個學校物質上、生源上都可以暫時落后，但在文化上不可以落后。學校最重要的任務之一，就是傳承與發展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構建社會和諧”的教育價值觀要求教育工作必須把促進人的全面發展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優秀文化，創造有益于孩子成長的文化環境，應該成為一所學校的重要使命。傳承文化的思路應該歸納為縱橫兩條線。橫線是從中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對世界的影響和貢獻。同時要關注傳承文化一定要克服負面的文化影響阻力，舍棄不適應時代發展的東西。我校就要圍繞辦學的核心理念，提出文化工程建設，即在建設主體方面打造領導文化、教師文化、學生文化、服務文化;在文化結構方面，建立制度文化、行為文化、物質文化、精神文化;在校園文化方面，建設德育文化、環境文化、課程文化、特色文化。重視以辦學理念相融共生的文化環境建設，突出辦學特色的觀念文化建設，加強文化品質的學習型組織建設，讓具有較強生命力的學校文化成為學校發展的軟實力，真正實現學校的內涵發展，促使學校成功步入可持續發展的軌道上來，使文化興校成為學校持續發展的重要策略。文化興校要抓住兩個關鍵：從校園文化到文化校園。

　　1)、校園文化應分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環境氛圍，達到環境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設”，關心的是“標

　　準”，關注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發展目標，通過加強學習、宣傳，統一認識、統一思想，構建新的教育理念，達成共同的價值取向。

　　2)、文化校園既是校園文化建設的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態，它不僅體現為一種外在的文化現象或文化活動，而更注重展現其內在的文化機理、厚重的文化積淀、持久的文化傳承、深邃的文化理念，使之逐步成為特定區域內、特定人的內在的思維方式、行為方式和生存方式，并可持續地對后來人產生巨大的影響。文化校園的形成過程中，更看重的是人文底蘊的積淀，注重的是人的文化自覺性，關鍵的是從人與文化關系去思考人的成長和發展，強調的是自然、自覺、自信、自律。我校要抓住“校安工程”的良好契機，高站位決策校園文化建設，讓其逐步朝著文化校園的奮斗目標邁進。從校園文化建設到文化校園創建，這個過程關聯著學校的教育理念、目標志向和功能定位等。它必將推進學校內涵發展的進一步提升。文化校園必然是學校內涵發展的歸宿。

　　3.重實際，創特色

　　特色學校創建已成為當今教育的主旋律。創辦特色學校的過程正是提高學生整體素質的過程，也是提高教育質量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：

　　1)、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在尋求服從于一般學校共性的基礎上竭力創造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創造意識。獨特的辦學思想、獨特的內容、獨特的辦學策略都是創造性勞動的成果。這種獨特性具有整體效應，“以點帶面”、“以局部帶整體”、“以核心帶全局”，最終使學校在全方位、多角度都能反映出這種獨特性，成為一種綜合效應。首先應有學校特色，它是特色學校形成的基礎，圍繞個別特色創建一種學校組織的整體精神并在學校活動中充分的貫徹始終，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領導和全體教師努力共建。

　　2)、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養了大批人才，特色學校就是靠培養多元化人才被社會認可的。

　　第三，成功地確立了優化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

　　3)、特色學校是成熟的學校，具有穩定性。它必須具有穩定的辦學思想和辦學目標，有穩定的辦學機制和辦學模式，有穩定的學校文化和學校傳統，并最終能穩定發展，穩定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

　　綜上所述，特色學校的創建需要有個性的領導集體和有特長的教師隊伍;需要和諧的學校文化和有效的辦學機制。它的形成過程是一個循序漸進、不斷發展的過程。追求特色，不能急功近利，打造特色，不能故弄玄虛。在考察中我們親眼目睹了上海世博園小學、南京雨花臺外國語小學和山東壽光逢苑小學，它們的特色項目很有個性，很有文化性，很有持續發展性。從而使我校也堅定了思想認識，我們要緊緊抓住現有特色項目的建設，把特色的亮點不斷放大，讓其持續穩定的發展。點亮多盞燈，照亮師生前行的路，讓他們欣賞路上的風景，體驗路上的成功，為不斷的前行鼓足勇氣和充滿信心。

　　二、抓科研，強隊伍，提質量。

　　校本教研是學校針對自身的教學問題而實施的一種實踐性較強的教學研究。它對學校的教學工作有著直接的指導意義，能夠大面積促進教師的專業成長和提升教師的整體素質。有效開展校本教研需要有校本教研策略。

　　1.立制度(建立研學制度)。校本教研是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，所以推行校本教研，必須建立符合學校實際的校本研學制度。(1)理論學習制度。學校要積極開展集中學習、組室學習和個人學習相結合，為教師提供學習教育理論、理念的平臺，做到理論學習與資料收集相結合;要積極為教師提供展示自己學習成果的平臺，做到外出學習與校內匯報相結合，真正實現為自我提升而學習。(2)學校領導聽課和參與教研活動制度。學校領導聽課要有計劃、有目的，聽誰的課，什么時候聽，聽課前后要做哪些準備工作，都要列入自己每周的工作日程。通過有針對性的聽課，課后要與任課教師及時交換意見，及時反饋、溝通，做出導向性評價，促進課堂模式的生成和不斷提升。(3)強化集體備課，實現資源共享，做到優勢互補，形成良好的校本教研氛圍，打造良好的研學環境，培養具有良好素養的師資隊伍。山東壽光教育局和上海建平中學做得很到位。

　　2.重反思。美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師成長=經驗+反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，自我反思被認為是教師專業成長的核心因素。新課程理

　　念還要求教師的教學反思要延伸到學生的學習反思，擴大教學反思的范圍，提高教學反思的品牌。通過師生不斷的反思，更新教與學的觀念，改變教學行為，轉變學習方式，提升教學水平，促進學習效果，培養學生自主學習和自我教育的能力，實現教育的最高境界：“教是為了不教�！蹦暇┯昊ㄅ_中學和上海建平中學把此項工作做得很扎實。

　　3.講科學。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須有一個統領的核心課題，才能更加明顯地提高成效。壽光教育局的綜合實踐活動有利于突破知識教育的諸多局限性，走進知識內核是基于實踐的邏輯學習和意義學習，而不只符號學習。上海建平中學的課程整合、走班上課、校本教材開發，充分證明了適合的教育才是真正的教育。目前我校的校本教研的核心課題是“導學案習得法”。它不僅是開展校本教研、校本教材研發的載體、手段和方法，同時也是體現學習優勢教育的新理念，更能促進我校課堂教學的嶄新模式的生成。它要求教師積極開展“導學案”的應用性和實用性的研究，增強教科研意識，以“導學案”帶動課堂改革，以課改促進課題研究，以課題研究凝聚人心，及時積累、總結、反思、推廣，大面積提高教學質量，切實增強學校辦學的生命力。培養更多的名師，努力創建地區特色名校。

　　總之，學校要把校本教研工作作為學校發展和前進的基礎，將教師的教學實踐、教學研究、校本培訓有機融為一體，大面積提升教師的專業素養和職業技能，不斷推進新課程改革，大力整合教育資源，實現校本教研的策略性大轉變，促進“三名”工程的創建，開創杭錦教育燦爛的明天。

　　本次外出考察，感悟頗多，體會很深。從思想上給自己的工作有了一個明確的定位，我校將堅定不移地走文化興校之路，秉持“學習優勢教育”的理念，推進特色學校創建，加強“三支隊伍”建設，深入教科研領域，探索以“導學案”為載體的課改模式，努力打造更多的名師，培養大批特長人才，為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦，為“三名”工程的大力實施錦上添花，爭取在三至五年時間內把學校建設成為特色項目明顯、基礎教育實力雄厚的地區特色名校。

　　兩點建議：一是大力度整合教育資源，招聘成熟教師，從根本上解決結構性教師短缺的現實問題。二是進一步統一辦學思想，規范辦學行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局。

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