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杭州上海考察報告
考察時間：2017年10月8日—2017年10月18日
考察地點：上海 杭州
考察目標(biāo)：4A廣告公司 戶外廣告
本次專業(yè)考察在老師的帶領(lǐng)下，前往上海，杭州，讓我們更加深入的了解大城市中的藝術(shù)與創(chuàng)意以及大城市的經(jīng)濟文化的繁榮。讓我們在有限的時間里通過走出校園了解社會，了解當(dāng)今廣告業(yè)的發(fā)展方向以及前沿動態(tài)，加深對廣告專業(yè)的認識，更明確專業(yè)學(xué)習(xí)的意義和目的。
懷揣著滿腔的熱情，于10月9日到達杭州開始了我們的考察之旅。剛下火車，就可以看見許多燈箱廣告，各式各樣的燈箱廣告，各種創(chuàng)意。火車站附近由于受眾大多是一般工作人群，而且由于是汽車站，火車站所在地，人口流動速度極快，因此廣告形式大多以燈箱或大型建筑招貼式廣告為主，外形，顏色十分醒目，可以讓受眾在匆忙之間對廣告內(nèi)容有個大概印象，形成潛在客戶的可能性為多。
來到中心廣場，車流人流密集，而且離市內(nèi)大型超市，百貨商店，步行街，大型書店，酒店等比較重要的城市商業(yè)建筑十分的近，建筑也格外高大密集，因此廣告外形偏大，形式是最豐富的地段之一，內(nèi)容則偏向比較高層次的房產(chǎn)，服飾，通信等中產(chǎn)以上收入的人群，其中夾在路邊護欄以及地下通道的廣告則相當(dāng)?shù)拇蟊娀?/p>
來到街道，四處流動的車身廣告也是戶外廣告的一種主要形式。廣告商紛紛各出奇招，把在街道上行走的公共汽車包裝成指定廣告形象。車身的廣告底料膠布容易更換，不出一小時，便可以為公共汽車改頭換面，以全新廣告示人，方便更頻繁的換面更新。車身廣告其實并非新的構(gòu)思。載貨車輛早已經(jīng)常被用來為所載貨物作廣告宣傳，分別是新科技實現(xiàn)巨型數(shù)碼打印畫面制作，促使流動廣告牌構(gòu)思的出現(xiàn)。
在街道的兩邊我們可以看見三面翻得廣告牌已經(jīng)成熟。隨著科技的進展，這類機動廣告牌更容易操控，更可靠，更容易保養(yǎng)。三面翻廣告牌除了提供更多畫面展示外，它那定期轉(zhuǎn)動設(shè)計也較具吸引力。此外，這類機動廣告牌可預(yù)設(shè)程式，以不同方式和相隔不同時段通過程控轉(zhuǎn)動。三面翻廣告牌可作波浪式轉(zhuǎn)動，或有如百葉窗簾那般開合。簡言之，自然是這類轉(zhuǎn)動廣告牌比靜止廣告牌收益更大。道理很顯淺，廣告畫面更大幅，更便宜，更快速制成。它由合金三棱柱組成，畫面由不干膠電腦噴畫形式貼在合金三棱柱上，通過寧靜柔順的電機使廣告牌展現(xiàn)三組不同的畫面，相繼出現(xiàn)的三幅畫面具有連貫性，充分發(fā)揮活動廣告的效能。統(tǒng)領(lǐng)三面翻以其廣告效率高、耗電少、使用簡單方便等特點而被大量廣告商所接受，并廣泛使用在北京、上海等大中型城市的鬧市、廣場、街道、戶外等場所。三面翻九種翻動形式，可以滿足不同用戶的需求： 開幕式翻動、閉幕式翻動、左漸進式翻動、右漸進式翻動、同步翻動、左組漸進式翻動、右組漸進式翻動、左波浪式翻動、右波浪式翻動等。
考察的第二天我們來到了杭州捷群廣告公司，接待我們我們的是他們的創(chuàng)意總監(jiān)，他主要為我們講述公司服務(wù)的對象，公司的發(fā)展史，我們將來應(yīng)聘應(yīng)該注意的東西，以及回答我們的提問。從他對我們所說的話中，我了解到了大的廣告公司是怎么服務(wù)消費者以及廣告公司整體運作的情況。讓我了解到了作為一個廣告人應(yīng)該具備的東西，比如可以有一些癖好，對事業(yè)要有滿腔的熱情，以及該怎么去服務(wù)消費者。
10月15日我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海，上海是一個廣告繁華的城市，并且有多家國際4A廣告公司，比如奧美，盛世長城等等。整個城市透露出一股強烈的廣告氣息。在上海我們參觀了AEIOU廣告公司。他們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史，以及如何做好一個Planer。
這次考察的所見所聞，讓我對廣告專業(yè)有新的認識，也為日后的廣告創(chuàng)作積累了許多素材。此次考察雖然行程緊張，天氣也較為寒冷，但是一樣不能擋住我們的熱情。考察的每一個地方都有不一樣的感受，在上海我看到了中國的新流，在杭州我看到了中國園林的古典美，我看到人間天堂之景。此次考察也讓我明白廣告無處不在，創(chuàng)意無處不在。此次考察的景點出名的原因除了廣告宣傳效果好，更主要的是這些廣告源自于現(xiàn)實。這次考察讓我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的知識，更重要的是讓我們開闊了視野。而且通過此次考察，也使我們整個專業(yè)的相處更為融合，同學(xué)之間關(guān)系更加密切。雖然考察已經(jīng)結(jié)束了，但我相信此次考察在我的人生中是一幅精彩的畫卷。
杭州上海考察報告 [篇2]
遠離北方深秋的蒼涼，即將觸摸江南水鄉(xiāng)的溫柔，心中有說不出的喜悅與激動。馬上要到達上海了，飛機平穩(wěn)下降。坐在飛機上俯視，一道道河流筆直地穿梭在農(nóng)田之間；一棟棟樓房如同格子一般整齊地排列。這樣一個規(guī)劃如此井井有條的城市，教育會是怎樣的先進？能給帶給我怎樣的收獲呢？我期待著
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梳理出這樣幾個關(guān)鍵詞：上海、杭州，十二天的時間，五場專家報告，六所學(xué)校、一處科技活動基地。每一天行程安排地如此滿，馬不停蹄，在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，我收獲著，我快樂著，我更充實著。些許感觸，些許思考，有以下幾點值得談一談。
一、精彩紛呈的專題講座：感受先進，理念提升
閔行區(qū)教育學(xué)院金慧頻副院長向我們介紹了閔行區(qū)教師教育工作的開展情況。讓我印象深刻的是：上海對于新任教師的培訓(xùn)是非常嚴(yán)格的：培訓(xùn)時間為期一年，區(qū)、基地校、聘用學(xué)校聯(lián)手，共同承擔(dān)。新教師其中三天到聘任單位工作，兩天到基地校學(xué)習(xí)。三方評價均為合格，才能拿到均衡化培訓(xùn)證書，否則沒有資格成為老師。對于骨干教師的選拔：層層把關(guān)。措施：使用和培養(yǎng)并進。1——3年的教師可以評選“希望之星”。聘請市教研專家?guī)Ы獭?——10年的教師可評選“教壇之星”。為這些教師搭建骨干培養(yǎng)的平臺，進入骨干培養(yǎng)基地培訓(xùn)。進行為期三年的培訓(xùn)，培訓(xùn)人是學(xué)科帶頭人、研訓(xùn)教師。由此可見，他們對教師教育工作重在“培訓(xùn)”，而且這種培訓(xùn)是很有針對性的，也是實實在在的。聯(lián)系學(xué)校的工作，自己在學(xué)校負責(zé)的就是教師教育工作，其中也包含對青年教師的培訓(xùn)工作。以前總覺得教師教育工作也沒什么，不過擺擺架子。自從聽完金院長的講座，我的思想上發(fā)生了巨大的變化：一個學(xué)校要想發(fā)展好，教師教育工作應(yīng)該是重中之重；“抓兩頭帶中間”抓骨干，抓新教師，就是有力措施。這段時間為了迎接市里的教師教育檢查，我整理了學(xué)校的一些相關(guān)材料。其中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校老師獲獎的證書很少，兩年半的時間只有幾個人獲得了屈指可數(shù)的幾項獎，只有1個人發(fā)表文章。這一點說明，骨干的帶動作用還沒發(fā)揮到最好，同時也說明老師沒有總結(jié)經(jīng)驗、包裝自己成果的意識。我想，這可以作為自己下一步工作的突破口。
余杭區(qū)教科所洪春幸所長是一位研究型的學(xué)者。他細致、入微地講述了教師課題的研究的一般過程。通過大量的實例告訴大家怎樣搞研究，怎樣撰寫論文等，這些都讓我收獲很大。他的講座中最讓我感興趣的是一個關(guān)于學(xué)生閱讀的有趣話題：兒童閱讀能力與認知發(fā)展：9 歲以前是兒童發(fā)展閱讀能力的第一階段，開始學(xué)習(xí)閱讀 ；9 歲之后兒童應(yīng)能開展閱讀能力的第二階段， 開始通過閱讀來學(xué)習(xí)；13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，因應(yīng)不同需要閱讀不同類型文章。上海是中國大陸第一個參與PISA測試的地區(qū)。2017年4月，根據(jù)OECD技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生，代表全市各類中學(xué)約10萬名15歲在校生參加測試，學(xué)生參與率為97.8％。各類學(xué)校參加測試的學(xué)生比例均符合全市15歲在校生總體分布，學(xué)生樣本加權(quán)后對全市15歲在校生的覆蓋率為98.6%。上海的PISA成績是全球第一。權(quán)威機構(gòu)根據(jù)2017年學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，做了一個分析，得到這樣一個結(jié)論：幾乎每天都在閱讀后在作業(yè)本或題單上回答問題的學(xué)生、幾乎每天都在閱讀后寫一些東西的學(xué)生成績遠遠落后于獨立閱讀，不做任何附加任務(wù)的學(xué)生。這個結(jié)論讓我大吃一驚，于是我回想起，這次在上海參觀閔行區(qū)航華二小時，吳海英校長介紹他們學(xué)校的特色——童話閱讀時，我區(qū)的老師就提出問題“讓不讓孩子帶著問題去讀？讀
完后寫不寫點什么？”吳校長堅定地說：“就是自由讀，讓孩子充滿興趣地讀。”當(dāng)時還有些疑問，現(xiàn)在這個疑問解開了。以前教語文的時候總是希望孩子多閱讀，閱讀后都回答書后的問題，如果能寫篇讀后感就再好不過了。事實上，太多附加的任務(wù)加重了孩子在閱讀過程中的心里負擔(dān)，一面讀書，一面還想著要寫作文，失去興趣是最可怕的。所以，把時間還給孩子，就是干干凈凈地閱讀，純純粹粹地閱讀，更利于孩子的發(fā)展，這是很重要的。想想自己以前的要求，現(xiàn)在看來真得是錯了。
二、實地參觀考察：積淀深厚的校園文化，打造特色的學(xué)校品牌
校園參觀活動，我們看到了六所小學(xué)，雖然面積都不算大，但校園布局緊湊、科學(xué)、合理；校園環(huán)境一塵不染、綠化全面覆蓋、有品位，值得觀賞；校園文化主題鮮明，教育性強師生活動有序，精神狀態(tài)陽光、有朝氣；課堂主動、靈動，師生活力四射；招待來賓，接待熱情周到、細致規(guī)范。
在眾多學(xué)校中，最讓我青睞的莫過于航華二小了。它位于上海西郊城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生人數(shù)736人，外來務(wù)工子女特別多，和十四中附小情況差不多。但聽完吳海英校長的解釋后，這位瘦弱的校長的形象在我心目中一下子高大起來。基于學(xué)情：學(xué)前教育程度不同，文化認同感參差不齊，地域文化、行為習(xí)慣、思維方式等差異明顯，他們給自己學(xué)校的評價：“閱讀的貧窮村落”。基于對學(xué)生現(xiàn)狀的思考，他們決定開始“閱讀”。“古詩譯畫”和“兒童文學(xué)閱讀”就是他們學(xué)校特色的“一對翅膀”。 2017年1月學(xué)校加入上海兒童閱讀實驗基地, 聘請著名兒童文學(xué)作家梅子涵作學(xué)校閱讀顧問.學(xué)校的團隊名稱都是那么具有童話色彩：
1、“點燈人”——管理團隊。
口號：我們都是“點燈人”，為自己、為老師、為孩子點亮一盞“心”燈。 周五上午：行政例會前10-20分鐘，閱讀、討論1-2篇經(jīng)典兒童文學(xué)；
“點燈人”培訓(xùn)：下午：教職工大會“經(jīng)典講述”，行政、骨干輪流。
2、“花婆婆”——教師團隊。口號是：我們都是“花婆婆”，為學(xué)生做好第三件事。
“童話時刻”——老師聊童話
學(xué)校閱讀校本教材——《在世界的童話中呼吸》
學(xué)校德育校本教材——《五星和童年一起飄揚》
“彼得潘”劇場——老師演童話
“經(jīng)典閱讀”——老師教童話
3、“花格子”——學(xué)生團隊 。口號是：我們都是“花格子”，主動實踐真善美。“花格子”書廊里，學(xué)生閱讀童話。
4、“小淘氣”故事社里，學(xué)生講演童話。長襪子”創(chuàng)作社里，學(xué)生寫童話。
5、“小紅帽”——家長團隊。我們都是“小紅帽”，為孩子成長保駕護航。 看了學(xué)生的表演，聽了校長的匯報，給我的感受是航華二小的學(xué)校特色——兒童文學(xué)閱讀進行得切切實實。特色項目的制定既考慮到學(xué)生，又考慮到教師，還要考慮到對學(xué)校發(fā)展所起到的作用；在實施過程中，教師也要參與進來，領(lǐng)導(dǎo)更要帶頭參加；同時，校本課程要與學(xué)校其它工作有機融合。可以這樣說：一個好校長就是一座好學(xué)校，確實是這樣的。就單單看吳校長信手拈來、娓娓道來，就能夠感受到她親自了解過這些童話。校長重視了，老師自然而然就重視了。
三、今后工作中應(yīng)該做出改進的地方
1、作為一個分管繼續(xù)教育的負責(zé)人，要不斷給自己充電，多讀相關(guān)資料，以給教師培訓(xùn)的載體，促動教師個人成長。試著指導(dǎo)教師書寫論文，爭取在區(qū)及區(qū)級以上評比中獲獎。
2、學(xué)會總結(jié)工作中的收獲與經(jīng)驗，勤動筆，養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣。
3、嚴(yán)格要求自己，要求別人做到的，自己一定要先做一做。
總之，這次上海參觀學(xué)習(xí)，我既學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，開闊了視野，又激發(fā)了工作熱情，同時，我也看到了自己和上海老師的諸多差距，我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，努力使自己真正成為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)老師。
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