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石門小學教師隊伍建設匯報材料
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，提出了“以人為本，科研先行；強化素質，與時俱進；質量為命，特色為魂”的實施目標，并實施了教師素質提高的“兩抓，三重”工作策略，“兩抓”即一手抓師德建設，一手抓業務建設；“三重”即重學習提高、重制度建設、三重科研引領。不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。
一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提
“做人德為首，愛心鑄師魂”。我們深知，在學校工作中，德育應該放在首位，只有教師品德優良、作風正派才能言傳身教，培養學生正確的人生觀、價值觀。一直以來，我們經常組織教師重溫《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，意在提醒教師在市場經濟的今天千萬不能忘記教師的職責。我們還把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。
在制度上規范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂《師德師風協議書》，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不體罰和變相體罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。
在輿-論監督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發揮社會各界對教師師德的監督作用，我們聘請了校外行風正風監督員；設立了師德師風舉報箱，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發揮了防范于未然的作用。
在學習中提高，用制度來規范，用輿-論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。
二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵
要提高學校的教育質量，首先要提高教師的教學水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，持之以恒，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。
㈠名師導航。近年來，我們不僅外派教師到區、市、省取經，還充分發揮本校名師的引領作用，多次利用假期為教師進行專題培訓。去年暑假，我們首次打
破“熟悉的地方沒有風景”的固有觀念，請自己身邊的骨干教師郭瑞英、王美英、張雅娟等分學科為教師做了精彩的專題講座，受到老師們的一致好評。
㈡師徒結對。隨著新教師的不斷增加，我們意識到只有加強對他們的培養，才能使之盡快走上軌道。為此，我校采取了“師帶徒，徒促師，提高升華；抓兩頭，帶中間，整體優化”的工作策略，抓教師隊伍素質的提高。首先建立了相關的制度，明確了師徒各自的職責。如師傅要承擔“三個一”的責任，即每人承擔一項區級以上的教改課題，并確立一個所帶學科具有個性的研究子課題。每人每學期至少上一節創新示范課；每人至少幫帶一名新（青）教師。還要求徒弟做到“四主動”、“兩過關”。即主動請師傅聽課，主動聽師傅的課，主動承擔教研組的教改任務，主動、虛心聽取、接受師傅的意見、指導“兩過關”即每月上一節過關課，寫一篇過關教案。通過四年的教學實踐最終實現一年入門、兩年上路、三年達標，四年成為年級組骨干。
㈢基本功過關。面對新教師基本功不扎實的現狀，我們及時采取措施對他們進行特殊培訓。①專門請有經驗的教師為他們上課。②每日下午學生放學后組織他們進行鋼筆字、粉筆字練習，電腦知識、教學理論學習，派專人督促、指導。③與共青團聯手組織多種形式的比賽活動，如青年教師賽講、演講比賽、征文比賽、鋼筆字過關、粉筆字過關等。
㈣集體備課。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。
㈤上好四種課。每學期，我們都要根據教師的實際情況分類堅持上過關課、研究課、示范課、優質課。這樣做既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。
㈥開展課題研究。這些年，我們先后開展了“問題式課堂教學研究”、“自主、合作、探究學生學習方式的研究”。通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優質教育的知名品牌。
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㈦寫好教學反思和案例評析。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。
㈧繼續教育常抓不懈。一直以來，我們始終把繼續教育作為提高教師素質的重要手段，凡是區里組織的培訓活動我們人人參與，即使是50歲以上的教師也是如此。活動中，教師們虛心學習、認真做筆記，積極發言，不僅保質保量完成
布置的學習任務，還主動創新的寫下自己的學習體會。迄今為止，我們沒有一個教師因為年齡偏大脫離培訓。
通過學習、研究，我們許多教師都明白，只有這樣才能增強我們的能力，優化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習、研究已經成為我校教師提高工作質量的需要，成了教師實現自我價值不斷向前發展的需要。
三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證
為科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，學校堅持在城區主管部門的宏觀管理指導下，在工資總額包干的基礎上，建立有效的激勵機制，實行學校內部結構工資制。學校內部結構工資制與學校內部的考評目標責任制、崗位責任制、教師聘任制配套進行。努力做到按勞分配、多勞多得、優質優酬、效益優先、兼顧公平。從2017年11月份開始運行，學校在運行結構工資時，考慮到班主任工作的特殊性、繁雜性，又為班主任確立了安全獎。此外，學校還專門制定《石門小學獎勵制度》，意在獎勵那些確實為石門小學做出特殊貢獻的教師。
激勵機制的引進，充分調動了廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，主動性、創造性，增強了辦學活力，提高了教學質量。
四、亟待解決的問題與建議
盡管我們取得了一定的成績，但我們深知，學校要可持續發展還存在一定的困難。
一是教師數量嚴重短缺�，F17名在職教師中有10名年齡在50歲以上，且因身體有病不能正常承擔崗位工作，30歲以下的教師就有2名。年齡的懸殊直接導致教師隊伍的青黃不接。
二是新教師的業務素質急需提高。
三是教師專業結構不盡合理。美術、音樂、電腦、科學等學科教師專業不對口，好多科目由退下來的一些年齡偏大的語文、數學教師勝任。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。
石門小學教師隊伍建設匯報材料 [篇2]
教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優秀的師德、師表風范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識本領和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學校的根本之本。我們上郭小學在陰平中心學校的具體指導下，結合自己的實際情況，采取了一系列行之有效的措施。具體做法如下：
一、明確師愛是師德建設的核心
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子�！币虼嗽趯嶋H工作中我們遵循兩個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則；思想性與科學性相統一的原則。強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。在教育教學過程中，教師不單純以學習成績評價學生。對犯錯誤的學生耐心教育，正面引導，時刻保護學生的心理健康和心理素質、鼓勵學生樹立信心。教師形象的塑造，從熱愛教育事業、熱愛學生做起。同時，我們結合小學生身心特點，加強對學生的心理疏導，開展有益身心健康的教育。本學期已安排老師開設 “心理咨詢室”，開展心理輔導，并舉辦心理健康教育講座2次。
二、注重表彰和處罰、考核和監督相結合
榜樣的力量是無窮的。為了充分發揚優秀教師的示范作用，我們努力從選拔好典型，大力宣傳好典型等幾個環節上做好工作。在學校良好氛圍下，涌現出“時刻關注學生安全”的唐明智、“愛學生勝于愛自己孩子”的方玲、“永遠充滿童心的老教師”唐明祿、“關注學生
心理健康”的羅麗珍等 “優秀教師”、“師德標兵”。在大張旗鼓的樹先進、學先進的同時，我們規定對出現過教育教學事故，有侮辱、體罰或變相體罰學生現象，或接到投訴或學校檢查發現，經調查核實的教師，視其情節給予嚴厲的批評教育，并對其教師在本年度評先、評優及職務評聘晉升等方面實行師德“一票否決”。
對于強師能，學校根據教師的實績、職業道德狀況、教學態度、育人效果等進行考核。通過領導和教師的聽課、教師互評、學生評議，家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況。其中，學生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的一種方法，主要以課前準備，授課方法，授課效果，作業布置等對教師進行測評。這樣，不光增強了教師的責任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強師能，把師德教育與教育教學工作相結合，階段考核與平時考核相結合，獎勵與處罰相結合，物質獎勵與精神獎勵相結合，使教職工產生更大的內驅力。教師們更加明確了學生是學習的主體，教師是為學生服務的，建立了教與學雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關系。
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三、“三個到位”為師德師風建設提供保障
1、領導到位。師德建設是學校極為重要的基礎性工作，也是一項系統工程。為了強師德、鑄師魂，學校成立了以校長郭萬早為組長，副校長徐磊、德育主任高洋為副組長的師德建設領導小組。建立了師德建設工作網絡，公布了校長電話，多方面收集師生和家長的意見，進一步改進師德師風建設；實行層層負責制，制定中長期目標和規劃，
保證階段性工作重點突出，使“領導、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德師風建設活動扎實開展并取得顯著成效。
2、制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。學校在組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《師德評議十查十看》,以及陰平中心學校制訂的《教師教育教學行為管理制度》、《十要十不要》、《十不準》等的基礎上,制訂了上郭小學《師德師風建設活動實施方案》及《師德師風要求》、《課堂文明用語》,將師德建設要求細化，分解為對教師素質和日常行為準則的要求，向全校教師發出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《教師師德承諾書》來保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關問題及時進行整改。
3、活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，學校特別注意開展“學習新理論，樹立新形象，創造新業績”主題教育活動，弘揚“把愛心獻給學生，把青春獻給事業，把真誠獻給同事”，樹立“敬業愛生，教書育人”的師德風范。開展“廉政文化進校園”活動，圍繞諸如陰平中心學校提出的教師要樹立“六種精神”、要做“八種人”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每人寫出心得體會。通過活動的參與，熏陶，提升教師的自身綜合素質。另外，還征集“教師名言”來約束和規范自己的言行，使廣大教師形成了自我教育、自我加壓、自覺自愿的良好氛圍，既提高了教師的業務素質，又提高了教師的綜合素質。在對學生教育中產生了良好的影響。
四、抓好“四個環節”，大力推進教師隊伍建設
1、抓理論學習。由于學校工作的特殊性，學校需要每位教師要利用課余時間學習政治理論、業務知識，大力推行“五個一”工程，即讀一本教育理論專著，寫一本讀書筆記，參加一項實驗課題研究，寫一組經驗介紹稿件，上一節公開課。教師們爭相閱讀德育專著、名著，學習熱情持久不衰。象蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《怎樣培養真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發的《成功一定有辦法》等等都是他們的案頭必備之書。對這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導了他們的實踐，減少了工作的盲目性，為學校工作的創新提供了有力的理論支撐。09年秋我們收集教師有關師德師風的論文、體會，整編成《師魂》文集。本學期，我校又開展了“師德小故事”征文比賽。
2、抓黨員帶頭。要提升教師的整體素質，黨員教師應起先鋒模范作用。學校黨小組開展“以黨風帶教風，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動，通過黨員帶教活動，促進師德建設的健康發展。在“保先”教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果。
3、抓好隊伍建設。為打造一支高素質的教師隊伍，我校始終堅持“以人為本”的教育理念，著力培養教師高超的教育教學藝術、學校制定了培訓方案，及時穩妥地、有計劃分批分期地選送教師參加學習、培訓、鼓勵教師自學研修、繼續教育和終身教育。另外還努力培養教師鉆研教學的自覺性，從思想上徹底除去陳規，開拓創新。
4、抓好質量創優。一種緊俏商品首先要有質量作保證。學校也是這樣。因此學校堅持“以德育人、科研興教”的辦學方略，取得了優異成績.
“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”（李嵐清）。我們上郭小學的教師時刻會堅持自重、自省、自警、自勵，灑一腔汗水，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻，以自身的崇高的形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑。
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