五二班班主任工作匯報交流材料

各位領導、同仁們：

大家好！班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用。一個優秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的班主任的責任感和敬業心。營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己的獨到之處,我覺得構建班主任與學生之間的和諧關系是基礎，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構建師生之間的和諧關系談一點個人的做法。

一、要樹立正確的師生觀。

班級管理不能過嚴、過寬,要以學生為主體,尊重學生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應該做的工作。

二、要深入了解、理解學生。

深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會品味學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。

記得剛接五（2）班的時候，就發現周至杰同學做作業總是拖拖拉拉，經常不能按時完成作業。我并沒有直接大聲批評，只是在心底默默地觀察著他，后來發現，其實周至杰同學的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發現他總在課后一個人默默地做著作業，可是為什么老是完不成作業呢？又過了幾天，我發現周至杰同學寫字特別慢，做作業的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結所在，我便想了個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：周至杰同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。說到這里，我已經看到了周至杰在竊笑，我又委婉地說：周至杰同學，你知道你為什么經常完不成作業嗎？他愣了一下說不知道，我笑著說：周至杰，老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業，但是如果你寫作業的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業就會跟上大家的。我又交代了班長，希望她能給予周至杰一些幫助，在他做作業時及時提醒一下，大家也都對周至杰充滿了信心。

又到了交作業的時間，大家都交上來后，我問周至杰交了嗎？他大聲答到: 周至杰交了！我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的工整，但還是很正確的。對于他這樣經常不能按時完成作業的學生能做到這樣，已經是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給他，周至杰笑了，同學們也發自內心地笑了，我也高興地笑了。

現在，周至杰再也不會有拖交作業的現象，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、要學會與學生溝通。

溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑,班主任要深入班級,和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎,兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生,嚴師出高徒,學生要嚴格遵守班規,一視同仁,不搞特殊。

這一點在班干部身上體現很明顯，班干部都是一些學習成績優秀的學生，他們在學習上有很強的優越感，所以個別同學有時候不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。

四、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班王士乾、龔國林學習不夠好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了轉變，王杰以前作業寫得很不認真，甚至經常和同學打架，現在也進步了，今年還被評為學習進步學生。我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，和同學基本也能和睦相處了。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。 總之,建立和諧的新型班主任與學生關系是實現和諧教育的基礎和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的班主任與學生關系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

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五二班班主任工作匯報交流材料 [篇2]

我在任教172班的英語教學中，嚴格規范課前準備，立足提高課堂教學效率，重視課后反思，努力探索教育教學規律，爭做研究型教師。

一、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

課前備課,做到有備而來.我認真閱讀英語教學參考書,既備教材,教法,又備學生.結合學生的實際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,又要注意好各環節的過渡自然。并在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，及時到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的英語基礎。

二、做好學生的輔導工作。

1、充分了解本班學生的現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

2、做好包生的輔導工作：針對個人進行說服教育。

門井杰、孫靜、劉曉娜：成績好，學習十分用功，但提升的較慢，鼓勵他們放松心情，相信“天道酬勤”。

慕柏超、蔣福亮：有一定的英語基礎，但不愿下功夫學習，各科成績都不理想。告知二人，只要肯下功夫學習，一定會有意想不到的收獲。

梁志龍、劉坤、邢天碩：對學習失去了興趣，寧愿到家長學校呆著也不愿走進課堂。教育他們做一個有道德，講誠信的好學生，在生活中做到以德服人。

171班班科任工作交流會匯報材料

付桂香 2017-5-20

我在任教171班的英語教學中，嚴格規范課前準備，立足提高課堂教學效率，重視課后反思，努力探索教育教學規律，爭做研究型教師。

一、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

課前備課,做到有備而來.我認真閱讀英語教學參考書,既備教材,教法,又備學生.結合學生的實際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,又要注意好各環節的過渡自然。并在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，及時到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的英語基礎。

二、做好學生的輔導工作。

1、充分了解本班學生的現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

2、做好包生的輔導工作：針對個人進行說服教育。

呂亦菲：成績好，學習用功，但時間觀念、上進心都不強，告之在學習中找一找對手，比一比方可提高學習成績。

董雙龍、厲金亮：各科成績良好，但二人英語寫作能力差，時間觀念不強，晚自習利用率低。鼓勵二人，一分耕耘一分收獲。

王立超：英語是弱學科，上學期期末69分（未及格），本學期第一次月考48分（差生），期中考試60分（未及格）。該生虛心學習，肯下功夫。鼓勵其從點滴進步中看到希望，讓其體驗成功。

莫子萌、王連清：自我學習意識較好，但學習沒有恒心。要求我們課上多關注，課下多督促。

鄭志磊：英語基礎較好，但心不在學習上，學習成績不樂觀。讓她明確學習目的，明白“時間不等人”。

邵云生、王麗娟、張秀花：放棄了學習，讓三人明白一個人的內在素質體現在文化水平上，要做一個有素質的人。

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