小學語文外出聽課匯報材料

九洲小學位于富現代化海濱城市品味的九洲大道東段，校園寧靜幽雅，具有良好的育人環境，但學校建校時間短，學生層次差異大，教師隊伍年輕，教育教學水平與優秀的學校還存在差距。因此，學校實事求是地提出“低標準、嚴要求”的教育教學思路，語文教研組圍繞學校目標，樹立以科研帶教學，以教學促科研的理念，結合我校全國小學語文發展與創新教育課題的研究，以香洲區課改實驗為契機，積極投入基礎教育改革的工作，包括：組織教師學習新課程標準，參與基礎教育課程改革培訓，進一步轉變教學思想，更深入全面地引進新的教學理念的教學方法，以科研帶教改，以教改促教學，從而在根本上提高教育教學質量。

一、教研組基本情況

我校語文教研組是一個團結進取的集體，年輕化、專業化、高學歷化是我們教研組成員的特點。全校有24位專任語文教師，平均年齡不足33歲，自身素質較高，全部大專以上學歷，其中本科學歷12人，占50%，另有在讀本科的教師6人。年輕，既有不足，又是優勢。雖然年輕教師多，對于教學教研工作的開展造成一定困難，但年輕教師朝氣蓬勃，進取心強，思想更具開放性。30歲的教師處于事業的成長期，由于教學模式束縛較少，大多數接受了系統的專業教育，更易于轉型。教研組充分發揮這一優勢，造就了一個團結協作、勤奮踏實、勇于創新的教師團體。

三、經驗與體會

在教研組建設、開展教研組工作中，我們力求做到“五化”

1.業務學習、教研活動系統化。

首先學校領導非常重視，由教導處直接管理教研組，分管語文教研的教導主任帶頭，主動承擔全國的說課比賽，親自擔任課改實驗班的語文教學，深入課改第一線，帶動全組的教師自覺、積極地進行教研教改工作。其次是業務學習、教研活動制度化。語文科組每周四進行業務學習、教研活動，課題組每月定期進行教研活動，年級組定期進行集體備課，采用先集中、再分散的形式，對教學中存在問題進行有針對性的理論學習或專題討論，對新課程標準進行深入學習和研究，系統地學習了“課程標準”和“課標解讀”等。要求課改實驗年級的教師必須參加課改通識培訓，每學期上一節示范課，讓其他老師了解新教材的教學理念。第三是爭取經費，為每位語文教師提供學習的環境和機會。教研組為每個年級組訂閱了《小學語文教師》《小學作文研究》《小學教學參考》等等一系列的專業書刊，方便老師們級組內學習借鑒、研討交流，使教研氣氛日趨濃厚。盡量組織語文老師外出聽課學習。全國小學語文發展與創新教育共三屆研討會我們都參加了，也參加中國名師“新課標”作文課堂教學示范暨中南地區作文教學觀摩研討會，教師們通過聆聽專家教授的報告，觀摩全國各地優秀教師的上課、說課、評課，眼界寬了，觀念新了，教育反思能力強了，獨到的教學設計、生動的多媒體課件、大膽自如駕馭課堂的能力，使語文課堂充滿生機。

最后是發揮備課小組的作用，每單元課前進行集體備課，課后小結。研討課也采取同年級先集體備課，上課前一天才抽簽，確定講課老師，然后教研組全體教師評分，評出等級，獎勵整個年級組。這樣一來，促進了組間的“互通、互助、互補”，年輕教師的業務水平也提高很快。

2.教學流程管理規范化。立足常規，扎扎實實地抓好教學的各個環節，使備課、課堂教學、批改作業、學生檢測等科學、規范。如每學期檢查教案2次，除常規的備課要求外，還要求根據課程標準，體現教師在教學過程中的個性風格，并強調了教學后記的撰寫。作業和單元檢測是檢驗教學效果的關鍵。每學期對全

校所有班級的語文作業進行2次檢查，單元檢測也是每一單元的試卷均上交教導處檢查，及時了解學生的學習成效。這樣，既規范了教師的教學常規，又規范了學生的作業，對培養良好的學習習慣起到極好作用。從語文期末檢測情況來看，合格率 99.8%、優秀率87.6%，全區六年級水平檢測合格率99%、優秀率91.5%，這一做法達到提高教學質量的目的。

3、培養學生全面化。為了全面培養學生的語文素養，把加大閱讀量落實到實處，向學生家長推薦優秀課外讀物目錄，假期布置課外閱讀，開放閱覽室，建立班級圖書角等。分年段開展小型多樣的競賽活動：優秀作業評比、查字典比賽、朗誦比賽、語文知識競賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽、優秀習作評比、語文手抄報等等，發展學生的自尊自信，激發了學生學習語文的熱情。

4、學生的評價人性化。02—03學年度即采取了“面試（40%）+筆試（60%）”的方式，面試包括背誦、朗誦、積累、口語交際、習慣等方面，對學生的評價既關注結果又關注過程，在檢測時，讓學生有才藝展示的機會；口語交際，可講可演，自選形式；背誦和朗讀，可選擇自己最喜歡的內容，充分尊重學生。

《小學語文外出聽課匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

5、學科活動特色化。①我校特色：每天15分鐘全校師生練字，每學期進行全校硬筆書法比賽，學生的寫字進步很大。②每個班級都有自己特色的語文活動，如張幼芬老師從一年級就對學生進行古詩詞朗讀訓練，學生學習古詩詞興趣濃厚；陳麗珍老師著重成語積累訓練；張偉玲老師培養學生課外閱讀能力，開展的“小小書會”有聲有色；王雅莉老師課堂上根據課文寫作特點即時進行的小練筆……等，不一而足。③每個年級根據學年段開展學科活動，例如，中高年級的語文手抄報是學生喜愛的項目；語文知識競賽項目，就分為：一年級漢語拼音知識競賽；二年級成語擂臺；三、四年級搶答競賽；五、六年級知識辯論。為學生提供展示的舞臺。④信息技術與語文學科的整合的特色。利用學校的信息技術資源，為語文教學服務。引導學生學會上網查找資料進行預習。語文教師在電教方面頗有心得，9位語文老師撰寫的信息技術論文獲區級獎勵。

三、主要成績

我校是全國小學語文發展與創新教育課題的實驗學校，在全國第一屆研討會上取得了錄像課一等獎、論文一等獎的好成績；在全國第二屆研討會上陳潔慧老師獲說課一等獎；2003年再創佳績，在全國第三屆研討會上，吉翎老師被評為先進個人，李俊炎老師的論文獲一等獎，我校因成績突出，被總課題組評為“先進實驗學校”。課題研究活動的開展不僅促進了學生語文素養的提高、創新思維的發展，教師也迅速成長，自覺地以新課標為依據進行備課、上課、評課，積極探索，認真總結。陳潔慧老師的論文在全國“領會《新課標》，用好新教材”優秀論文評比中榮獲二等獎；吉翎老師的論文在“全國小學語文教學論文大獎賽”中榮獲二等獎；陳楚娟老師的論文榮獲“現代教育理論與實踐論壇”征稿評比大獎賽二等獎。3位教師的論文獲市級獎勵；9位語文教師寫的電教論文獲區級獎勵；在2003年香洲區的課改實驗各項比賽中，我校語文教師2篇論文分別獲二等獎、三等獎；陳帶好老師在區課堂教學比賽中獲三等獎；1篇教學設計獲區的三等獎；在2004年6月香洲區的教學隨筆評比中，有5位語文教師的獲獎。更重要的是，教師能夠正確把握語文教育的特點，懂得《課程標準》的目標是：使學生熱愛學習，學會學習，打下終生可持續發展的基礎。

只有在特區教育這塊改革創新的沃土上，在區教研中心的指導下，我們才能取得以上成績。希望我們的語文教研之花，在語文教學的園地里，開出更絢麗的花朵。

走進高效課堂 領略名師風采

中心小學 外出學習匯報材料

佘瓊初

9月25日到27號3天，我在武漢觀摩了“湖北省小學語文全國著名特級教師，教壇新秀不同課型不同風格教學藝術展示，共觀摩了9位教師的12節課。除了湖北本地的7位教師的8節課外，另兩閏教師都來自浙江，一位是獲全國語文教學競賽一等獎的王自文老師，是浙江近兩年推出的一位新人，他上了兩節課，一節是五年級的《圓明園的毀滅》。還有一節是執教師浙教版六年級的兩首古詩《題臨安邸》和《秋夜將曉出，籬門迎京有感》。另一位是浙江省著名特級教師盛新鳳老師，他用兩節課上完了浙教版四年級的《燕子專列》這篇課文，我們的教材把這篇課文收在積累運用的《閱讀中》，她的教學讓我們一起感受了閱讀教學的全過程。

外出學習已經過去兩個月了，今天才向老師們作這個遲到的匯報，主要是我們在聽課時預購了王自文老師和盛新鳳老師的錄像、光蝶。上周才寄到。我想自己對語文教學的理解可能幼稚或者偏頗，學習匯報也可能蒼白乏味，但這些專家們精彩生動的課堂絕不會讓大家失望的。

這次觀摩活動，我真切地感受到兩個語文教學流派的沖擊，一種是以浙江的兩位教師為代表的詩意語文教學，據說去年，浙江省還舉行過一次小學語文詩意教學觀摩活動，走進這樣的課堂，仿佛進入情詩飛揚的境界。

另一種以我們省內執教老師為代表的本色語文教學，這是語文回歸自然的要求，是一種樸實的回歸。

盛新鳳老師的課堂中兼顧了本色與詩意，正如盛新鳳老師在報告中說的那樣：如果說本色語文是下里巴人的話，那詩意語文就是陽春白雪，她所追求的就是這樣一種兩極的美麗與平衡。在盛老師的教學中，非常注重與文本對話和聽說讀寫的訓練，在語文基礎知識與能力的訓練中，詩意的體現如行云流水般的自然，不造作，不無病呻吟，達到了“風過無痕，大雪無跡”的境界。盛新鳳老師是位溫柔嫻靜的女教師，她說：每一個教師有自己的特點，課堂教學中就會呈現不同特色，所以，每位教師應該追求自己的教學風格，他對自己的素質形象，課堂教學有一個準確的定位，就是溫柔中的震撼。呆會，語文教師可能會從盛老師的課堂教學中感受盛老師的教學風格。在觀摩活動的最后，楊再隋教授也做了精彩的報告。報告中，楊教授一針見血地指出了現在課程改革中的語文課堂的不良傾向：①忽視了雙基，忽視了基礎。②過分強調了合作探究，而忽視了學生合作探究能力的有限。③過分強調了生活經驗，而學生的經驗又零碎，貧乏的，針對這些現象，楊教授提出了三個概念：

《小學語文外出聽課匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

1、綠化語文：語文教學要返固本體，要奠基固本。

2、活化語文：創造和諧氛圍，和諧課堂，善于運用課堂上的不確定因素。

3、詩意語文：用精煉，含蓄的語言，展示最生動、最鮮明的形象。最后，我還要借此機會，感謝學校領導，老師們特別是語文教研組給我們一個學習的提示的機會。我祝我們的語文呈現新的精彩。

外出學習匯報材料(錢艷)教學感悟 2017-11-07 14:32:04 閱讀916 評論0 字號：大中小 訂閱

通過短短五天的學習，讓我受益匪淺。我在受益的同時，也深深地感到了壓

力，感覺到了自己的不足，更感覺到提高自身素質的必要。通過學習對趕上新課改步伐的緊迫性和解決新課程中的一些實際困惑帶來很大的啟迪。

一、總體概況

全組教師嚴格按照聶耳小學作息時間從周一到周五參加了所有活動：

（1）認真聽課并做好聽課記錄。學校組織上示范課時我們就聽示范課，一周下來共聽示范課四節。沒有示范課時，我們就跟隨班級聽課，低、中、高段的語、數都聽。

（2）參加學校組織的社團活動：周一的社團活動是陽光音樂，主要唱聶耳的歌曲，弘揚聶耳精神。周二和周三是小組活動，周四是陽光體育活動。

（3）參加教研活動：周一參加了2：30的語文集體備課，4：20到5：30參加了語文教研組的大組活動。周二下午參加數學集體備課及數學教研組的大組活動，語數教研組大組活動內容和我們的同題課大同小異，他們這一個學期主要是圍繞課堂評價來上研究課的，先由一個年級的教師代表上研究課，并說課，然后由另一個年級主評。到下周再由下一個年級接著開展下去，這樣反反復復的改進。

（4）參加一年級家長學校培訓學習。，這一次我們聽了《學校、教師、家長、學生共同成長》、《三生教育從娃娃抓起》兩個主題。

另外我們還常常幫助教師批改作業、甚至參加課件的制作等，力圖通過一切手段，了解學校教育教學的最新信息和學校的辦學管理特色，獲取第一手材料。

二、學習收獲

（一）學校辦學理念新

聶耳小學以“為學校的終身發展服務，為學生的一生幸福做準備”為辦學理念，以培養“具有創造能力的人”為辦學宗旨。 遵循“嚴謹治學、謙和踏實、關愛學生、樂于奉獻”的教風和“勤奮學習、活潑開朗、自主發展、學有創新”的學風，把提高教育教學質量，培養學生的學習、生活、交往、創新能力作為一切工作的出發點和落腳點，全面實施素質教育。處處體現了“以人為本”教育思想。我最喜歡的是二三年級的辦公室文化“快樂是一種美德、優秀是一種習慣、微笑是一種力量、成功是一種心態、簡單就是享受”。其實我們的生活很簡單，只要心態好一切都會好……

（二）教學方面

在聶耳小學的這幾天，每一天都要面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊……回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學習和反思的。

4、教師們扎實的教學基本功讓我深受啟發。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達方面，每位老師上課時不慌不忙，慢條斯理，不重復啰嗦，語氣極富感染性。學生聽得是清清楚楚、明明白白。如三年級語文教師執教的《小露珠》，這位老師成熟、穩健，整節課是在教師極富感染力的語言下，讓學生充分的朗讀、感悟，充分品詞、品句、品段。教師挖掘語言訓練點，教學中還讓學生想象成課文中的小動物來給小露珠打招呼以及用越來越造句，把本課教學推向了高-潮。培養了學生的語言感受能力和表達能力。對學生的思想教育也在潛移默化中毫無痕跡的滲透到課堂教學中。我全然沒有了聽課的感覺，而是在享受著教與學的過程給我們帶來的最特殊的美。使我真正體會到語文課的真實所在。

（三）養成教育方面

聶耳小學的校園文化中有這么一句“教育就是習慣的培養”。此次學習感觸最深的就是聶耳小學學生的養成教育成果顯著。從周一參加升旗儀式就讓我們驚訝萬分，三千多名學生齊刷刷的站在操場上，沒有一位學生講小話。校長國旗下講話，我們聽得清清楚楚。整個升旗儀式莊嚴而隆重。升旗完畢學生回教室也是排著整齊的兩列隊伍回到教室，沒見哪個班的學生你追我趕。接下來的幾天無論是課堂還是活動中看到的學生的行為習慣都非常規范。豪華的小轎車就停在嬉笑玩耍的孩子身邊，但無一受損，讓我感嘆不已。課余時間我問了所跟隨的二年級的李老師，學生的養成教育是怎么抓的，她講了自己的體會。她說她們學校都是在搞大循環，從一年級一直帶到六年級。如果學生一入學紀律各方面抓不好，以后就無法抓成績了，所以她們在接一年級的時候，舍得把時間花在養成教育上，因為一年級所學的內容學生早在幼兒園是就已掌握了好多，所以把重點放在了學生的養成教育上，而不是教學上。那幾天我們也深有感觸，聽一二年級的課時，老師時時在貫穿良好行為習慣的養成，坐姿要端正，要學會傾聽，回答問題聲音要洪亮等。他們學校的學生在回答問題時，全班七八十個學生都能聽得清清楚楚。這些好習慣都是老師一點一滴的培養出來的。我們還從其他老師的交談中總結了養成教育應注意的幾點：

1、起點要低：要從最根本的品德和行為習慣要求抓起，扎扎實實打好基礎，一年級的老師說他們入學第一周就教坐、站、聽、寫等要求，教師要一邊要求一邊指導孩子做，經常進行強化訓練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就慢慢養成了。

2、做事就近： 對學生的養成教育，要堅持從學生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學生養成愛勞動的習慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學會穿衣、穿鞋、掃地等，逐步養成自我服務的好習慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

3、要求要細： 對學生提出的每一點要求，都要具體，讓他們聽得懂，學的會，記得住。教小學生認真聽課，可編成順口溜：課前準備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響等等。

4、重視實踐：養成教育的關鍵要導之以行，把說理和指導實踐結合起來。要求學生怎么做就要讓他實踐。

5、重視評價：幾天下來看到了老師都很重視評價，很多老師都做到以獎勵為主，另外還通過班級文化建設及進行“紅花臺”的評比開展活動，培養學生的集體榮譽感。檢查評比與自我評價相結合。檢查評比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周評、月月總結”。

（四）班干部的培養到位。

在聶耳小學這5天，我們看到的班委，是一個個組織能力強、威信很高的小老師。每天上課鈴聲一響，我們都能看到每個班的班長像老師一樣的有模有樣的站在講臺上組織學生。組織形式多種多樣，有的班長說“一二三”，學生說“靜下來”，班長又說“比一比，誰最乖”學生說“我最乖”；有的班長說“鈴聲響、靜下來、坐端正”。朗朗上口的口令把學生組織好了等待著老師的來上課。星期

三、星期五下午第二節我們都跟年級參加了每個年級的隊會及班會課，班干部的表現更是讓我們佩服得五體投地。尤其是上《小露珠》那一個班的班長，如果不親眼看到，別人說了肯定會覺得說大話�！缎÷吨椤愤@一課的課件播放操作者竟然是他們班的班長。隨著老師的講解，邊聽課，邊熟練的操作著電腦，有時還從

電腦桌的后面站出來作一次精彩的回答。下課時對同學們說的一句話更是讓我們驚嘆。他說：“等會回教室，星還有，誰表現好就發給誰”這話多像是一位老師說出來的。還有六年級二班的班長組織能力更是出類拔萃。還沒上課只見五六個學生在黑板上你寫一個字我畫一朵花，一兩分鐘的時間，黑板上就弄出了一副美麗的荷花圖，上面寫著“戰勝自己”。班會課上，班委說的每一句話，開展的每一個活動，講的每一個故事、小品以及心理測試等都是緊緊圍繞主題開展。尤其是班會的最后一幕，鼓勵學生上臺唱歌。開始只有三四個男生敢上臺唱歌，當那幾位學生唱起來以后，班長又鼓勵學生敢上來唱的就加入他們的隊伍，學生陸陸續續上去了，直到最后全班都站到了講臺上，場面何其壯觀。我們在下面都做不住了，只感覺全身熱血沸騰，不由自主跟著站了起來。課后我們采訪了這位班長，問她是不是在老師的指導下完成的。她說沒有，是幾位班委根據本周存在的實際問題，不敢舉手回答問題的情況而想到把班會主題定為“戰勝自己”，幾位班委商量以后就開始分任務在書上或網上查資料，第二天回來后就整理資料，理清思路做好充分的準備。為能知道這樣的班委是怎樣培養出來的，我們就分配任務，全組總動員去請教班主任是怎樣培養班干部的，經過我們的虛心請教，學到了一些培養班干部的方法。

1、精心挖掘精英，班干部應盡可能符合以下幾個要求：

( 1)思想品德好，能夠團結同學，能夠全心全意為同學服務。

（2）語言表達能力強，最好各科學習成績優良，在學習上能夠成為大家的榜樣。

(3)有管理班級的能力，能夠組織班級學生獨立開展工作。

2、有計劃的培訓班干部

有位老師講到，培養班干部要由細節入手，小到組長怎樣收作業，怎樣送作業，送作業的路途中要注意什么都要認真指導，交給他方法。我問了大隊輔導員結合班主任的話得出一些培養班干的方法，可以通過辦班干部培訓班的方式進行。 一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，培訓內容提綱有下面這些：

(1)讓學生明確自己在班級中的地位。

(2)班干部應具備的素質。

(3)班干部的基本職責。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必須處理好幾種關系。

(6)班干部與學習之間的關系。

(7)如何對待挫折。

(8)怎樣搞好大型活動。如班、隊活動等。

3、“扶著走”，“送一程”

她們說班主任要當好班干部的 “參謀”。要做到“扶著走”，“送一程”，最關鍵的一環就是抓好每一個“第一次”， 班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教如組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話……這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要。因此，對于他們的工作開端，班主任都一個一個的進行指點和補充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

4、樹立班干部的威信。

很多班主任都說到要樹立學生的威信，首先你要信任他，要大膽放手，把權

利真正交給他。要給他們創設各種條件，讓班干部到實際工作中去鍛煉，去完善自我。

五天的學習時間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。我會在今后的工作中取長補短、不斷學習，不斷反思，進一步學習新的教學理念，解放思想，改進自己的教學方法，真正提高自己各方面的能力。樂盛

小學語文外出聽課匯報材料 [篇2]

兩天的小學語文名師課堂教學觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教學觀摩活動讓我從這些名師的課堂上看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談談我的一些體會：

一、倡導“自然地朗讀”

如何正確的朗讀？怎樣的朗讀才能有效？這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在薛法根老師的課堂，在武鳳霞的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調�！辈荒芤晃兜膹娬{“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發現學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當的語氣表達思想感情的語調，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自

然”；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀�？傊�朗讀應該以不同的文體作基礎，先把握好課文的總的感情基調。

二、解讀文本理性回歸

本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內容，“怎么教”是形式，內容決定形式。毫無疑問課堂教學中我們應該先決定“教什么”。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應該教什么。傾聽了魏星老師的報告《基于質量提升的深度語文課堂》，有所領悟。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結合本次課改對“正確理解、把握教材內容”的明確提出。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本，領會編者的意圖，落實教學目標。不可將語文課上成數學課、美術課、思想品德課，這些非語文的課堂現象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學內容來實現教學目標。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。沒有這個基礎，當然不可能靈活的，創造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

三、語文要簡單，平實，扎實

聆聽了幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！� 在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養學生

的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。 尤其是薛法根老師的《蒲公英》，環節設計非常簡單，教學伊始于老師就讓學生認識生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地理解和運用。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀。雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

從諸多名師的課堂上，我感覺到新課程實現的方式沒有固定的模式，教無定法，學無定式，它需要我們通過自己的實踐來探索，來把握，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，有示范與指導作用，但不應該讓它成為束縛我們思想和手腳的范本，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向導。

我要感謝這次學習，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念。學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應性語文教學新的發展需要！

【小學語文外出聽課匯報材料】相關文章：

外出聽課匯報材料08-04

外出聽課學習匯報材料09-19

教師外出聽課匯報材料08-03

外出學習匯報材料08-04

層山小學外出學習匯報材料08-03

外出學習匯報交流材料08-03

外出學習匯報報告材料08-03

英語外出學習材料匯報08-03

校外出培訓學習匯報材料08-03