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民族教育工作匯報材料

一、學校基本情況

民族教育工作匯報材料

柯渡鎮位于尋甸縣西南部，東距縣城72公里，與本縣先鋒鄉為鄰，南離昆明85公里，同嵩明縣阿子營鄉、昆明市官渡區相連，西與富民縣款莊鄉、本縣雞街鄉交界，北面與本縣倘甸鎮、六哨鄉接壤。全鎮國土面積272平方公里，人口38277人，轄13個村民委員會，居住著漢、回、彝、苗四個民族，少數民族人口占總人口的41%。

2017---2017學年全鎮學校有教職工299人（公辦教師234人，代課教師65人），在校學生5457人。現有初級中學一所，教職工84人，在校學生1660人，少數民族學生524人，占總人數的31.6%，其中回族433人，彝族86人，苗族5人。村級完小14所，獨立設置的少數民族學校9所，本學年在校學生3797人，少數民族學生1405人，占37%。

二、近三年初中少數民族教育情況分析

從統計表中可以看出，我鎮少數民族教育發展不均衡，回族學生2003年被高中錄取26人，占錄取人數的48%，2004年錄取76人，占48.1%，2017年錄取106人，占48.6%；而彝族、苗族學生的錄取率和鞏固率卻令人堪憂，彝族學生每年錄取人數不超過4人，鞏固率徘徊在92%—94%之間；苗族學生鞏固率在逐年下降，升學率三年均為零。造成發展不均衡的主要原因，除各民族之間經濟發展程度有差別外，還有區域位置，以及思想觀念上的差異。

三、我們的一些做法和建議

少數民族地方經濟要發展，必須提高人口素質。如何提高少數民族人口的文化素質，我們一直在思考和探索這一課題，并采取了一些措施，取得了一定的效果。一是對在初中就讀的民族貧

困學生，除享受“兩免一補”政策外，學校還多榘道籌措資金給予補助，保證學生完成九年義務教育。在教育教學工作中，學校每年都安排民族教師給民族學生（主要是彝族、苗族）辦講座，讓學生了解本民族的一些歷史和文化，以此激勵民族學生愛國、愛家、愛校、愛學習。另外學校還安排班主任、任課教師深入學生家中進行家訪，通過這些方式來減少民族學生的流失，盡管采取了一些辦法，效果仍不容樂觀，彝族和苗族學生能升入高一級學校的仍然很少。學生家庭貧困是造成這種現象的主要原因，單靠“兩免一補”和學校補助還不能解決學生在校的一切費用，二是少數民族多居住在偏遠落后的山區，村落較為分散，距離完小較遠，三是部分家長的思想觀念仍然落后，認為讓孩子識幾個字就行了。

針對以上情況，我們的建議是：一是縣級以上教育行政部門設立專管民族教育的機構，以發展民族教育為使命，明確職責，完善制度，建立長效機制。二是重視和加強少數民族教師的隊伍建設。三是在經費上對少數民族地區給以適當傾斜。四是在高中錄取中適當降低民族生，特別是彝族和苗族學生的錄取分數。五是采取定向招生的辦法，把縣民中辦成真正的民族中學，增加民族學生的比例。

結合柯渡實際，一是加強長箐、木克等少數民族地方師資隊伍的建設。二是認真開展少數民族地方的雙語教學。三是通過家長會、家訪等形式轉變家長的思想觀念，配合學校培養學生。四是全社會都來關心重視民族教育，幫助中小學生解決在校期間的學習和生活費用，做好控輟保學工作。

以上觀點尚有不成熟之處，還望在座的領導和各位同行批評指正。

柯渡鎮中心學校

二00六年七月八日

民族教育工作匯報材料 [篇2]

各位領導：

大家好！歡迎蒞臨我校檢查、指導民族教育工作。

我校在上級黨委、政府和教育主管部門的關懷和指導下，始終堅持不懈地開展了民族教育工作，積極促進各民族之間的團結，大力弘揚民族精神，促進民族教育事業。現將此項工作簡單匯報如下：

一、學校基本情況

石山鄉是一個純回族鄉，轄9個村委會，設有九年一貫制學校一所，現有初中教學班6個，在校學生252名，小學教學班16個，在校小學生737名，中小學少數民族學生989人，占學生總數的100%，在崗教職工58名，其中少數民族教師20人,占教職工總數的34.5%。

二、主要做法及成效

（一）努力營造民族教育氛圍

首先，學校利用班會、團隊活動、升旗儀式、手抄報、校園廣播、大型橫幅、噴繪圖文、電子屏幕等多種形式進行了廣泛的宣傳，豐富民族教育的形式。其次，辦好黑板報、宣傳櫥窗，定期召開家長會，向家長、學生講清學校的發展狀況，長遠規劃，辦學條件，住校生的各種管理，教學質量的提高情況等讓家長了解學校發展的潛力所在，使家長、學生體會到學校教育的豐富內涵和深厚底蘊，充滿對民族教育文化的神往，使

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民族教育工作覆蓋校園內外，擴大了宣傳范圍，加大了宣傳力度，發揮了陣地作用。

（二）創新教育載體，將民族教育落到實處

我校以“豐富師生校園文化生活”為載體，將民族教育落到實處：一是以班級為單位，舉辦了以“民族教育”為主題的黑板報、剪紙、繪畫和手抄報展示。二是積極進行民族教育的校本教材開發，組織回族教師收集資料編寫了校本教材《石山風情》，該教材在我校三至九年級開設試教，進行民族教育，普及民族知識。三是舉行了一次以“唱響民族團結曲，舞動民族互助綢”為主題的手拉手文藝匯演。四是舉行座談會，探討民族團結教育工作的好經驗、好做法，積極化解存在影響民族團結的矛盾，維護學校團結穩定。這些內容豐富多彩、生動活潑的民族教育活動，既豐富了學生的課余文化生活，又創設了濃厚的校園民族文化氛圍，給民族教育活動賦予了活力。

（三）以課堂教學為載體，滲透民族教育素材

我校把民族教育與學科教學緊密相結合，在日常的教育教學活動中有機滲透民族教育因素。如音樂課組織學生學唱民族歌曲，學跳民族舞蹈，激發學生的參與熱情，讓學生在欣賞與參與的過程中，了解民族風俗、地域風情，增進民族交流，培養學生間的感情。同時，要求思想品德課教師上好一堂民族教育的優質課。這樣一來，加強了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間相互離不開”的“三個離不開”教育，使師生樹立了民族自尊心和自豪感，不斷增強了向心力和凝聚力。

（四）實施民心工程，增進各民族的交融

我校結合當前開展的民族團結教育活動，大力實施得民心工程，切切實實為師生辦實事、辦好事。

第一，重視民族干部的培養、提拔和使用。尊重回族風俗習慣，師生大灶由民族教師管理，聘用回族廚師。

第二，憑借“千鄉萬才”平臺解決了貧困生上學難的問題，其中有35名中小學學生及貧困大學生接受了臺灣花蓮飛揚的無私資助，資助金額共計6萬元。

第三，關愛留守兒童，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。其中有大通民營企業家趙啟成先生為962名學生捐贈校服，價值7萬余元。

此種種愛心舉措，不僅為貧困留守兒童帶來了溫暖與愛心，還增進了民族之間的團結和諧。

（五）民族教育初見成效

我校堅持典型引路，不斷選樹校內外涌現出的民族教育先進典型，深化民族教育效果。學校整體工作也快速前進，我校先后獲得：“青海省綠色學校” 、市級“留守兒童家長示范學校”；縣級“先進集體”、“目標管理一等獎”等榮譽稱號。

三、一些尚需研究解決的問題及建議

在民族教育實驗中，盡管我們取得了一些成績，收到了一定的效果，但我們意識到，仍有許多問題和困難需要我們共同去思考、去實踐、去解決。

1、大量的農民外出務工，導致孩子留守家鄉，留守兒童增多，伙食開支大（牛羊肉價格高），無生活教師，住校生管理

造成一定難度。要解決好這個問題，須加大民族地區生活教師、工勤人員、保安人員編制，增加對邊遠偏僻少數民族地區學校住校生的生活補貼。