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學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料（精選7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，大家知道正式的匯報(bào)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 1
打架起因：
學(xué)生提供：四月一日下午第一節(jié)下課后八三班學(xué)生小華在教室內(nèi)看報(bào)紙，本班學(xué)生小龍想借看報(bào)紙，不料卻遭到回絕，小龍說：“我今天必須看，就是搶我也得搶過來。”小華說：“我看你怎么搶？”于是兩人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，由此升級(jí)到互相對(duì)罵，臨上課時(shí)小華給小龍說：“你等著”小龍也應(yīng)了句：“等著就等著。”隨后小華告知了本班一個(gè)的好友：小敏。小龍放學(xué)后也找到了本村的幾個(gè)好友。
打架過程：
放學(xué)后小龍和本村好友行至道班路口，由于賭氣的'小華和本班學(xué)生小敏在此等候，小華出言不遜，并動(dòng)手打人，小龍丟掉書包與小華兩人廝打起來，小敏也參與其中，隨后被小莊趕來接學(xué)生的家長(zhǎng)制止，看到本村學(xué)生被打，隨即報(bào)了警。在學(xué)校大門口護(hù)送學(xué)生的老師們看到圍觀立即匯報(bào)校長(zhǎng)，郭校長(zhǎng)立即通知領(lǐng)導(dǎo)班和班主任李老師趕到現(xiàn)場(chǎng)處理此事，隨后派出所同志趕到也一并處理，經(jīng)了解先動(dòng)手打人者是小華和小敏，將小龍腿部和頭部多處打傷后離開，班主任李老師立即通知了兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，小敏家長(zhǎng)趕到后，經(jīng)協(xié)商雙方達(dá)成協(xié)議隨即小敏的家長(zhǎng)跟小龍家長(zhǎng)一起到縣醫(yī)院看病。
事后處理：
事情發(fā)生后，校領(lǐng)導(dǎo)和班主任及時(shí)趕往現(xiàn)場(chǎng)并在第一時(shí)間通知了雙方父母，隨即郭校長(zhǎng)召開了領(lǐng)導(dǎo)班會(huì)議，就此事進(jìn)行商議：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任李老師就此事工作疏忽沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題消滅其萌芽狀態(tài)受到嚴(yán)厲批評(píng)，并要求抓緊時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系協(xié)助派出所民警盡快處理此事，四月一日晚班主任與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與雙方家長(zhǎng)通了電話詳細(xì)了解事情經(jīng)過，詢問被打?qū)W生小龍傷情如何，并安慰學(xué)生好好養(yǎng)傷能盡快返校學(xué)習(xí)。四月二號(hào)班主任老師李在次于小華家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并督促其家長(zhǎng)帶錢去縣醫(yī)院看望被打?qū)W生小龍，四月三號(hào)中午被打?qū)W生小龍傷勢(shì)并無大礙，經(jīng)我校協(xié)商調(diào)解，雙方達(dá)成協(xié)議，小華家長(zhǎng)愿意出全部醫(yī)療費(fèi)用，小龍家長(zhǎng)表示同意，四月三號(hào)下午小華家長(zhǎng)送學(xué)生到校，鑒于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)良好又積極認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并加以補(bǔ)救，同意入校學(xué)習(xí)，等待處理結(jié)果，校長(zhǎng)又在此就醫(yī)療費(fèi)重申了雙方協(xié)議，四月四號(hào)班主任在此與雙方取得電話聯(lián)系，盡快結(jié)束此事，四月五日下午學(xué)生小龍出院。四月六日小龍到校，班主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在此做了兩個(gè)學(xué)生的思想工作。對(duì)于這次打架事件我校政教處專門召開了學(xué)生會(huì)議在此強(qiáng)調(diào)了學(xué)校紀(jì)律，鑒于學(xué)生小華認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，事后又寫出了書面建議，請(qǐng)求學(xué)校給予從輕處理，我校研究決定被打人小龍責(zé)任較輕，警告處分，留校察看一月，小華.小敏嚴(yán)重警告處分，留校察看半年。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 2
打架起因及其經(jīng)過：
學(xué)生提供：20xx年10月23號(hào)上午，xxx同學(xué)正在寫作業(yè)，前排的xx和他的同學(xué)鬧著玩，碰到了xxx的座子，隨后兩人就發(fā)生口角，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在上課，就沒有繼續(xù)鬧下去。下課后兩人繼續(xù)辱罵，導(dǎo)致動(dòng)手。后經(jīng)同學(xué)們拉開，至此才沒有發(fā)生更大沖突。下午，兩人放學(xué)后，相互仍然存在怨氣，在班里又一次發(fā)生沖突，動(dòng)用了板凳，兩人均受輕傷。（xx鼻子流血、后腦起包。xxx后腦起包并有皮外傷。）事情發(fā)身后，由于是下午放學(xué)，兩人均回家，我第一時(shí)間通知了雙方父母，并向住校其他同學(xué)了解詳細(xì)情況，第二天讓雙方父母都來學(xué)校處理此事。打架處理經(jīng)過：
由于當(dāng)事雙方都有責(zé)任，經(jīng)過調(diào)解，雙方家長(zhǎng)達(dá)成一致，身體檢查費(fèi)用各自承擔(dān)，鑒于田成旭、程杰兩人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比較及時(shí)，悔改態(tài)度比較誠(chéng)懇，由于是初犯，加之態(tài)度較好，責(zé)令其雙方寫出深刻書面檢查，并在第二天的班務(wù)會(huì)上作檢查，對(duì)兩人做了說服教育工作，兩人均保證下回再不會(huì)發(fā)生類似情況。如在發(fā)生愿意接受學(xué)校的任何處理。
打架處理過后的幾點(diǎn)思考：
通過這起事故，作為班主任的我有不可推卸的'責(zé)任，充分說明我對(duì)班里情況了解不夠細(xì)致，對(duì)于班里可能發(fā)生的事情沒有預(yù)見性，從中給我敲響了警鐘，鞭策我必須更好的干好后期各項(xiàng)工作。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 3
事件經(jīng)過：
20xx年xx月xx日課間休息時(shí)，學(xué)生xxx與學(xué)生xxx在教室走廊因爭(zhēng)搶籃球發(fā)生口角，隨后升級(jí)為肢體沖突。兩人扭打在一起，周圍同學(xué)見狀迅速報(bào)告給老師。老師趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，雙方仍情緒激動(dòng)，所幸未造成嚴(yán)重身體傷害，僅xxx同學(xué)臉部有輕微擦傷，xxx同學(xué)手臂有抓痕。
處理措施：
老師立即制止打架行為，將兩人分開，并帶到辦公室安撫情緒。同時(shí)，通知校醫(yī)為受傷同學(xué)進(jìn)行傷口處理，聯(lián)系雙方家長(zhǎng)告知事件情況。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)與涉事學(xué)生、在場(chǎng)同學(xué)深入溝通，了解到兩人原本是籃球愛好者，都想在課間打籃球，因爭(zhēng)搶籃球產(chǎn)生矛盾，互不相讓導(dǎo)致打架。
教育引導(dǎo)：
分別與學(xué)生xxx和學(xué)生xxx談話，嚴(yán)肅批評(píng)他們打架的行為，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間應(yīng)友好相處、互相尊重。組織主題班會(huì)，以此次事件為案例，引導(dǎo)全班同學(xué)討論如何正確處理矛盾和沖突，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和情緒管理能力。
后續(xù)措施：
安排學(xué)生xxx和學(xué)生xxx一起參與班級(jí)服務(wù)活動(dòng)，如整理圖書角、打掃教室衛(wèi)生等，讓他們?cè)诤献髦性鲞M(jìn)了解，化解矛盾。建立班級(jí)矛盾反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題及時(shí)向老師反映，避免矛盾激化。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 4
事件經(jīng)過：
20xx年xx月xx日下午自習(xí)課，學(xué)生xxx在教室大聲講話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生xxx多次提醒無果后，兩人發(fā)生言語沖突，隨后在教室后排扭打起來。同學(xué)們被這突如其來的沖突嚇到，現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂。值班老師接到報(bào)告后迅速趕到，制止了打架行為。
處理措施：
老師將兩人帶到辦公室，穩(wěn)定他們的情緒。對(duì)教室秩序進(jìn)行恢復(fù)，安撫其他同學(xué)的情緒。通知雙方家長(zhǎng)到校，同時(shí)對(duì)事件現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照留存。
調(diào)查結(jié)果：
通過詢問在場(chǎng)同學(xué)和涉事學(xué)生，得知學(xué)生xxx平時(shí)比較活潑好動(dòng)，自習(xí)課難以安靜學(xué)習(xí)。學(xué)生xxx則是班級(jí)紀(jì)律委員，對(duì)xxx的行為多次提醒，xxx不僅不聽，還言語頂撞，最終引發(fā)打架。
教育引導(dǎo)：
與學(xué)生xxx溝通，讓他認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，學(xué)會(huì)控制自己的'行為。與學(xué)生xxx交流，指出他在處理問題時(shí)過于沖動(dòng)，應(yīng)采取更合適的方式解決矛盾。在班級(jí)開展紀(jì)律教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律和文明溝通的重要性。
后續(xù)措施：
安排學(xué)生xxx和學(xué)生xxx共同負(fù)責(zé)班級(jí)一周的紀(jì)律管理，互相監(jiān)督，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和紀(jì)律意識(shí)。定期與這兩名學(xué)生溝通，了解他們的相處情況和思想動(dòng)態(tài)。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 5
事件經(jīng)過：
20xx年xx月xx日上午課間操結(jié)束后，學(xué)生xxx和學(xué)生xxx在回教室途中突然扭打起來。其他同學(xué)迅速圍攏過來，現(xiàn)場(chǎng)一片混亂。體育老師和班主任及時(shí)趕到，將兩人拉開。
處理措施：
把兩人帶到辦公室，查看傷勢(shì)，無明顯外傷。通知雙方家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)說明情況。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行詢問，初步了解事件緣由。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)深入調(diào)查，得知學(xué)生xxx和學(xué)生xxx在周末校外玩耍時(shí)產(chǎn)生矛盾，一直未解決。周一回校后，矛盾再次爆發(fā)，導(dǎo)致在學(xué)校打架。
教育引導(dǎo)：
分別與學(xué)生xxx和學(xué)生xxx談話，讓他們明白將校外矛盾帶到學(xué)校打架的.嚴(yán)重性，引導(dǎo)他們正確處理校外人際關(guān)系和矛盾。組織召開以“校外安全與文明相處”為主題的班會(huì)，提醒學(xué)生在校外也要注意自身行為，避免矛盾沖突。
后續(xù)措施：
與雙方家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生校外活動(dòng)情況，加強(qiáng)家校合作，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。要求學(xué)生xxx和學(xué)生xxx寫檢討書，反思自己的行為。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 6
事件經(jīng)過：
20xx年xx月xx日學(xué)校組織演講比賽初賽，學(xué)生xxx和學(xué)生xxx同為參賽選手。比賽結(jié)束后，兩人因?qū)Ρ荣愒u(píng)分結(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)議，在教室外走廊發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，進(jìn)而動(dòng)手打架。周圍同學(xué)紛紛圍觀，場(chǎng)面一度失控。老師聽到吵鬧聲趕來，制止了打架行為。
處理措施：
老師將兩人帶到辦公室，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們先冷靜下來。聯(lián)系雙方家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)學(xué)生打架事件及比賽相關(guān)情況。與負(fù)責(zé)演講比賽的老師溝通，了解比賽評(píng)分細(xì)節(jié)。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)了解，學(xué)生xxx和學(xué)生xxx在演講比賽中表現(xiàn)相近，對(duì)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解不同，都認(rèn)為自己應(yīng)獲得更高分?jǐn)?shù)，從而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)和打架。
教育引導(dǎo)：
向?qū)W生xxx和學(xué)生xxx解釋比賽評(píng)分的`客觀性和公正性，引導(dǎo)他們正確看待比賽結(jié)果，明白競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是良性的，通過努力提升自己而非打架解決問題。在班級(jí)開展關(guān)于“正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。
后續(xù)措施：
安排學(xué)生xxx和學(xué)生xxx一起參與演講社團(tuán)活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)演講技巧，在合作中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)他們積極參加下一次演講比賽，以更好的表現(xiàn)證明自己。
學(xué)生打架事后處理匯報(bào)材料 7
事件經(jīng)過：
20xx年xx月xx日課間休息時(shí)，學(xué)生xxx在教室丟失了一支貴重的鋼筆，懷疑是學(xué)生xxx所拿，便直接質(zhì)問xxx。xxx堅(jiān)決否認(rèn)，兩人因此發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，隨后在教室扭打起來。同學(xué)們見狀，趕緊報(bào)告給老師。老師迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)制止了打架行為。
處理措施：
老師將兩人帶到辦公室，安撫情緒，避免矛盾進(jìn)一步激化。詢問在場(chǎng)同學(xué)事情經(jīng)過，同時(shí)在教室尋找丟失的鋼筆。聯(lián)系雙方家長(zhǎng)，告知打架事件及緣由。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)過仔細(xì)尋找，在教室角落找到了學(xué)生xxx丟失的鋼筆，原來是xxx自己不小心掉落。這是一場(chǎng)因誤會(huì)引發(fā)的打架事件。
教育引導(dǎo)：
批評(píng)學(xué)生xxx在沒有證據(jù)的情況下隨意指責(zé)他人，讓他認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，向?qū)W生xxx道歉。教育學(xué)生xxx在遇到誤會(huì)時(shí)應(yīng)保持冷靜，通過合理方式解決問題，而非打架。在班級(jí)開展誠(chéng)信與溝通教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)相互信任和正確溝通的`重要性。
后續(xù)措施：
讓學(xué)生xxx和學(xué)生xxx共同參與班級(jí)誠(chéng)信監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)誠(chéng)信行為，增強(qiáng)他們的誠(chéng)信意識(shí)。定期開展班級(jí)溝通技巧培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)生的溝通能力。
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