2017松樹巖小學視導檢查匯報材料

根據縣局有關文件精神、指示，為配合上級部門對我校全面工作的視導檢查，更為把我校的教育教學與日常管理工作搞得更好，現就我校的各項工作開展情況，進行自評、自查，并匯報如下：

一、領導聽課、帶課情況

為加強教學過程的質量管理，強化教學工作的中心地位，深化教學改革，進一步建立和完善教學信息反饋系統與教學質量監控體系，同時轉變學校的教學工作作風，解決教學和教學管理工作中存在的問題和紕漏，推動課堂教學改革的深化，保障教學質量的穩步提升，我校建立了詳盡的領導聽課、代課制度。要求校長每學期至少聽課50節，了解和掌握教師講課和學生聽課的基本情況，促進課堂教學模式的順利推廣與深入研究；要求校長在完成學校各項工作的同時兼課，每周不少于5課時。

二、課堂教學模式探索

為了更好促進有效教學的順利進行，積極響應縣教育局、教研室的教育教學安排，更為把我校的教育教學工作搞好，從真正意義上提高我校的教學水平，我們嚴格按照昔陽縣中小學“溫故互查-問題導學-及時點撥-訓練推進”十六字模式探索精神，服從孔氏學區統一規劃的“四步式”課堂教學模式，積極開展課堂教學模式探索試驗。

通過我校各位教師的努力探索，現在學生的自學能力明顯提高，教師的課堂教學水平明顯提高，課堂教學效率得到了明顯改觀，這一舉措，讓廣大師生都有了更充足的時間和精力來開展豐富多彩的二課活動，豐富了師生的校園生活，提高了學生的自身能力，知識面也得到了很好的拓展。這樣的成果是我們期望的，通過我們的不懈努力也在不斷實現著，何樂而不為？這樣的課堂教學模式，我們將更加深入地去探索，并大力推廣，讓它更有力地促進我們的教學、保障我們的質量、提高我們的辦學水平。

三、均衡發展資料準備情況

我校是一所農村非寄宿制完全小學，現有教職工4名，學生68名，復式教學班3個，均衡發展所需8大項、23小項資料，除寄宿一塊，均已準備齊全，等待接受驗收。

四、四姿三聲兩操一活動情況

“四姿”就是培養學生正確的握筆姿勢、正確的坐姿、正確的站姿和優美的舞姿；“三聲”就是讓校園洋溢著瑯瑯的讀書聲、嘹亮的歌聲和激越的運動吶喊聲；“兩操”就是早操和課間操；“一活動”就是大課間活動。

學校成立活動領導組，校長是主題活動的主要負責人，各年級班主任是活動小組組長，從貫徹黨的教育方針、促進學生德智體美全面發展的高度予以重視，認真對待。

活動形式新穎，內容符合學生年齡特點、符合運動規律、符合學生身心發展規律，時時關注學生的發展，處處關注學生的成長，事事與學生健康相連。

五、制度建設情況

為強化學校的管理，結合上級部門的相關要求，我校制定了各項詳盡的制度，如：學校各種常規管理制度、優化發展環境實施方案、學校安全工作實施方案、周邊環境治理實施方案、德育序列化實施方案等。

六、圖書錄入、實驗開展情況

為滿足形勢發展需要，真正培養學生技能、提高師生素質，我校圖書錄入、實驗開展工作，校領導予以高度重視，效果良好。到目前為止，圖書錄入1400冊，錄入率打100％，相關借閱、保管制度齊全，按章有序進行；實驗開展情況鑒于我校科學儀器配備較晚的實際情況，現正努力補齊實驗開展網絡上傳進度，上傳率達75％。

七、網絡教研情況

學校在開學初制定了詳盡的教研培訓制度，結合市縣安排制定了本校的教研計劃，同時狠抓落實，積極組織本校教師參加網絡教研活動。

本學期到目前為止，我校共計在網絡教研平臺發表原創作品61篇，上傳教學資源205篇，轉載優秀作品89篇，下載使用教學課件60余次，發表評論90余次，發帖、回帖三百余次。

八、學校特色工作小結

1.狠抓安全工作，構建和諧校園

安全重于一切，我校一直把安全穩定工作當作政治任務來抓，學校成立了以王瑞兵校長為組長，馮玉芳為副組長，各年級班主任為組員的安全工作領導小組，明確年級主任為直接責任人，各司其責，抓好一條線，管好一個片。在安全管理上我們的措施有：（1）加強教育。交通安全、防火、防盜、防意外、上下樓梯、食品衛生、學生自救、矛盾化解。（2）24小時值班制。值班包括樓梯口值班、大門口值班、周末值班，24小時人員到位，并設有專門的值班記錄簿，誰值班，誰負責。（3）學生矛盾排查，特殊學生排查等各種安全表格實行日報制，另外我們還不定期組織班主任及班干再排查。（4）信息員信息反饋（5）隱患排查立即整改。（6）愛心小屋，及時為同學們解開心中的疙瘩，讓全體學生都在陽光中生活。（7）法制教育報告會，聘請法制校長，定期為學生做法制報告會，教育學生知法、懂法、守法。(8)安裝校園監控系統。從技防角度保障安全不留死角。（9）安全日報周報月報等管理制度。

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條條塊塊安全有人負責，出現問題實行責任追究制，形成了一個疏而不漏的安全組織網絡。

為增加師生的安全意識和自我保護意識，我校及時傳達、學習上級的安全工作會議及文件精神，同時開展各種形式的教育活動，安裝校園監控系統，每兩周舉辦一些安全知識講座，利用晨會、班會等形式強化師生安全意識；用板報、標語、廣播等載體開拓師生的安全視

野；用安全知識競賽等活動，培養師生的安全防范意識，營造了人人安全，事事安全，處處安全的良好氛圍。

2.德育教育初見成效

我們深知德育工作在學校的重要位置。讓學生會做人、做好人，讓學生會做事、能做事，是我校德育教育的目標。德育教育無處不在，學校提出每位教師都是德育工作者，人人都參與學校的德育工作，為了達到實效性，學校對每位教師的德育工作情況實行量化考核。每個月對每位教師進行考核評價，同時考核成績作為教師評優晉級的主要依據。這不僅調動了教師的工作積極性，而且提高了工作效率。為了切實提高學生的綜合素質，學校開設了德育校本課程，從學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三方面進行規范，每周一課時。

在禮儀教育活動的引領下，學生良好行為習慣逐漸養成，現在學校的德育氛圍很濃，校風、班風很正，學生素質全面提高，整個校園充滿了文明和諧、活潑向上的活力。關注當前生活，追求幸福生活，成就人的品質，應該是德育教育的終極價值追求。

松樹巖小學現已煥發了勃勃生機，各項工作都有良好的發展態勢，取得了一定的成績，但與上級要求還有一定的差距，我們將與時俱進，開拓創新，進一步貫徹黨的教育方針，以德育為根本，以教學為中心，全面提高教學質量，搞好校園文明建設，加強精品建設，努力把我校打造成昔陽縣明珠學校，爭取學校發展再輝煌！

2017松樹巖小學視導檢查匯報材料 [篇2]

本學期，我校以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要實施方案》為指引，以“辦優質學校、育優秀人才” 為總體目標，加快學校教育內涵發展，培養校內優秀人才，更好地提高學校教育質量。繼續堅持解放思想，全面實施素質教育，努力追求優質教育，推動我校教育水平不斷提高。現將我校工作匯報如下：

一、教育教學管理制度化，教師行為規范化。

我們堅持把學校制度建設作為保障學校教育工作有章有序有效開展的必要保障，先后制定了學校管理的各項制度，內容包括《教師職業道德》、《教師崗位責任制》、《教育教學管理制度》、《德育教育工作制度》、《升降國旗制度》、《教師進修制度》、《教改教研制度》、《實驗室管理制度》、《圖書室、閱覽室管理制度》、《學校財務管理制度》、《教育收費公示制度》、《亂收費責任追究制度》、《衛生制度》、《安全制度》、《教師考勤制度》等，實現了教育管理的制度化，在全體教職工中形成了自我激勵、自我約束、自我管理的良好風氣。

二、抓養成習慣教育，促文明和諧發展。

一個學校的健康有序發展不僅僅需要有一個和諧奮進的教師團隊，還要有一個文明守紀的學生集體。因此，我校把養成教育作為德育工作的重要突破口來抓，進一步補充完善了以規范學

生行為習慣為主的校本教材——《小學生優良習慣與培養》，其中包括“行為習慣的培養”、“學習習慣的培養”、“衛生習慣的培養”、“安全習慣的培養”“生理、心理健康的培養”等內容，并在新學期開學的第一周集中對學生進行了課堂教育，做到教師有教案，學生有筆記，師生有感悟，隨之還相應出臺了“做文明學生、創文明班級”評比方案，主要從升旗、晨會、課間操、放學站隊、衛生、好人好事、紀律等方面進行量化積分，將養成教育真正落到了實處。同時政教處還督促開展了文明禮儀、一日常規、安全回家、彎彎腰工程等活動。通過這一系列活動的開展，在學生中牢固樹立了“講文明光榮，語言粗魯可恥；講衛生光榮，亂扔亂吐可恥；愛學習光榮，消極懶惰可恥；珍惜生命光榮，踐踏生命可恥”的意識，使文明禮儀貫穿于全體師生的一舉一動中。

三、創新教學管理，夯實校本研訓。

1、教學教研程序化。

（一）課改工作思路：學習研討——課堂實踐——總結反思——專業成長

（二）教研模式：“三·二·三”即“三個轉變”、“二次設計”（備課）“三種教研形式”。

為了全方位促進教師的專業成長，提高教師實施新課程的能力，我們根據教學實際和新課程改革的需要，創造性地實施了“推進三個轉變，開展備課二次設計，做到三種形式”的“三二三”教學教研新模式。三個轉變，就是教師教學方法的轉變、學生學習方法的轉變和對學生評價方式的轉變；備課二次設計，就是通

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過課堂實踐、學情反饋、交流總結后補充性的課堂內容設計，學校統一印制了科學合理的活頁教案，方便教師進行交流學習、反思改進；三種形式，就是自我反思、同伴互助和專業引領，從而使教學教研工作步入程序化的軌道，形成了“實踐、互動、反思”的教學教研新格局。

2、進行課堂教學研究。

全體教師以新《課程標準》為指導，研究新思想、新方法。每學期學校都要開展講“優質課”、“優秀教學設計”評比，并就此展開一系列課堂教學研討活動，通過個人備課、小組說課、互相聽課、集體議課等，極大地調動了教師參與課堂教學改革的積極性，激發了大家鉆研提高課堂教學藝術的熱情，關注學生學習興趣的培養和學習方法的構建。如：三年級的習作教學從寫話入手，降低難度，重視培養學生的習作興趣和自信心，四年級作文教學重視了學生創造能力和實踐能力的培養，給學生一雙善于發現的眼睛，又給學生一對馳騁想象的翅膀，同時重視培養學生會修改自己作文的方法，養成成文后必讀必改的習慣。

3、教研特色：

①二次設計 ②同課異構（課堂） ③課題研究

①二次設計：通過課堂實踐，學情反饋，交流總結后的補充性課堂內容設計，如遺漏的知識點，沒想到的教法等。

②同課異構：意思是同一節的內容，由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有

不同，這就構成了不同內容的課。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。

③課題研究：

我校的課題研究以校為本，我們強調最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展課題研究中，我們不追求課題的級別和成果的獲獎等次，而是一切圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。我校積極主動開設了一系列行之有效的課題研究。

語文組《多媒體和網絡教學對作文教學助推的實驗研究》 我國傳統的作文課堂教學結構為：教師指導——學生作文——教師批改——教師評講。這種課堂教學結構的弊端是明顯的：以教師為中心，使學生養成依賴心理，缺乏獨創精神；教師的勞動高耗低效；教師主觀設計脫離學生的評講；壓抑學生的積極性、主動性；學生被動成文，缺少推敲修改的積極性。要改變作文教學的現狀，要提高作文教學質量，就必須重視對小學作文訓練系列化、科學化的研究，就必須改革作文的指導方法。“運用多媒體網絡指導小學作文”訓練教材，能對師生的教與學提出

具體明確的指導，能激發學生的作文興趣，能使作文教學走出無序、隨意的誤區。

我們在研究中，運用教學實驗法、行動研究法、理論綜合法、模式研究法、比較研究法、調研法等多種研究方法，在教學中不斷觀察、總結、反思、修正、完善。

（1）定期通過問卷、交談等形式了解多媒體網絡對學生的習作興趣、習作能力的影響，及時了解學生由此而發生的變化，并及時調整相應策略。

（2）通過當堂完成作文的檢測，了解多媒體網絡對于作文教學的影響。

（3）在各年級（主要在3-6年級）開展案例研究，收集并整理相關的教學設計、聽課記錄、調查表、學生作文、教后反思等資料，為下一步的研究提供憑借。

（4）采用對比分析法：對同一作文內容，采用不同的教學環境開展教學的差異。（網絡教室，非網絡教室）；在網絡環境下的不同教法的差異。

數學組《小學數學問題情境創設的策略研究》

“創設有效的教學情境”就是呈現給學生良性有效的、有意義的數學信息，能引起學生學習數學的興趣，激發學生的學習好奇心和求知欲，從而使其發現問題、提出問題并最終解決問題。

在教學過程中創設符合學生年齡特征的，與學生的實際生活緊密相連的情境進行教學，不僅能使學生學到數學知識，還能使凝結在生活情境中的豐富的數學內涵、數學思想、數學的精神和美，隨著教學

的展開盡現在學生眼前，使學生的情感、態度、價值觀等方面也得到較好的發展。從而使課堂教學煥發出生命的活力，提升生命的價值。

研究過程中采用的主要方法與措施

方法：

（1）個案研究法：從本學科開發，針對某一課例，某一教學片段或者學生某一發展時期等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

（2）行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐、邊探索、邊檢驗、邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來;邊歸納、邊總結，最終探索出提高教學情境設置的有效策略和方法，積累豐富的情境設置的實踐經驗。

（3）文獻研究法：在課題研究過程中，關注省內外的研究成果，將省內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

（4）觀察法：對課堂現象進行觀察、分析、為課題研究提供材料。

策略：

（1）成立課題研究組

（2）課題組定期開展課堂教學案例研究活動，集中研究討論活動每學期至少保證一次。

（3）在全校廣大實驗教師中，定期收集新課程教學設計典型課例，定期組織案例成果評比與交流研討，每學年至少保證一次。

4.教研成效

（1）轉變了教學觀念：

通過學習教育教學理論、新課標、外出參觀，教師轉變了觀念，一致認為課改勢在必行。教師應該把課堂還給學生，讓學生學會自主學習，這才是真正為學生終身發展負責。

（2）規范了教學行為：

教師教學行為發生了明顯變化，備課方法更加關注了培養學生自主學習的能力，課堂更加活躍，作業設計有梯度，成績穩步上升。

（3）課題研究初見成效：

教師熟練地掌握了信息技術和學科整合的教法，嘗到了多媒體可以給學生提供豐富多彩的教育環境的甜頭。學生開闊了眼界，教師備課費心，但上課省力，學生學習效果倍增。學生的觀察能力、理解能力、表達能力等明顯提高。

5.完善教案、作業月查制度。

學校由教務處統一安排，對教師的教案及學生作業每月至少檢查一次，并將每次的檢查結果填入記錄表，特別是對于教案的檢查，針對每一位教師的優點、不足都一一記錄在案，每次檢查中對于存在的問題都及時解決、及時改進、不斷完善；對于檢查中好的方面則認真總結，以發揚光大。

6. 深入課堂改革，實施導學案教學模式。

為扎實推進我校的課堂教學改革，培養學生的自主、合作、探究意識，全面提高課堂教學水平，我校從本學期開始在四年級課堂教學中全面實施導學案的教學模式。具體環節為預習——展示——反饋，通過一段時間的探索，已初見成效。

我們的具體做法是課前下發“導學學案”，學生據此進行預習自學，課上老師根據學生課內匯報、交流等自主探究的信息反饋，準確把握教學目標和學情，有目的地運用導語、演示實驗、現代教育技術等手段，創設情境，把握學情，激發學生的學習興趣和動機，培養學生優良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。在導學案的教學模式下，學生以“導學學案”為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，學習效率大大增強。

四、重視人文建設，提高校園文化品位。

報——《五彩石》，每半月一期，按期發放給各班學生閱讀，極大的豐富了校園文化建設的內容，激發了學力。

五、加強安全管理，完善落實各項制度。

學校始終把安全工作放在首位來抓，牢固樹立安全工作壓倒一切的意識，安全工作重于泰山。學校開學第一周為學生安全教育周，我校開學的第一堂課就是安全課，教育學生注意交通安全、飲食安全、消防安全等。特別強調學生到校不準攜帶危險物品、管制刀具、火源等。加強對師生的安全教育，進一步完善了學校的各項安全管理制度，為學校教育教學工作開展營造了良好的環境。

1、安全責任分工明確，責任到人。

2、制定了《北坊小學2011—2012學年度第二學期綜治安全工作計劃》和《北坊小學安全工作應急預案》等。

3、制定了各種安全制度做到有章可循、按制度辦事。

4、學校建立了行之有效的安全措施，制定了外來人員登記制度、領導帶班制度、安全保衛檢查制度，使學校的安全工作達到了規范化、制度化。

5、層層簽訂了《安全工作責任書》、《護林防火安全責任書》，針對校外寄宿學生，我校專門與學生寄托處負責人、學生家長簽訂了《校外寄宿學生安全責任書》。

通過一系列舉措，我校構建出詳和、平安、積極向上的育人氛圍，使學生在道德品質、心理素質、知識能力等方面得到和諧發展。

2012年4月25日

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