塘湖初級中學自主管理開展情況匯報

　　本校依托教學方面的課堂教學改革，以德育處、團委為陣地，通過教師引領，實行班級值周制；以校綜治辦為主導，成立校級學生會；結合年級組分包制，實行年級組的學生會分層管理。現將本校自主管理開展情況做如下匯報：

　　一、 當前開展情況

　　目前我校自主管理工作日趨成熟，逐漸摸索出適合本校的自主管理制度：以管理為主的班級值周制度和以糾察為主的學生會組織，班級值周負責學校日常紀律、衛生、安全及文體活動等具體事務的開展；學生會對值周過程及班級工作中的不足及時督查并限期整改。二者相互制約，相互促進，極大的改善了校園環境及學生的精神風貌。

　　1、班級值周制度

　　班級值周使用課堂教學改革建設的小組，依托班級事務分包制，值周時基本做到全員參與。每個班級值周五天，交接給下一個班，在值周前對班級進行崗前培訓，強調值周紀律及值周方式，每個學習小組對應相應的值周內容，前面的值周組長負責對接下來值周對應小組的具體事務培訓。每天上午第一節課前集合由各值周組長對昨天值周情況總結并提出要求，每個成員發表自己在值周過程中的感受和體會。五天結束后，召開總結大會，各組進行發言，交流值周過程中的感受，同時，由記錄員負責記錄，存檔。

　　班級值周成立了各項專項管理組，每個班在值周時按照管理組分配學習小組進入，負責專項管理組的工作。

　　體育活動專項管理組：組織文體活動及比賽，兩操檢查及對各班上操情況檢查打分，監查課外活動時間學生的行為及安全。

　　住宿生專項管理組：宿舍衛生情況打分及評比，學生就寢情況及就寢人數的核對與記錄。

　　走讀生專項管理組：協同門衛管理走讀生上放學進出校門的情況。 校園衛生專項管理組：校園衛生情況打分及評比，校園衛生死角死面的清理。

　　食品衛生專項管理組：督查營養餐按時食用，檢查課間亂買零食現象。 餐廳就餐專項管理組：維護就餐秩序，協助食堂工作人員打飯。

　　通過半個學期的實驗摸索與不斷修正、規范，值周班級已基本做到在沒有指導老師的情況下完成每天的值周任務。值周人員能明確自己的職責和權限，公平公正的完成自己的值周任務，全校學生已經習慣值周人員的存在，服從值周人員的管理和安排。

　　2、學生會

　　本校學生會建立在年級組分包管理的基礎上，以校德育處、綜治辦為陣地，以衛生和紀律為抓手的學生組織。本校學生會分為班級、年級、校級學生會，學生會負責發現學校存在的問題，限期整改，但不參與到具體的管理過程中。

　　二、 自主管理工作的工作亮點及取得的效果

　　1、工作亮點

　　本校的餐廳和校園環境衛生及班級事務分包制為工作亮點。

　　餐廳：學生自覺的排隊進入餐廳，由學生打飯，打飯過程中無大聲喧

　　嘩者，學生吃飯完全杜絕了浪費現象，飯后自覺地把餐具集中放置，擺放整齊，沒有亂扔亂放現象。

　　校園環境衛生：校園衛生在學生會的監督和值周班級的管理下更加干凈整潔，值周班級發現問題之后，自主的安排人員進行整理，消除了死角死面。同時在值周人員的監督下，學生養成了不亂扔垃圾的良好習慣，為校園環境衛生的保持做出了極大的貢獻。

　　班級事務分包制：每個班把班級的所有事務分包到學生個人，做到每個學生都有事可做，每個學生都有自己的職責。既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生的管理能力，素質得到了極大的提高。

　　2、取得的效果

　　首先，在意識形態領域，學生自主意識、自我意識得以加強，通過長期的教育熏陶，學生在潛意識里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進行自我約束、自我鍛煉，這在平時的生活習慣和學習上都有一定程度的體現。

　　其次，在實踐行動上，學生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明顯。

　　再次，在提升學校品位和形象展示上有一定成效，我校實施的自主管理一定程度上改變了學生的許多不良習氣，學生總體上素質良好，得到了家長和群眾的認可。

　　三、 開展過程中遇到的問題

　　初中學生年齡小，學生自制能力較差，學生的分析能力差，處理事務的能力差，所在的年齡階段又面臨著是非觀念模糊，自我意識不

　　完善的特點。因此在值周的過程中需要由老師帶領，否則極易出現問題，而本校沒有空余教師，德育處只有一個主任沒有干事，值周又是同時檢查，結果就是帶了一隊而忽略了其他的隊伍，顧此失彼，疲于奔波。

　　四、 今后的設想和計劃

　　首先，學校將拓寬自主管理教育廣度與深度，在學生積累一定的驗和能力以后，我們將全校衛生、守紀、愛護公物、安全檢查、學習評比、文明班集體的考核評比工作都交由學生進行。

　　《塘湖初級中學自主管理開展情況匯報》。

　　其次，我校將積極開展社團活動，力爭讓每個學生在學習之余，都能找到自己的興趣和愛好，讓每位學生在社團活動中都能收獲知識和快樂。

　　塘湖初級中學自主管理開展情況匯報 [篇2]

　　很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法，希望得到指導和批評。

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大到教育教學工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是忙和累。上學期學校開始實施學生自主管理，讓我們班主任老師從煩瑣的班級管理事務中跳出來，使讓班級管理更輕松更有效。

　　葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應該努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個學生都能在自主管理的班級中健康成長。為此，我在培養我班學生自主管理能力方面做了一些嘗試。

　　一、正確目標引領方向，才能走向成功。

　　目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我根據我班各方面的情況給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。學校組織的每次活動學生們積極性很高，取得的成績也不錯。學生們在行為規范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優秀。

　　二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。

　　俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須通過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清楚，所以在選拔班干部時必須講民主，讓每一個學生都有發言自己的意見。因為新接手的班，我對大多數學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生互相觀察，經過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔任班內哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行,再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最后由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務。選好班干部后，要求新當選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當的時候還要放權給他們管理。如：班干部有權力對班上的好人好事給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。

　　提高了班干部（隊長）的管理能力

　　（1）建立班級團隊合作競爭機制，組建5個小隊，在儀表、紀律、作業、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善班風、學風。（2）以小隊為單位，民主推選品學兼優的學生為小

　　隊長，隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。（3）每個小隊隊員都有優秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉化工作。（4）班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。

　　三、班內一切事務分工明確，責任到人。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我們應該放權，讓學生“練飛”。下放權利，讓學生自己管理自己。

　　班級事務人人做，自己的責任自己承擔，加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”本學期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設了許多管理崗位。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀；“紀檢組長”檢查督促班級量化評估的執行情況，“文明禮儀監察員”督促同學戴好紅領巾穿好校服班級實行“崗位負責制”，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰；負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理。“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力在此得到了激發。

　　四、我把班會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性。 我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

　　其次在班會中要充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學期有一節名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學討論怎樣選定歌曲，然后練習演唱，再根據學生演唱情況由學生決定演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在班會活動中幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：決定演唱《我們是共產主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習演唱時，全體同學積極性很高，有的覺得發音不準的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結束了，但它讓同學在活動中接受了愛國教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。

　　五、讓閱讀成為一種習慣。

　　本學期，我在全校率先建立起圖書角，成了班級的一大亮點，也成了孩子

　　們關注的焦點。二位學生當上圖書管理員，擔負起了圖書的管理借閱和登記工作。讀書改變了學生的一些壞習慣，在每周三的下午第一節閱讀課上，同學們都能靜靜地自我閱讀，課后，我還要求學生每天自覺讀書半小時以上，做好摘錄筆記，寫下讀書心得。我相信如果能持之以恒，讓閱讀成為一種習慣，書籍的濃濃墨香一定會浸潤童年的足跡，也一定能點亮孩子們的智慧心燈！

　　我想只要教師勇于真正的將管理的自主權還給學生，班集體就能真正成為每位學生的家。教師松一松手，換回一片藍天，讓云朵自由飛翔。對于我一切才剛剛開始，因為自主管理有很大的領域等著我們去探索。我愿同大家一道，努力把班級建設成為文明守紀、團結上進的集體。

　　以上幾點做法僅僅是本人作出的一些嘗試，或者說是初步探索，還很不完善，也不成熟，許多方面還有待進一步深入研究，敬請各位同仁批評指正，共同提高！

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