電子白板使用情況匯報

尊敬的各位領導、各位老師：大家好!

非常感謝各位領導到我校光臨指導，下面我將我校電子白板使用情況向各位領導做一個詳細的匯報：

今年8月，我校在局領導的關懷和指導下，順利建成了電子白板全覆蓋的現代化教學媒體。這種交互式電子白板能夠實現投影展示、屏幕標注、白板書寫、操作計算機四位一體，構成了完整的白板教學平臺。借助這種先進的人機交互教育輔助設備，可以實現無塵書寫、遠程交流等諸多功能。它的安裝使用將極大的豐富傳統課堂教學并提高課堂效率和信息化教學水平。

為了最大限度發揮電子白板的價值，我校主要從以下幾點做起 一、領導重視成立專門組織機構

電子白板安裝后，校領導班子非常重視，要求相關負責人盡快完善硬件設施建設和全校師資培訓，力爭在安裝后所有教師能夠使用電子白板上課，并在電子白板調試完畢的第一時間召開全校教師會議，成立以校長為組長，黨支部書記袁秋香為副組長的領導小組，并選拔了具有相近專業知識和富有責任心的老師擔任電子白板管理員，負責電子白板設備的日常管理、相關培訓及設備的維護使用等。具體人員組成如下： 組 長：于靜

副組長：袁秋香

組 員：劉春華 陶玉梅 崔秀敏 張佳國 各教研組長

為使全校教師能夠熟練掌握電子白板的使用方法，在全局班主任

培訓的基礎上，校領導組織全校教師進行第二期電子白板使用培訓，培訓內容主要有：①電子白板接口的認識；②電子白板的開關機；③白板的使用；④常規多媒體設備及教學軟件的使用；⑤多媒體課件的制作等。通過兩次的培訓，我校教師基本上能熟練掌握電子白板的使用方法了。

二、落實常規管理

1.建立健全各項規章制度

根據上級文件精神，結合實際情況，我校擬定了電子白板使用規章制度：主要制定了設備管理、使用、防盜制度，資源應用管理制度等，在日常教學工作嚴格執行和檢查，確保學校現代遠程教育資源應用有章可循、有條不紊。以充分發揮電子白板在日常教育教學中的功效，促進教育教學工作的開展。良好的制度建設，有效保障了電子白板的正常使用。（展示白板使用制度）

2. 落實責任到班

班級是電子白板的受益者，同時也是管理者。電子白板設備實行專人負責，各班班主任是本班教室電子白板相關設備的第一責任人，班主任指定學生負責保管鑰匙，其它人不得私配鑰匙。負責保管鑰匙的學生根據任課教師的安排負責開關機柜及白板。學校已經將電子白板設備清單下發到各個班級，如發生設備人為損壞，由責任人賠償，若找不到責任人，則由班級賠償。同時要求放學期間門、窗必須關鎖好，在細致明確的制度規范下，在科學有效的操作使用中，我校的電子白板使用效率將會得到有力的保障。

三、實踐探索，注重體驗

對于白板基本功能的掌握，僅僅是邁出了白板教學很小的一步。對于如何依托白板轉變教學觀念優化教學設計，如何科學使用白板提高課堂效率，如何利用白板提高學生的學習興趣，如何將多種教學策略與白板教學整合等等，探索解決這諸多的如何，把諸多的如何轉化成提高教學的手段，這才是我們所要做的事情，也是我校在實踐過程中對老師們所提出的探討問題。帶著這些問題，經過一個階段的實踐，我們確實有了成功的收獲與體驗：

1、在使用中提高教師的電子白板使用能力

電子白板，不同于傳統的投影儀，其交互功能強，便于師生互動。為此，我校利用每周三下午業務學習時間，對教師進行電子白板使用技能技巧培訓，讓那些非常熟練的教師講解自己的使用體會，解答老師的疑問，互幫互學，同時要求每位教師講課時盡可能的使用電子白板，這樣一來使我校教師對電子白板的操作水平有了很大的提高。推動了課堂師生互動的效率，豐富了課堂，在一定程度促進了我校的教學質量提高；以后還計劃開展“電子白板應用賽課”，以促進電子白板的使用技能的熟練化，開發電子白板潛力。（播放短片-教師使用情況）

2、教師要針對電子白板的特點設計出符合電子白板應用的教學設計：要求每位教師做到：（1）以學生為中心設計課堂教學；（2）注重課堂教學過程的記錄和保存；（3）鼓勵學生積極參與交互白板的資源建設；（4）簡化演示的過程和時間，讓手段為教學目標服務。從而最大化實現有效教學。

3、把電子白板應用與教學常規考核相結合：即教學常規管理與電子白板應用相掛鉤，如今，我校已形成了由“要我學到我要學，要我用到我要用”的電子白板應用的局面，有效地促進了我校電子白板使用的全面、健

康發展。

4、教會學生使用電子白板，實現課堂互動

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由于白板功能簡單易學，加上現代信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。有些老師因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源有的是白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，有的是Flash動畫。（播放學生使用情況短片）

這樣一來，用電子白板授課，縮小了師生間的距離，促進了師生間的交流，激發了學生自主探究的欲望，構建了一個開放式的教學環境，使得教學內容、學生活動和學生與教學內容之間相對開放。在這個過程中，學生的主體地位得到充分的尊重，在獲取知識的同時，學生也得到了獲取知識的方法，主動參與實踐的能力也得到了提高。這種開放式的課堂，讓學生由靜到動，將自主探索的過程在白板上加以演示，這種直觀的演示又會成為學生下一個探索話題。（作文評改案例）

5、利用“班班通”教學平臺，嘗試翻轉課堂

翻轉課堂是一種新的教學模式，以此替代教師每天在講臺前講課學生回家做作業的傳統模式。這種模式表現為：教師們為每天教學課準備好7到12分鐘的在線視頻，學生需先在家看完這些視頻教學；然后回到課堂上，學生在老師和同伴的幫助下完成作業和開展討論。這就是在美國日漸流行的被稱為“翻轉課堂”的創新教學模式。這種教學模式需要一個教學平臺，而我局為每個學校安裝的“班班通”正好填補了這個空白。在這個平臺中有大量的教學資源可以利用，如“教學課件”“習題庫”等等。在“班班通”

這個平臺中教師完全可以教會學生使用。學生在平臺中可以下載在家觀看學習完成教師布置的“學習任務單”，再拿回學校在課堂進行質疑解答。由于有了班班通這個教學平臺，翻轉課堂這種新的教學模式一定會得到很快的發展。（播放班班通資源照片及學案作業）

6、利用班班通這個教學平臺對學生進行科學管理，實現家校互動 利用網絡電視，加強學生安全教育，定期進行安全教育，將一幕幕活生生的情景 呈現在同學們面前，使學生更深刻的體會安全的重要性，收到了良好的效果，增強了學生的安全意識。如：防火安全教育，通過電視片段讓學生親身感受到火災帶來的危害，學習了如何防止火災的發生，以及學習逃生的方法；交通安全教育，通過電視片段使全校師生受到了生動直觀的安全教育，培養了學生的交通安全意識普遍得到增強，使學生知道交通 安全就在身邊，就在自己的一舉一動。利用網絡共享，上傳好的班級風貌、好的事跡榜樣、好人好事拍錄下來播放， 在學生中樹立好的榜樣； 把壞習慣、不良行為拍下來，如上課開小差、集會講話、上 操紀律不好、追逐、亂丟垃圾等，使學生受到警示教育。規范了學生行為，促進了學生自我管理意識，培養了優良的學風、班風。（播放學生好習慣視頻）

未來暢想：

1、建立以教研組為單位建學科學習網站，嘗試網絡教研制度，推行電子備課，實現教育教學信息化。

2、推進師生個人博客、班級網站、校園網站的建設，實現網絡共享空間，提供更多資源的交流，達到校園網絡數字化。

電子白板的應用，使老師們從陌生，好奇，到主動嘗試，再到今天由衷的肯定，雖然才短短的一個月的時間，但是我們也經歷了新技術是怎樣

走進課堂，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為教師和學生的助手、朋友、伙伴的。此時的老師們還沉浸在電子白板給我們帶來的更多的教學上的方便里，當然，這種方便的層次還是比較表面的，多種功能的整合及電子白板與學科的科學整合的研究還只是剛剛起步，我們相信在校領導的高度重視下，在老師們的熱情積極努力下，我們有理由相信，電子白板教學一定會在我校將來的教育教學實踐中發揮更大的作用

電子白板使用情況匯報 [篇2]

一、調查背景

如今，以交互式電子白板為代表的新一代現代化教育設施設備正以其不可阻擋的氣勢在各大校園掀起一場教育技術的革命，課堂教學告別粉筆、黑板、多媒體，現代化、信息化的腳步正在一天天加快。交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為現代教育教學互動中必不可少的一部分，在教育的均衡發展中起了不可替代的作用。有效地利用電子交互白板技術促進中小學教學方式的變革，正在成為推動教學變革的重要突破口。

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二、調查目的

教育逐漸信息化智能化的過程中，我市很多學校都先后在教室裝配了電子白板系統。作為新的教學媒體，教師對設備是否能熟練操作，它在教學之中發揮的作用如何，學校在推進電子白板進課堂的管理過程是否有所作為，在電子白板應用過程中還有哪些問題我們主要針對福州市群眾路小學在電子白板應用的現狀進行了調研。

三、調查對象與方法

為了了解現狀、進行分析和更好地發揮它在教學中的作用，在2017年10月，對福州市群眾路小學電子白板的使用情況進行了一次調研。主要采用問卷調查、現場觀測和訪談交流的方式進行。其中有效問卷50份，接受訪談10人。

四、調查內容

學校教育信息化的調查問卷

各位老師：

希望通過此調查問卷，了解我市教師對交互電子白板應用的實際情況，了解我市教師在使用電子白板過程中的真實狀態和感受。本調查問卷不記名、不存檔、不追溯，答案也沒有對錯之分，沒有人為你的答案評分。因此希望你認真填寫，反映最真實的情況。沒有特殊說明的均為單選，感謝您的支持和參與！

1、您一般選用什么手段教學？（ ）

A、傳統教學手段 B、使用多媒體 C、使用交互式電子白板

2、學校的電子白板設備數量情況？ （ ）

A、非常充足、每間教室都有 B、專用教室才有 C、非常少 D、沒有

3、你知道學校電子白板系統的組成及品牌嗎？（ ）

A、非常熟悉 B、知道一些 C、不知道

4、您使用電子白板多久了？（ ）

A、沒有使用 B、小于等于1年 C、1年至2年 D、2年以上

5、我使用電子白板是出于自愿的，而不是被強制的。（ ）

A、同意此觀點 B、比較同意 C、部分同意 D、不太同意 E、不同意

6、學校教師課堂教學中使用電子白板的頻率如何？（ ）

A、多數課都使用 B、只在公開課使用 C、偶爾使用

7、學校教師使用電子白板進行教學主要在哪些學科上？【多選】（ ）

A、語文 B、數學 C、英語 D、信息技術 E、音、美學科 F、其它學科

8、您覺得電子白板的使用優勢在于哪些？【多選】（ ）

A、交互性強，提高課堂互動 B、配套資源很豐富，教師可以隨時使用資源

C、增強課堂學習的趣味性 D、輔助功能強大，起到很好的輔助作用

9、學生對課堂上使用電子白板表示歡迎嗎？（ ）

A、非常歡迎 B、較歡迎 C、情況一般 D、不歡迎

10、學生在白板教學課上參與性如何？（與傳統教學手段類課相比）（ ）

A、參與性很高 B、參與性較高 C、參與一般 D、參與不太好

11、使用電子白板能使課堂更加活躍嗎？（ ）

A、非常活躍 B、較活躍 C、同平常一樣 D、不太活躍

12、在利用電子白板進行教學中，教師、學生和白板之間進行互動了嗎？（ ）

A、常常進行 B、偶爾進行 C、很少 D、沒有

13、你對電子白板的功能非常熟悉嗎？（ ）

A、非常熟悉 B、比較熟悉 C、部分熟悉 D、不太熟悉 E、、不熟悉

14、你和其他教師經常交流使用電子白板的心得嗎？（ ）

A、經常交流 B、偶爾交流 C、沒有交流

15、學校有一些政策來鼓勵你使用電子白板嗎？（ ）

A、有政策且落實 B、有政策但沒有落實 C、沒有政策

16、你接受過一些電子白板方面的專業培訓嗎？（ ）

A、組織過多次教學應用培訓 B、僅組織過基本使用培訓 C、沒有培訓

17、根據了解，你們學校教師使用電子白板熟練程度如何？（ ）

A、全員會熟練運用 B、超過一半教師人熟練掌握 C、少數人熟練運用

18、你在教學中使用到電子白板的功能有哪些？ （ ）

A、全部功能 B、大部分功能 C、少部分功能 D、不會使用

19、你在電子白板教學中所使用的資源來自哪？【多選】 （ ）

A、自己制作的課件或素材 B、直接從網上搜索的資源

C、電子白板所帶的資源 D、學校資源平臺上共享的資源

20、你覺得現有的電子白板素材能滿足你的需求嗎？（ ）

A、能滿足 B、部分滿足 C、不滿足

21、你能主動將自己使用過的課件素材和課例進行收集嗎？（ ）

A、常常，而且收集較多 B、偶爾收集 C、沒有收集

22、如果條件允許，你今后傾向于更多的利用電子白板進行教學嗎？（ ）

A、非常愿意 B、比較愿意 C、不太愿意 E、不愿意

23、在使用電子白板進行教學的過程中，還有其它困惑嗎？請寫下來。

五、調查結果的統計與分析：

1、應用不夠，學校制度欠缺。

在實地調查中，我們發現，為了改善學校的辦學條件，提高學校的辦學水平，教育部給福州市的中小學都配備了電子白板。針對問卷選項1：“你一般選擇什么手段進行教學？”一項作了統計，目前“用傳統教學手段”的占20%，用“多媒體”的占16%，堅持用“電子白板”進行教學的只占64%。從數據來看，電子白板在課堂教學中的應用率還可以。

學校在電子白板系統進入校園以后，在欣喜、振奮之余，目前關注得更多的是教師會不會“動”這些設備，大多數學校由于受自身條件的限制，還沒能及時健全針對電子白板系統管理、

使

用、維護的相關規章制度。

2、對白板教學的認識，正在清晰

通過和老師的交流，以及問卷調查，針對下圖的四項進行了統計。統計結果如下（見下圖）。從數據中我們可以看到老師關注到的“使用電子白板的優勢”、“學生的接受程度”、“學生的參與狀態”、“課堂思維狀態”所呈現出的趨勢。不難看出，絕大部分教師渴望學習現代教育技術，特別是交互式電子白板的使用，樂于接受新媒體教學的學習及新媒體教學方式，因為電子白板的使用不光給他們的教學帶來了極大便利，使他們的教學更加生動活潑，更受學生的歡迎。教師面對電子白板這一新的教學媒介，表現出了主動認識和主動接受的特點，在使用的過程中也關注到了這一教學媒介的諸多功能，給課堂帶來的諸多變化和學生積極的參與和接受狀態。這些無疑是“更好的進行電子白板的應用”的強心針。

3、白板功能，掌握程度參差不齊

在“你對電子白板系統的功能非常熟悉嗎”一項：回答非常熟悉的5人，比較熟悉的20人，部分熟悉的18人，不熟悉的7人。在“你校教師使用電子白板系統熟練程度如何”一項：選擇全員熟練運用的2人；選擇超過一半能熟練運用的15人；選擇少數能熟練運用的29人；選擇不會運用的有4人。在“你在教學中是如何利用電子白板系統的交互功能進行教學的”一項，7人選擇經常利用多種方式進行交互；38人選擇會用一些交互功能；5選擇了還不會使用交互功能。通過以上數據，接合與老師面對面的交流，我們可以清晰的看到：

（1）、在課堂教學中電子白板應用非常熟練的和較熟練的人數還并不多，較多的教師還處在摸著石頭過河的嘗試階段。（2）、對電子白板強大的“交互功能”，師、生、教材、白板幾者間的交互活動還很不夠，不排除把“電子白板當投影加幕布”的現象且不排除這樣的現象較多。

4、后期維護，成為白板應用之痛。

在與學校交流并實地查看后，我了解到：最初裝備上電子白板的時候，由于一切設備都

是嶄新的，所以問題并不明顯，但經過一兩年使用后，一個嚴峻的事實開始逐漸凸現出來。受設備自身使用年限的影響，投影燈開始大量老化，亮度大幅度降低，電子白板的使用效果越來越差，由于這種燈泡價格昂貴，學校不堪重負，于是，一些電子白板開始閑置下來，成為教室里的一種高貴的擺設。如不及時解決這一問題，勢必直接影響電子白板的發展，影響學校正常的教育教學工作。另外，由于電子白板在我國發展的時間還較短，技術還不夠成熟，白板關閉、功能切換耗時較多，如果上完一節課關閉一次，下一節課再啟動一次，既費時費事費電，加速設備的老化。如果長期開啟，又會使燈泡長期處于無效工作狀態，直接縮短使用壽命，大大增加使用成本。毋須諱言，電子白板目前在各校使用中的這種尷尬正在一天天加劇，成為白板應用之痛！如何解決，已成燃眉之急！

六、希望與建議：

通過調查，我們發現：雖然電子白板裝備我市各學校已經有一段時間了，但從總體上看，老師們對電子白板的操作，尤其是白板強大的交互功能的使用還不盡如人意，大多數教師平時掌握的功能較少，教學形式單一，這在很大程度上阻礙了電子白板系統作用的發揮，也勢必也想課堂實際教學效果。我們認為，在現代教育技術日新月異的今天，要想盡快適應交互式電子白板教學環境，教師必須樹立強烈的幾個意識：學習意識——主動投入到學習電子白板操作，鉆研電子白板教學的行列中去，虛心學習，大膽實踐；交互意識——在課堂教學之中，教師、學生、教材、白板之間要交互起來，在白板上留下思維的痕跡；效率意識——要思考和研究如何才能有效甚至是高效的發揮電子白板的效能，思考發揮它作用的策略和課堂堅守的原則等，在嘗試中追求效率。資源意識——課前課后一定有自己形成的教學資源，不斷地積累，并豐富到資源庫中，既供自己使用，不斷積累電子白板教學材料，養成與人分享交流的良好習慣。意識先行，在強化了意識的基礎上，再有行動，會起到一些良好的效果。

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