個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫匯報(bào)，匯報(bào)就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報(bào)告給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，大家知道正式的匯報(bào)怎么寫嗎？以下是小編整理的個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào) 篇1
根據(jù)區(qū)委宣傳部《關(guān)于上報(bào)黨（工）委（黨組）學(xué)習(xí)中心組第一季度學(xué)習(xí)情景的通知》的文件要求，按照區(qū)委區(qū)政府的安排部署，我局黨組進(jìn)取采取切實(shí)有效的方式方法加強(qiáng)和改善中心組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理解，用新的發(fā)展思路緊密結(jié)合我局實(shí)際，努力做到在提高理論水平上下功夫，在指導(dǎo)實(shí)際工作中見成效，開創(chuàng)我區(qū)人力資源社會(huì)保障各項(xiàng)工作的新局面。
一、大力加強(qiáng)制度建設(shè)，使中心組學(xué)習(xí)規(guī)范化
一是建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。黨組學(xué)習(xí)中心組組長(zhǎng)由黨組書記擔(dān)任，黨組分管黨務(wù)的支部書記任副組長(zhǎng)。年初，我們及時(shí)充實(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)組織，并認(rèn)真研究制訂中心組年度集中學(xué)習(xí)和自學(xué)計(jì)劃，明確中心組組長(zhǎng)是第一職責(zé)人，負(fù)責(zé)組織中心組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，審定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主持每次集中學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。二是建立健全學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制。每次集中學(xué)習(xí)，都把學(xué)習(xí)資料、討論題目預(yù)先通知到每位成員，做好具體的月度集中學(xué)習(xí)和自學(xué)安排，及時(shí)供給學(xué)習(xí)資料，專人做好學(xué)習(xí)記錄，建立學(xué)習(xí)檔案。
二、進(jìn)取探索新方法，使中心組的學(xué)習(xí)不斷推陳出新
一是自學(xué)為主，集中討論。領(lǐng)導(dǎo)干部有較高的文化基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解本事，但工作繁忙，時(shí)間較緊。我們強(qiáng)調(diào)按學(xué)習(xí)計(jì)劃，以自學(xué)為主，但每月不少于2個(gè)半天的集中學(xué)習(xí)討論時(shí)間。二是教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。把學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)分解到中心組成員，既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)教師，教學(xué)相長(zhǎng)。三是經(jīng)過召開專題學(xué)習(xí)會(huì)議、黨員座談會(huì)、職工大會(huì)等形式層層傳達(dá)各種會(huì)議精神，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。四是深入基層，常與群眾聯(lián)系。中心組成員定期到街道勞動(dòng)所了解基層的實(shí)際工作情景，所遇到的問題和需要改善的地方，與前來(lái)辦事的群眾進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交談，掌握實(shí)際性的問題，更好地指導(dǎo)基層工作。
三、精心安排學(xué)習(xí)資料，使中心組學(xué)習(xí)真正成為提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平的有效形式
一是精心閱讀文件。貫徹落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門所下發(fā)的文件精神。領(lǐng)導(dǎo)班子成員，擔(dān)負(fù)著我區(qū)人力資源社會(huì)保障工作全面發(fā)展的職責(zé)，在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，吃透精神，對(duì)重點(diǎn)資料進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)把握。同時(shí)做好與分管的工作結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距和不足。每次學(xué)習(xí)前，黨組中心組把屬于各分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)研究落實(shí)的事項(xiàng)整理出來(lái)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，鎖定目標(biāo)，加強(qiáng)溝通，多方協(xié)調(diào)，一件一件抓突破，一件一件抓落實(shí)，并研究解決分管工作發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，更新發(fā)展觀念，調(diào)整發(fā)展思路，提出發(fā)展措施，在個(gè)人領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開展討論，交流心得，切磋琢磨，以求對(duì)文件精神、方針政策掌握得更全面、更準(zhǔn)確，理解得更透徹、更明白。
二是突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。組織班子成員專題學(xué)習(xí)討論，對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，班子成員認(rèn)真組織專題討論會(huì)，讓班子成員對(duì)新的理論、精神、知識(shí)入心入腦。在學(xué)習(xí)機(jī)關(guān)效能作風(fēng)建設(shè)文件中，班子成員們主動(dòng)自我深刻剖析，對(duì)照在學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識(shí)、工作思路、工作本事、工作作風(fēng)五個(gè)方面存在的具體問題認(rèn)真分析，實(shí)事求是地分析自身存在的不足與問題。同時(shí)，明確努力方向，理清思路，堅(jiān)定信心和意志，找準(zhǔn)工作的突破口和著力點(diǎn)。由于重點(diǎn)突出，理解深刻，中心組成員的理論水平有了較大的提高，指導(dǎo)實(shí)際工作的本事不斷增強(qiáng)。
三是認(rèn)真討論重點(diǎn)問題。注重在深化上下功夫，實(shí)現(xiàn)由理論的“表層”向“內(nèi)核”的遞進(jìn)。我們圍繞重要文件反復(fù)討論，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問題認(rèn)真思考，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)討論，對(duì)工作中重大問題提出了指導(dǎo)和決策性意見，進(jìn)一步堅(jiān)定了中心組成員按照區(qū)委區(qū)政府提出的各項(xiàng)要求指導(dǎo)各項(xiàng)工作和現(xiàn)代化建設(shè)的信念。
實(shí)踐證明，經(jīng)過中心組學(xué)習(xí)這一有效形式，提高了我局干部的理論素養(yǎng)和指導(dǎo)實(shí)際工作的本事，所提出的各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，貼合社情、民意，貼合我區(qū)人力資源社會(huì)保障事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào) 篇2
一個(gè)學(xué)期很快就過去了，但這次的心境與以前有很大不一樣，歸心似箭的心境早被考試不夢(mèng)想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代尤其這次我為了應(yīng)付英語(yǔ)四級(jí)著實(shí)花了很多時(shí)間，以致把其它功課都拉下了，所以說關(guān)于這次考試我的復(fù)習(xí)工作是做的很不充分的，可此刻想想?yún)s是得不償失啊。尤其我現(xiàn)。版權(quán)所有在對(duì)于能不能過四級(jí)還是缺乏把握的，不管這次考試結(jié)果如何，下學(xué)期我都得加倍努力了，并且必須改掉以往偏科的老毛病，爭(zhēng)取每門課都踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。
上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會(huì)。記得大一的時(shí)候還時(shí)常會(huì)為自我作為一名計(jì)算機(jī)系的學(xué)生而有那么點(diǎn)優(yōu)越感。此刻卻被那些從人才市場(chǎng)上反饋的一些消息給打擊。此刻我不得不為將來(lái)即將面臨的就業(yè)危機(jī)而作好準(zhǔn)備。本來(lái)嘛，眾所周知我們學(xué)校的牌子不是很硬；二來(lái)我們計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越緊張了；三來(lái)我是名女生，一名學(xué)計(jì)算機(jī)的女生。早就聽說此刻許多企業(yè)發(fā)話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來(lái)真讓人氣憤。但應(yīng)對(duì)這些偏激的社會(huì)現(xiàn)象，我們又能怎樣辦呢，唯今之計(jì)僅有從改善自身?xiàng)l件作起。
來(lái)學(xué)校兩年多也早已習(xí)慣大學(xué)生活緊張又簡(jiǎn)便的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時(shí)間明顯增多了，令我真正感受到大學(xué)生活是如此的豐富多彩，已經(jīng)熟識(shí)的朋友早已沒有大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會(huì)有點(diǎn)小過節(jié)，但也很。版權(quán)所有快能冰釋前嫌，所以有的時(shí)候，我很慶幸我能來(lái)淮工，不然也不會(huì)交到那么多知心的朋友了。大學(xué)不僅僅是一個(gè)交流知識(shí)的場(chǎng)所，亦是我們學(xué)習(xí)做人處世，接觸社會(huì)的好場(chǎng)所。我感覺我此刻所理解的教育也是各個(gè)層面的，所以我必須會(huì)好好利用這份難得的機(jī)會(huì)，珍惜這段寶貴的時(shí)間，嚴(yán)格要求自我，力求作一名合格的大學(xué)生。
個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào) 篇3
新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很簡(jiǎn)便也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是資料廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段堅(jiān)持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有到達(dá)這樣的效果呢為此，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情景以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。
一、基本情景分析
在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多趣味的規(guī)律和現(xiàn)象，能夠和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難。”也有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�
二、學(xué)習(xí)本事、習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)資料有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的.解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)能夠?qū)倢W(xué)的資料作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但僅有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”;僅有51.5%的學(xué)生對(duì)教師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”;僅有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，僅有被動(dòng)理解。
三、學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)事倍功半。教學(xué)中異常關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法
針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情景，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想。
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。所以，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過且過，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)
（1）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。
�。�2）、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
個(gè)人學(xué)習(xí)情況匯報(bào) 篇4
“教育是一群不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程”。這次歷時(shí)一年半的干訓(xùn)班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經(jīng)歷了摸索所必須的坎坷�？上�，我們較圓滿地畢業(yè)了。
翻開筆記，細(xì)細(xì)回想這一年半來(lái)的路程，原先在不知不覺中已經(jīng)有了提升。孔子弟子三千，賢人無(wú)數(shù)，我想并不必須是孔子的教學(xué)方法如何獨(dú)特，而在于孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓(xùn)班里，我們也耳濡目染了一些名家、一些領(lǐng)導(dǎo)們的風(fēng)采，他們的態(tài)度，他們的睿智，他們的廣博，已在無(wú)形中為我們樹立了榜樣。
國(guó)學(xué)大師翟鴻燊說，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)袖和導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值在于把追隨者培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者。作為中層，我們正在經(jīng)歷著由追隨者到領(lǐng)導(dǎo)者的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應(yīng)在提升，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，也在思考、實(shí)踐，我們把知識(shí)化成了力量，讓自我變得強(qiáng)大，讓工作變得簡(jiǎn)便。
劉局長(zhǎng)說，自主學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)，自我教育是最好的教育，自強(qiáng)自立是最好的人生。改變是艱難的，也是會(huì)有收獲的，我們要力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善于營(yíng)造大環(huán)境下的小環(huán)境，打造思考力、決策力、行動(dòng)力。教育教學(xué)中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而此刻，我們高興于這些問題的出現(xiàn)，因?yàn)檫@正是促使我們成長(zhǎng)、前進(jìn)的動(dòng)力。
王迎春主任在提升中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的論述中把“積極向上、健康陽(yáng)光的心態(tài)”放到了第一位。對(duì)此，我深以為然。此刻因?yàn)楦鞣N各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無(wú)悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個(gè)時(shí)候提出“積極向上、健康陽(yáng)光的心態(tài)尤為重要”。我認(rèn)為，學(xué)校的管理急需從此入手，明確“讓自我歡樂是一種美德，讓別人歡樂是一種功德”，讓教師樂于奉獻(xiàn)，充滿陽(yáng)光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來(lái)思考，來(lái)工作。
陳紀(jì)英教師說，“心中有愛，眼中有人”，作為一個(gè)教師當(dāng)如此，作為一個(gè)管理者，更應(yīng)如此�！靶闹杏袗邸辈庞小叭巳硕际翘焓埂钡拿利�；“眼中有人”才懂“人人都是自我生命的主人公”，才有敬畏與尊重。
遲希新教授強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要做好教師專業(yè)發(fā)展的助者。教師的專業(yè)發(fā)展必定離不開校長(zhǎng)，沒有校長(zhǎng)的引導(dǎo)、幫忙、支持，教師的專業(yè)發(fā)展必停留在小圈子中徘徊。
趙鶴春校長(zhǎng)說，中層做事的水平，決定學(xué)校的水平。我們懂得了要給自我的主角準(zhǔn)確定位，要敢于承擔(dān)職責(zé)，要有頑強(qiáng)的執(zhí)行力。
武棟才校長(zhǎng)說，主動(dòng)工作，主動(dòng)求知。讓我們牢記了“主動(dòng)是打開工作局面的金鑰匙。”主動(dòng)溝通，維系周邊環(huán)境；主動(dòng)請(qǐng)求，助推學(xué)校發(fā)展；主動(dòng)交流，開闊學(xué)校視野；主動(dòng)謀劃，突破發(fā)展瓶頸。讓我們明白“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)謀求發(fā)展�！�
崔春魁校長(zhǎng)詳解了中層的主角定位：對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；對(duì)自我負(fù)責(zé)；對(duì)下屬負(fù)責(zé)；站位準(zhǔn)確；中層之間互相幫忙，忌拆臺(tái)；勤快不拖拉；計(jì)劃、檢查、反饋總結(jié)三個(gè)輪子轉(zhuǎn)起來(lái)；多提合理化提議，少問怎樣做。
劉書謙校長(zhǎng)告訴我們要做一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)的教育管理者�！巴�，無(wú)我才能實(shí)現(xiàn)大我”，“有我在，陣地在”，振聾發(fā)聵。
江蘇錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的汪定用校長(zhǎng)告訴我們，要“為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活”（待遇上優(yōu)越感，情感上的歸屬感，事業(yè)上的成就感），從另一個(gè)方面讓我們明白教育的目的不只是學(xué)生的未來(lái)。別開生面。
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