六年級綜合實踐考察方案（精選8篇）

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的六年級綜合實踐考察方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級綜合實踐考察方案 1

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的'表現，作為評價的基礎。

　　二、考查目的：培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據收集、處理，并對結果做出一定的解釋。

　　三、考查對象：六年級學生

　　四、考查時間：20xx年6月9日之前

　　五、考查內容：針對本學期所開展的內容，完成一份綜合小報。

　　六、考查組織機構

　　組長：

　　成員：

　　七、考查辦法：

　　㈠、準備階段

　　1.明確獨立完成任務。

　　2.準備小報材料。

　　㈡、考查階段

　　1.明確、強調本次考查的任務。

　　2.獨自完成制作。

　　3.作品欣賞。

　　4.學生自評、小組互評和教師評價相結合。教師根據平時表現及作業完成情況，最后確定學生本期綜合實踐成績。分為“ABCD”四個等級。

　　八、考查標準：

　　1、認真參加每一次活動，完成自己承擔的任務，能夠為實現集體目標付出努力。

　　2、主動提出活動設想建議，樂于合作，學會交流和分享信息、

　　創意及成果，尊重、欣賞他人。

　　3、初步學會收集信息的各種基本方法，嘗試運用調查、考查、文獻收集等基本信息工具和信息方法。

　　4、能夠對收集的信息或資料進行初步分析和處理，能進行一般的信息交流。

　　5、初步學會自主提出問題、制定活動方案，并組織或參與實施。

　　6、嘗試探究活動，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。

　　7、獨立思考，自主學習。能綜合運用已有知識、技能和經驗，積極的尋求解決問題的方法，探求結論。

　　8、能以書面、口頭、小報及其它形式，展示或表達活動成果、體會和思想感情。

　　9、積極實踐，踏實嚴謹，實事求是，不怕吃苦，勇于克服困難。發揮個性特長，施展才能。

　　10、活動中具有服務意識、效率意識、安全意識和環保意識等，形成負責任的生活態度和生活習慣。

　　六年級綜合實踐考察方案 2

　　一、活動目標

　　1. 基礎性目標

　　（1）通過活動使學生初步了解祖國的旅游勝地以及各地景點的主要特點。

　　（2）通過學習，使學生學會在網上瀏覽信息，并能把自己感興趣的景點信息分類摘抄下來。

　　2、發展性目標

　　（1）培養學生對祖國河山的喜愛。

　　（2）培養學生收集信息、整理信息的能力。

　　（3）培養學生的語言組織能力和創新精神。

　　二、活動準備

　　1.教師準備：多媒體課件。

　　2.學生準備：

　　找一找在旅游中拍的相片,購買的紀念品,還有進入景點購買的門票、旅游地圖等，或者直接點擊我的旅游寶貝，選擇你喜歡的旅游寶貝。

　　三、活動過程

　　（一）激發興趣，談話導入：

　　1、課件出示祖國各地的風光圖片，師生共同欣賞。

　　2、教師激趣導言：我們的祖國風景秀麗。在語文課上，我們跟隨老師“游覽”過首都北京，看到了雄偉的天安門，還“去”了遙遠的新疆葡萄溝，“品嘗”了那香甜的葡萄；我們還飽覽了臺灣日月潭的湖光山色……

　　除了這些地方，你還想到哪些地方去旅游呢？能不能幫助大家找到更多的中國旅游勝地呢？

　　3、今天，我們就一起來學習《我們去旅游》這一課，相信大家一定會有許多收獲的。

　　（二）回顧生活，搜索記憶

　　1、個人回憶

　　想一想，你曾經和誰一起到什么地方去旅游？哪些景點給你留下了深刻的印象？

　　2、同桌交流

　　請你和同桌相互說一說，你們各自去過的地方以及主要景點，還可以講一講旅游中發生的趣事和吃過的美食喲！

　　3、集體交流

　　A、大家各抒己見，說說自己旅游的經歷和有趣的見聞。

　　B、共同回憶一下，你從書中、網上或者與人交流時，還了解到哪些旅游景點？

　　C、請你用簡潔的語言向大家重點推薦一處景點，并說出理由。

　　（三）自學觀摩，學習分類

　　1、教師提出問題：這么多的景點，我們該怎樣把它記錄下來呢？

　　2、請同學們自學課本中的小資料，說說自己的收獲，教師引導學生了解到分類整理是紀錄的好辦法。

　　3、教師示范景點分類的方法，邊示范邊講解，幫助學生了解名勝古跡和山水風光的含義。

　　4、學生試著把老師推薦的景點或者是自己喜歡的景點進行分類，如果有困難可以請教同學和老師。

　　（四）展示寶貝，相互交流

　　1、教師過渡：人們常常喜歡在旅游的時候拍一些相片作為紀念，也會買一些紀念品帶回家，還有旅游地圖、旅游門票都可以作為旅游中收藏的'寶貝。請把你的旅游寶貝拿出來給大家看看，講講旅游見聞吧！

　　2、同桌交流

　　把你從家中帶來的相片、紀念品、旅游地圖、旅游門票等拿出來和大家分享，你可以說說這些相片是在哪里照的，那里景色怎樣？你和誰一塊兒去的？你開可以說說旅游紀念品、地圖、門票是在哪個景點買的，你為什么要買它？

　　在我的旅游寶貝網頁上找到了你喜歡的旅游紀念品的同學也可以說說你為什么喜歡這個旅游紀念品，你希望收藏這個紀念品嗎？為什么？

　　3、大家都來說一說

　　全班討論：為什么人們都喜歡在旅游的時候拍照和購買一些紀念品、或是收集旅游地圖和門票進行收藏呢？

　　六年級綜合實踐考察方案 3

　　一，教學目標

　　通過實施本活動，學生親自開展調查與考察，體驗課題探索的過程與方法，引起他們對策少熱愛，學生從家居環境，物質生活，生活和“美好家庭何處來”等方面，多種角度認識今天的小康生活，形成一種健康，進取的生活態度，激發學生珍惜生活的情感。通過“和是家庭的小主人”活動，學會理解，體諒他人，反省自我，加強自我認識，養成負責任的社會態度，同時提高了學生的獨立生活能力。

　　二，活動計劃

　　圍繞“小康家庭”這個課題進行家庭與社會調查。

　　調查時間：綜合活動課，星期六，星期日。

　　調查內容：家居環境與布置情況；家庭的.各種物質生活和豐富多彩的精神生活；學生對做家庭的小主人的認識情況；昔日與今天生活環境的對比。

　　調查方式：

　　實地考察家居環境與布置情況。

　　實地調查商場，市場的價格，了解“菜籃子”的情況。

　　走訪老人家，學生以及家長，了解他們的精神生活。

　　走訪革命前輩，了解昔日與現在生活的情況。

　　三，活動實施

　　訪談。走訪老人家，學生，家長，了解他們家庭的精神生活情況。

　　實地考察。實地考察家居環境，物質生活以及“菜籃子”的情況。

　　社會調查。調查現代社會的繁榮景象。

　　學生小組撰寫調查和考察的心得。

　　五，活動成果展示

　　相片，調查表格的展示。

　　心得與感受的交流。

　　快板小調的展示。

　　烹調的展示。

　　書法的展示。

　　六年級綜合實踐考察方案 4

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識，本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、課程目標

　　綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

　　6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　三、基本要求

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的`問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　四、活動重點

　　在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

　　1、與電子制作活動整合

　　2、與語文教材的實踐活動結合

　　3、走進鄉土文化

　　五、活動安排

　　十月：

　　1、制定教學計劃，安排與勞動技術相關的綜合實踐活動，

　　計劃

　　2、活動《我學蒸饅頭》。

　　十一月：

　　圍繞校本課程教育，開展符合高年級學生特點的綜合實踐活動。

　　十二月：

　　1、綜合實踐課展示活動。

　　2、學生自擬主題，開展活動

　　六年級綜合實踐考察方案 5

　　本學期我們繼續根據我校的課題研究方案，在上學期現場會成果的基礎上，本著“重研究，重過程，重結果”的思路，扎扎實實地開展校本課題“學生綜合素質潛能開發”課題研究工作。

　　開學初，學校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學期實驗預設進行專題討論，確定本學期課題研究計劃，本學期繼續要在上學期研究的基礎上，積累經驗，使實驗形成成果。

　　一、調整方案，夯實研究

　　本學期繼續在課題方案和形成六個子課題方案的基礎上，調整完善課題方案。

　　二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學設計，形成研究的思路。

　　三、形成三年級（上）“學生綜合素質潛能開發”子課題“積累教學促進學生語文素養提高”、“數學創造性思維能力培養研究”、“線描教學促進學生美術素養提高”三個子課題的.教材。

　　四、本學期研究要解決以下主要問題：

　　子課題一積累教學促進學生語文素養的提高

　　1.解決積累內容增多，學生學習量增大，記憶不牢；

　　2.解決有些學生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。

　　子課題二數學創造性思維能力培養

　　1.解決學生課堂上所學的內容，在課后復習鞏固不夠的問題；

　　2.解決一部分學生靈活運用所學知識，解答問題的能力還需提高的問題；

　　3.解決有的學生跟不上教學內容的問題。

　　子課題三線描教學促進學生美術素養提高

　　1.解決動物形象的練習；

　　2.解決學生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；

　　3.解決控制畫面構圖的問題。

　　子課題四器樂教學促進學生音樂素養提高的研究

　　1.解決學生吹奏是對音準控制不理想的問題；

　　2.解決吹奏時氣息的調整和控制不到位的問題；

　　3.解決試奏能力有待更大提高的`問題。

　　子課題五形體訓練與體育教學整合研究

　　解決部分學生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題。

　　子課題六外教教學促進學生英語口語能力提高的研究

　　1.解決個別學生對外語領悟能力較弱，記憶效率不高的問題；

　　2.解決個別學生學習困難較大的問題。

　　六年級綜合實踐考察方案 6

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、課程目標

　　三、基本要求

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的.師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　四、活動安排

　　十月：

　　1、制定教學計劃，安排與勞動技術相關的綜合實踐活動。

　　2、活動《我學蒸饅頭》。

　　十一月：

　　圍繞校本課程教育，開展符合高年級學生特點的綜合實踐活動。

　　十二月：

　　1、綜合實踐課展示活動。

　　2、學生自擬主題，開展活動

　　六年級綜合實踐考察方案 7

　　背景分析

　　每棵樹都是活的，它和我們人一樣要吃、休息、呼吸，也進行“血液”循環。樹的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是聽森林心跳的最佳時間，此時樹正把它大量的樹液源源不斷地輸送到枝椏，為一個新季節的欣欣向榮做準備。

　　教學目標

　　1．學習用聽診器在樹干上尋找、傾聽大樹“心跳”的方法，感知樹木旺盛的生命力。

　　2．樂于與同伴交流自己的發現，培養關注自然的'態度。

　　教學資源

　　聽診器

　　教學活動

　　一、準備工作（10分鐘）

　　1.每個小組一個聽診器，同學傾聽自己或同伴的心跳。

　　2.交流：你聽過誰的心跳聲？聲音是什么樣的？

　　二、尋找大樹的心跳（20分鐘）

　　1．以小組為單位，選擇校園內直徑約15厘米且皮較薄的梧桐樹作為觀察對象(其它的落葉樹也行)。

　　2．教師提醒：把聽診器緊貼在樹干上，不要動；要多試幾個地方，找到最佳聽點。

　　3．互相交流：樹有心跳嗎？如果有，是怎么樣的？請同學們描述一下。

　　4．教師點睛：梧桐樹和我們人一樣，是有生命的，也要吃、睡覺、呼吸，也要運動——把大量樹液不斷地輸送給樹枝、樹葉，才能長粗、長高——我們聽到的心跳聲，就是大樹在生長的聲音。

　　5．提問：是不是所有的樹都有心跳呢?我們再去找找別的樹的心跳，好嗎?

　　三、感受大樹的心跳（10分鐘）

　　所有同學都環抱大樹，閉上眼睛，保持安靜，把身體緊緊貼在大樹上，靜靜地感受大樹的“心跳”，感受大樹旺盛的生命力，想象大樹的樹根正在吸收養分并源源不斷地輸送到每根樹枝、每張樹葉……

　　六年級綜合實踐考察方案 8

　　一、我愛我家

　　教學目標

　　1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。

　　2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。

　　3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。

　　4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。

　　活動時間安排

　　3-4課時。

　　活動目標

　　1、培養整體設計和制作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。

　　2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。

　　3、增進家庭成員之間的情感。

　　活動過程

　　一、明確《家人檔案冊》內容

　　1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。

　　2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。

　　3、思考并確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。

　　二、收集信息

　　1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的信息。

　　2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。

　　3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過于狹窄，使《檔案冊》內容更豐富。

　　三、制作并交流各自設計的《檔案冊》

　　1、編寫、創作文字和圖畫內容。

　　2、設計封面、封底，裝訂成冊。

　　3、交流、展示

　　四、總結、反思和評價

　　教師可引導學生從《檔案冊》內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最后，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。

　　活動二布置我們的家

　　活動時間安排

　　4課時

　　活動目標

　　1、培養細心觀察、發現問題的能力。

　　2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。

　　3、培養測量和整體設計的能力。

　　4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。

　　活動過程

　　一、找出家庭布置方面的`不足

　　1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。

　　2、詢問父母對現有布置的看法。

　　二、提出布置的初步設想

　　1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。

　　2、所想的改進方案要合理、實用、可行。

　　三、進行測量，確定最終的布置計劃

　　1、測量房間、家具的尺寸。

　　2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。

　　3、畫出各房間的布置簡圖。

　　四、交流與完善

　　1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。

　　2、根據其他同學的建議，對布置計劃作修改。

　　3、動手布置。

　　五、總結、反思和評價

　　對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。

　　活動三家庭生活小幫手

　　活動時間安排

　　3-4課時。

　　活動目標

　　1、主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進。

　　2、通過自己的想象創造，嘗試進行小發明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。

　　活動過程

　　一、發現問題

　　1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。

　　2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”。

　　二、找出原因，提出解決方法

　　1、分析問題產生的原因。

　　2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。

　　三、設計制作實物，并在班上作展示

　　1、制作好實物，并加以測試。

　　2、準備作品展示，配以說明書介紹。

　　四、總結、反思和評價

　　學習單主要引導學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導學生根據家人或班上其他同學對新發明的評價反思自己的小發明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發明設計，使其真正具有實用性。

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