如何培養籃球團隊精神

一、培養學生籃球意識

（一）培養中學生的觀察能力

觀察能力是培養“正確籃球意識”的門窗，是形成“正確籃球意識”的重要條件。中學生視野范圍的大小決定觀察效果的優劣，視野寬闊，接受各種方向、角度、距離、速度的各種刺激就愈多，反射速度就會不斷加快，“正確意識”形成的范圍就愈寬廣，球場經驗積累就愈豐富。在這里特別強調，提高余光觀察能力，提高前后距離的判斷能力從而提高判斷的準確度。

（二）培養中學生的眼、手、腦并用的能力

現代籃球運動要求視野的廣度，反應的速度（對方意圖的判斷，個人技術運用的合理性），戰術的運用（個人、集體攻防戰術的變化策略和反應）等方面。對每個隊員都有很高的要求，而在訓練中眼、手、腦也是分不開的，應從理論上去提高、去認識、去培養、去鍛煉，才能具有很強的能力，才能使體力、智力得到發展。

（三）通過戰術訓練強化籃球意識

技術是戰術的基本，戰術是技術的運用。一套完整的戰術是由多種基本配合所組成的，在戰術的教學訓練中，要使中學生掌握戰術組成的結構特點和配合規律，更重要的是要求中學生掌握運用戰術的時機，要知道什么情況下采用何種戰術，明確該戰術路線、位置、職責、運用的時機，參加戰術配合的人數、方向、時間、空間、位置的變化。同時還要在戰術訓練中培養隊員獨立作戰的應變能力、攻擊能力。在比賽中既要有規定的戰術打法，又要有靈活運用與應變的技戰術能力，這是中學生是否具有良好意識的標志。在訓練過程中鼓勵中學生勤思考，學會用頭腦打球。比如一個局部配合不能只限于一種打法，一條路線。一個動作可隨場上情況的變化采取不同的處理方法，提高在激烈多變的對抗爭奪中斗智斗勇，隨機應變的意識。賽場上的各種信息進入球員腦后，要經過思維立即做出準確的判斷，采取適當的技戰術行動，才能贏得場上的主動權。球員建立起牢固的技術，必須具有運用意識，如沒有戰術意識，仍是一盤散沙。在戰術意識的培養中，教練要主動引導隊員領會和明確戰術意圖，全面貫徹戰術意圖，還要根據比賽的實戰情況，實行應變戰術。這種戰術思維和實戰能力主要通過觀摩和實踐來培養。所以，培養中學生的籃球意識是一項耐心的而長期的過程。

（四）通過心理訓練培養學生的籃球意識

良好的心理素質是學生的籃球意識得以發展的重要因素。學生的籃球意識是隨著在教師的技、戰術訓練下而逐步形成的，加上認知訓練、意志訓練和心理調整訓練等一般心理輔助訓練，可以使學生的籃球意識結構要素的心智能力得到改善和提高，為籃球意識的提高打下堅實的基礎。通過這些有目的的心理輔助訓練，可以提高學生的感知覺的反應速度。而專門化知覺能力的建立和提高，是培養籃球意識的重要內容，為此，教師應在訓練中加強學生的球感和臨賽感覺的培養。培養學生的意志品質，提高學生自我調節能力和情緒控制能力，學會調節心理狀態的方法，以創造臨場時的良好心理環境，為在正式比賽中的正確意識活動做好必要的心理準備。利用校與校之間或班級與班級之間的友誼賽，在比賽期間加強學生的心理訓練，這是培養和提高學生籃球意識的有效手段，即通過賽間、臨賽的心理訓練，促使學生的心理處于最佳的狀態，保證學生在比賽中能在正確的籃球意識支配下采取正確的行動。

（五）注重籃球運動的文化內涵教育

讓學生在游戲與競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內涵及辯證關系。讓學生理解參與籃球活動，不僅是學練技戰術、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。

（六）培養學生善于溝通、重視團隊精神

在高中籃球教學中，體育教師必須根據籃球運動的特點結合學生參與籃球運動需要，把學習籃球運動基本運動知識以及技能，培養學生的運動習慣、競技能力以及團隊。所以在高中籃球教學中我們要加強對學生團隊精神的培養，讓學生學會與人溝通和交流，重視團隊精神，讓學生的身心在學習中得到健康的發展。

二、總結

一支球隊就是一個團體，在團體內成員之間不僅不斷地進行著信息的溝通，而且還在心理上、行為上相互影響、相互作用。在體育運動競賽中，任何一支球隊都有自己的奮斗目標，全體隊員齊心協力朝著這個目標努力拼搏，從而形成這個隊的團隊精神。在這個精神的作用下，隊員們彼此間緊密協作，通過特定的配合，把分散的個人的力量組織在一起，形成一個強有力的整體，使每個人的技術特點都充分發揮出來，使球隊的戰術順利實施，從而獲得比賽的主動與勝利。籃球運動員團隊精神的內涵團隊精神是指為了實現某一共同目標而由相互協作的個體所組成的團隊表愿與作風.團隊精神既是實干精神，也是奉獻精神和協作精神的統一。

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如何培養籃球團隊精神 [篇2]

在我國籃球運動深受廣大球迷的喜愛，特別在高校中，籃球運動早已成為校園中開展的最為廣泛的體育運動之一。因此籃球運動也在很早就進入了普通高校體育課的教學當中，大學生通過籃球教學可以有效增強身體素質，這對于素質教育在高校中的不斷深入具有非常有效的促進作用。

團隊精神是當今社會中必不可少的一種實用價值。主要是強調團隊中各個成員之間的組織性與紀律性，最重要的是要團隊中的各部分相互協作與最終實現默契的配合。由于大學生們十分的熱愛籃球運動，經常會積極的參與其中，這體現出籃球運動在競技運動和全民健身中的重要地位，加之其團隊運動的特點，所以籃球運動不僅是當今高校培養大學生集體主義、團隊意識、團結協作的有效方式，而且積極參與更加會有利于大學生們的綜合素質的進一步提升。

一、籃球運動中團隊精神的概念和作用

團隊精神就是大局意識、集體協作精神的集中體現。團隊精神的基礎是在個人能力的基礎上注重整體利益的發展，核心是整個團隊的協同合作，表現形式是服從集體的安排，是全體成員凝聚力得到聚合。如何在籃球運動的教學中培養大學生團隊精神，己成為高校教學與訓練和比賽中不可缺少的一個組成部分。

高校中關于籃球運動的教學具有鮮明的特點，大學生們在參與籃球運動的具體實踐當中只有在團結協作的一個氛圍和諧的運動團隊中，才能更深刻的認識自我、發展完善自身的能力，由多名隊員通過相互協來完成或贏得一場籃球比賽的過程，必然會有助于培養大學生們的團隊精神，對促進大學生整體素質的培養具有不可替代的價值。籃球運動的基本特征決定了其在體育課的日常教學中必須要培養學生們的團隊精神。在籃球運動課程教學當中培養學生們的團隊精神、協作能力，是體育運動與體育教學本身所具有的價值與作用。當今社會急切需要具有團隊精神的高素質人才，在所有的素質與能力當中，團隊精神是重中之重，在未來的各項工作當中，團隊精神必將成為各項人才不可缺少的重要能力之一。

總體來說，團隊精神可以分為四個最為重要的功能。一是目標導向功能。加強對團隊精神的培養，可以使籃球隊伍中的全體隊員心向一處，全體隊員擰成一股繩，朝著一個方向努力。二是凝聚向心功能。任何組織群體想要獲得成績都需要一種向心力與凝聚力，高校中傳統的籃球教學方法往往都是由教師自上而下的講授演示，淡化了人與人之間的溝通和感情的交流，而注重團隊精神的培養則能夠通過對整個群體意識的培養，在大學生們長期的教學和訓練中慢慢了解、熟悉隊友，教師的習慣、動機等心理，來實現同學之間思維、意識更好的溝通，使同學們一同產生整體使命感、歸屬感，這樣就會在全隊產生一種強大的向心力與凝聚力。三是隊友之間相互激勵的功能。通過培養大學生們的團隊精神，學生們在日常教學訓練中互相之間會出現合理的競爭和對抗，這樣可以較大程度上激勵學生們更加。四是團隊整體的控制功能。大學生們個體的行為需要通過全隊整體的協調約束。通過團隊精神可以使團隊內部所具有的一種觀念、一種文化、一種氛圍來影響全體隊員，約束日常教學訓練與比賽的規范，控制每個個體的不當行為。

二、制約高校中籃球運動團隊精神培養的因素

在當前高校籃球運動的教學中，大學生們對于的團隊精神的重視程度還很低，與此同時，體育教師對于團隊精神的培養與教學也很不到位，這使得目前高校中籃球運動的團隊合作意識和團隊向心力和凝聚力水平明顯不高，隊員之間的溝通能力、協作意識處于一個較低的水平。所以積極的發展大學生對團隊精神的認識有著非常重要的作用。籃球運動是一項團隊性非常高的運動，在高校的籃球教學中必須積極合理的推廣團隊精神的作用，改變以往傳統的教學授課方式，使大學生們的學習信心、表現欲望得以提升。通過對我國普通高校體育課的調查，還有很大數量的大學生對于籃球運動的團隊精神認識不足。同時，在籃球教學實踐當中，教師往往只是強調個人技術教學，沒能更好地教授團隊戰術以培養大學生們的團隊精神。當今社會需要具有團隊精神的全面的高素質人才，目前高校當中的教育模式往往只是單純的注重學生的考核成績，這不利于素質教育在高校中的實施與深化，更對與大學生們的團隊精神的培養有著不利的作用。

隨著我國計生國策的持續有效實施，獨生子女比重越來越大。而這些獨生子女們從出生到成年，享有的物質條件十分優越、家庭對其也是過分溺愛，加之他們沒有兄弟姐妹，在成長過程中很容易形成任性孤僻的性格。另一方面，隨著我國經濟的發展、物質的豐富，使得這些富裕起來的家庭產生過分溺愛的思想，使獨生子女漸漸形成了以自我為中心自私自利的性格，缺乏與人平等、友善的溝通能力。這些現實情況嚴重阻礙了大學生在籃球運動中培養團隊精神的形成，所以迅速彌補他們心理的缺失成為當前背景下一個急需解決的問題。

三、高校籃球教學中團隊精神的培養方式

以往的高校體育教學往往只是單純的注重大學生們的身體素質，因而在實際教學過程中只是關注如何更好的加強對大學生的身體訓練，而忽視了在運動教學過程中對大學生們的心理狀態的發展加以了解。要使得學生們在運動能力、籃球技藝和團隊協作中協調發展中，培養大學生們頑強拼搏的意志品質，這是當前高校籃球教學中應當承擔的一項重要任務。

目前高校的籃球教學往往只是注重籃球個人技術的培養與訓練，大學生其內在的心里意識，團隊精神受到忽略，一些高校體育教師沒能對學生們團隊精神的培養給予足夠多的重視，團隊精神也沒能在教學中得到一個較好的體現。高校體育教育作為推行素質教育的一個非常重要的組成部分，高校體育教育與素質教育應該是互相促進、共同發展的，高校的體育教育在大學生的鍛煉成長中具有無法代替的積極作用。而以往的籃球教學的內容并沒有要求大學生們在集體配合的模式下完成，而團隊配合才是增強團隊精神的重要載體。

團隊精神并不是一個靜止的單純的概念，而是在發展中不斷完善，不斷衍變的集體意識和行為。培養大學生們的團隊精神，首先是讓大學生們對籃球運動產生濃厚的興趣愛好，然后是要提高大學生們的語言表達能力與靈活的溝通能力，而最重要的則是培養大學生為他人著想，不爭功的忘我的品格。籃球運動的團隊精神離不開隊員之間的相互交流，而在實際的籃球比賽中，臨場的隊員間內心的默契、戰術的成功，是平時教學訓練當中隊員之間真誠的交流，長時間磨合的結果。

在高校籃球運動的教學實踐中，要培養學生的集體歸屬感。讓大學生正確的對自我與整體有一個完整的認識，準確實際的找到屬于自己的位置，輔之以規范的制度加以約束。所以教師在教學中應改變以往只是培養技藝的思想，要全面提高大學生的整體素質。

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