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如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能
摘要：聽(tīng)力是一門(mén)綜合性技能。教師在課堂上應(yīng)該開(kāi)展更多適合學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，從而使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平不斷提高。
Abstract: Listening is a kind of comprehensive skill. Teachers should carry out more listening training suitable for students in classroom teaching, thus to improve students’ English listening competence.
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力水平；提高
Key words: English listening; listening competence; improvement
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。高中英語(yǔ)教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫(xiě)能力培養(yǎng)上，但聽(tīng)說(shuō)能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。從2004年江蘇省開(kāi)始獨(dú)立高考以來(lái)，聽(tīng)力一直占據(jù)著重要地位。新教學(xué)大綱明確規(guī)定：考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試。高中生因缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致他們聽(tīng)力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，但聽(tīng)力能力就是提高不了，聽(tīng)力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力望而生畏。
目前，很多教師對(duì)聽(tīng)力這一部分的普遍做法可歸納如下：①運(yùn)用
教材中的Welcome to the unit和Task中的部分內(nèi)容，組織學(xué)生用英語(yǔ)交流和討論，讓學(xué)生在口頭運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中相互傾聽(tīng)，或者教師就話(huà)題內(nèi)容用英語(yǔ)講述，供學(xué)生聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平；②利用教材中Reading和Project中朗讀帶的播放來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；③教師用英語(yǔ)授課，課堂上增加學(xué)生用耳朵感知英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平；④舉行定期的經(jīng)常性的聽(tīng)力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
如何糾正聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的偏差，擺脫盲目的實(shí)踐，提高中學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率，切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力能力呢？筆者認(rèn)為，聽(tīng)力是一門(mén)綜合性技能，其中包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等諸多方面的掌握。因此，具備嫻熟的語(yǔ)法規(guī)則、豐富的詞匯量、扎實(shí)的語(yǔ)音功底、中西文化差異、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)都是相當(dāng)重要的。很多學(xué)生聽(tīng)力欠佳，并非他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力不足。對(duì)這一問(wèn)題的研究可以從學(xué)習(xí)策略的角度考查應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、抓住基礎(chǔ)，排除障礙
影響學(xué)生聽(tīng)力的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。其中，困難主要來(lái)自語(yǔ)音方面，學(xué)生如若不能正確地辨音，就會(huì)聽(tīng)不清考場(chǎng)上英語(yǔ)錄音中的話(huà)語(yǔ)，理解力也會(huì)大打折扣，更不用說(shuō)收看廣播電視上的節(jié)目了。所以，要想在聽(tīng)力上有所提高，學(xué)生首先要排除語(yǔ)音識(shí)別方面的障礙。
(1)要花大量時(shí)間掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語(yǔ)調(diào)等等。原版書(shū)籍和電影資料，CCTV 9
的英語(yǔ)節(jié)目以及每晚中國(guó)人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)之聲的空中英語(yǔ)教室也很不錯(cuò)。另外，磁帶光盤(pán)及其他相關(guān)聽(tīng)力材料也是很好的訓(xùn)練材料。此外，教師應(yīng)利用好課堂幫助學(xué)生掌握好單詞發(fā)音，多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別，為其聽(tīng)力水平的提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(2)積累詞匯。詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的最小單位。詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽(tīng)力自然也不例外。每一個(gè)對(duì)話(huà)、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但若不掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把與其所代表的符號(hào)一一聯(lián)系起來(lái)，也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物的意義。因此，從理論上說(shuō)，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度。
(3)掌握語(yǔ)法。熟悉時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、常用句型結(jié)構(gòu)及習(xí)語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
(4)強(qiáng)化閱讀。語(yǔ)言技能是綜合性的，聽(tīng)力理解能力不是孤立存在的，而是語(yǔ)言綜合能力的具體表現(xiàn)。日常生活、歷史文化、天文地理和社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)也在一定程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。較強(qiáng)的閱讀理解能力是聽(tīng)力理解的必備條件。學(xué)生通過(guò)閱讀各種體裁的文章，不斷地、有意識(shí)地和潛意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并接受新的知識(shí)，最終能使量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
二、合理利用教材，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練
要提高聽(tīng)力，首先應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音磁帶入手，如所學(xué)的課
本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶、聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練錄音帶等。教學(xué)聽(tīng)力錄音帶是專(zhuān)家們?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)精心準(zhǔn)備和篩選出來(lái)的規(guī)范的學(xué)習(xí)材料，我們要充分地加以利用。其次，學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地聆聽(tīng)錄音材料中的語(yǔ)音現(xiàn)象，注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。可以選聽(tīng)適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時(shí)還要適當(dāng)?shù)乩酶鞣N媒體進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。
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三、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)
精聽(tīng)是指使用材料的聽(tīng)力訓(xùn)練。可采取先聽(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2~3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有一定的了解，再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上他的速度。泛聽(tīng)，就如同英語(yǔ)泛讀一樣，不求聽(tīng)懂每個(gè)句子，只要聽(tīng)懂大概意思即可，即求量的增加與積累，以達(dá)到“量變到質(zhì)變”的效果。有些語(yǔ)言情景與單詞短語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)再現(xiàn)，也就自然聽(tīng)懂了，英語(yǔ)聽(tīng)力水平也就自然提高了。
四、把握尺度，常聽(tīng)短聽(tīng)
英語(yǔ)不是一朝一夕就可掌握的，需通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間艱苦的訓(xùn)練，才可以達(dá)到預(yù)期目的。常聽(tīng)就是要利用間接興趣，把枯燥無(wú)味的聽(tīng)力活動(dòng)，按照預(yù)先指定的系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。短聽(tīng)是每次訓(xùn)練20分鐘左右即可，此外要保持訓(xùn)練聽(tīng)力的興趣和積極性，以一次次短時(shí)間訓(xùn)練量的積累，從而達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的效果。
五、分級(jí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理
分級(jí)訓(xùn)練的“級(jí)”就是反映學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的等級(jí)。因此，要
注意循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃地、有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的聽(tīng)力水平給自己制定相應(yīng)的目標(biāo)。譬如，在中學(xué)低年段的英語(yǔ)選修教學(xué)過(guò)程中宜盡量選擇篇幅不長(zhǎng)而學(xué)生又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話(huà)、購(gòu)物、就餐、看病、問(wèn)路等話(huà)題。在聽(tīng)夠一定量的語(yǔ)音材料并達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過(guò)渡到更高一級(jí)的聽(tīng)力材料。這樣循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍，使學(xué)生做聽(tīng)力時(shí)不感到負(fù)擔(dān)。
在具體的聽(tīng)力訓(xùn)練中，理解可分為：(1)語(yǔ)調(diào)的理解。如對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句等語(yǔ)調(diào)的理解；(2)語(yǔ)言信息要點(diǎn)的理解。語(yǔ)言信息是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和回憶。聽(tīng)力教學(xué)中存在著大量的對(duì)語(yǔ)言的記憶和回憶活動(dòng)。根據(jù)Rivers Temerity的劃分，培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力可以分成四個(gè)階段。下面作一介紹，供學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)借鑒：
第一階段：辨音練習(xí)
(1)辨別音素和短語(yǔ)，如to, too和two; son和sun等；(2)聽(tīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)；(3)從學(xué)過(guò)的閱讀文章中辨別短語(yǔ)和句子；(4)通過(guò)游戲來(lái)辨別聽(tīng)到的單詞和詞組。
第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習(xí)
(1)聽(tīng)各種各樣已經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)的錄音；(2)聽(tīng)所學(xué)的閱讀材料的復(fù)述。
第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習(xí)
(1)在聽(tīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)和閱讀材料時(shí)，讓學(xué)生做書(shū)面的正誤判斷題；
(2)在學(xué)生聽(tīng)所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)和閱讀材料時(shí)，教師口頭給出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生做書(shū)面的選擇題；(3)聽(tīng)之前，先提出問(wèn)題或?yàn)g覽好問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并盡量記下關(guān)鍵詞或?qū)W會(huì)用符號(hào)標(biāo)記。
第四階段：需長(zhǎng)期記憶的辨別和選擇練習(xí)
此項(xiàng)練習(xí)類(lèi)似上面的第三階段，但要求學(xué)生做書(shū)面的問(wèn)題解答或者在他們聽(tīng)過(guò)一篇文章之后，口頭提出問(wèn)題，讓學(xué)生做書(shū)面解答。在每階段的練習(xí)中都可以通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等方式進(jìn)行聽(tīng)的能力的訓(xùn)練。如選擇練習(xí)；情景訓(xùn)練；聽(tīng)描繪圖片的練習(xí)(listening picture)；句型練習(xí)；替代練習(xí)；直接對(duì)話(huà)；猜謎；辨別正誤；搜索信息；聽(tīng)寫(xiě)等。
六、抓好落實(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力
要提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，必須在開(kāi)始進(jìn)行整個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)之前，制定出切合實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，制定出階段性的預(yù)期目標(biāo)，并能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時(shí)地對(duì)已定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)充，保證訓(xùn)練的實(shí)效性。要始終如一、持之以恒地保證自己計(jì)劃的落實(shí)，才能保障有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.D. Krashen曾說(shuō)：“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，頭等重要的是聽(tīng)力理解，聽(tīng)力理解在外語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。”英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不能只依賴(lài)于課堂，還可鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語(yǔ)。例如，組織英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)播音活動(dòng)，聽(tīng)英語(yǔ)歌、看原聲影院，與說(shuō)英語(yǔ)的人交談，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行原聲聽(tīng)力訓(xùn)練，這些都是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效途徑。
七、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用中提高聽(tīng)力
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)直接關(guān)系著英語(yǔ)的綜合能力，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也不是單獨(dú)和孤立的，而是互相影響和作用的。這就要求對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)不能孤立地為聽(tīng)而聽(tīng)，要善于在與其他能力的互相促進(jìn)中提高。 以上所介紹的聽(tīng)力訓(xùn)練項(xiàng)目只是指導(dǎo)性建議，是有限的。教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展更符合學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)力訓(xùn)練，擴(kuò)展出更多適合于學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，從而使他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力不斷得到提高。
總之，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的獲得與提高需要持之以恒的聽(tīng)力實(shí)踐，然而練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法又是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，方法得當(dāng)就會(huì)收到事半功倍的效果。
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參考文獻(xiàn)：
[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2017(5).
如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能 [篇2]
作為一所普通的農(nóng)村中學(xué)，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)力水平的培養(yǎng)和提高。然而高中英語(yǔ)考試是從聽(tīng)力開(kāi)始的，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)占到總分的20%，分值較大，而且聽(tīng)力成績(jī)的好壞還直接影響到學(xué)生做其它題的心情，不利于學(xué)生正常水平的發(fā)揮和英語(yǔ)整體成績(jī)的提高。因此，如何搞好高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本人通過(guò)多年的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、態(tài)度決定一切
在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生普遍存在一種畏懼心理——擔(dān)心聽(tīng)不懂，畏懼導(dǎo)致緊張，緊張不利于理解。只有放松心情，聽(tīng)覺(jué)器官才能對(duì)聲音信號(hào)做出敏感反應(yīng)，從而提高思維理解能力。因此，在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄一些聽(tīng)不懂的詞匯，學(xué)會(huì)在上下文中猜測(cè)詞義，學(xué)會(huì)在語(yǔ)氣上揣度說(shuō)話(huà)人的真實(shí)意圖等，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)節(jié)注意力，愉快地接受聽(tīng)力，從而大大提高聽(tīng)的效果。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
聽(tīng)是一種領(lǐng)會(huì)能力，是通過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽(tīng)音辯音和聽(tīng)音會(huì)意的綜合能力。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和熟練運(yùn)用。首先，要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。朗讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、流利、自然，有一定的辨別能力，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑有著事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練。例如，重讀、連讀、失去爆破或不完全爆破、省音、弱音、清輔音濁化、同化等語(yǔ)音知識(shí)，并注意句子的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。這樣，在語(yǔ)篇中才能保證聽(tīng)清楚意群或句子的意思，進(jìn)而把握語(yǔ)篇的意義。再者，學(xué)生應(yīng)重視記憶單詞。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，豐富的詞匯往往有助于聽(tīng)力的提高。最后熟練掌握其他它技能和技巧，理解語(yǔ)篇，尋找答案。總之，只有發(fā)音準(zhǔn)確，熟練運(yùn)用各種技能技巧和不斷擴(kuò)大詞匯量，才能為聽(tīng)力的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)。
三、注重培養(yǎng)語(yǔ)境
語(yǔ)言的運(yùn)用是在多變的語(yǔ)境中進(jìn)行的，詞匯的意義是在具體的語(yǔ)境中體現(xiàn)的。因此，要盡快提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須將自己的大腦思維充分放在一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境中，多給自己聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練主要集中到課堂上，這就要求學(xué)生把聽(tīng)的注意力集中在課堂上，關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）注意老師的課堂英語(yǔ)，熟悉一些課堂常用語(yǔ)。（2）注意聆聽(tīng)課文詞、句和語(yǔ)篇的磁帶錄音。（3）注意做好課本的聽(tīng)力練習(xí)。（4）及時(shí)利用每周安排好的聽(tīng)力時(shí)間，收聽(tīng)各種體裁的聽(tīng)力內(nèi)容，做好相應(yīng)的練習(xí)。（5）反復(fù)聽(tīng)一些由老師精選的發(fā)音純正、語(yǔ)速適中或略快的英美原版材料。
四、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練
既然聽(tīng)力是一種經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的綜合能力，那么聽(tīng)力水平就不是單純依靠數(shù)量而培養(yǎng)的。聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了上面提到的環(huán)節(jié)外，應(yīng)該強(qiáng)化以下措施：（1）精選材料。選擇由易到難、逐步深入的系統(tǒng)材料。如由單詞到詞組、由詞組到短句、由短句到短文、由短文到臨場(chǎng)對(duì)話(huà)；選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，接觸不同的題材。（2）重視方法。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些有意義的聽(tīng)力方法有助于聽(tīng)力水平的提高。常用的聽(tīng)力方法有預(yù)讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)、抓要點(diǎn)和連貫記憶等。聽(tīng)之前，先把要聽(tīng)的題干和選項(xiàng)預(yù)覽一下，將要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，這樣在聽(tīng)時(shí)有助于學(xué)生理解所聽(tīng)內(nèi)容，掌握聽(tīng)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然沒(méi)有必要也不可能把聽(tīng)力材料一一聽(tīng)明白，學(xué)生應(yīng)利用已有信息，快速猜測(cè)、推理或判斷，如聯(lián)系上下文理解全文和把握說(shuō)話(huà)人的思路和捕捉其中的關(guān)鍵詞，抓住內(nèi)容中心；注意說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)言、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，推測(cè)其身份和意圖等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)分配聽(tīng)的注意力，既要使大腦不斷吸收和存儲(chǔ)信息，又在不間斷聽(tīng)的過(guò)程中使思維連貫起來(lái)，以達(dá)到全面理解，做出正確判斷。
五、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
聽(tīng)力過(guò)程并不是一個(gè)獨(dú)立聽(tīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)耳到、眼到、口到、手到、心到。一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)，記錄關(guān)鍵詞、重要的數(shù)據(jù)等，以免忘記；一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，聽(tīng)是輸入，說(shuō)是輸出，先聽(tīng)懂，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出來(lái)；一邊聽(tīng)一邊做，把聽(tīng)到的信息用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；一邊聽(tīng)一邊算，尤其是在數(shù)字教學(xué)和需經(jīng)過(guò)運(yùn)算后得出結(jié)果的聽(tīng)力訓(xùn)練中，要經(jīng)過(guò)大腦的思考后，作一些運(yùn)算，培養(yǎng)運(yùn)算和思維能力；一邊聽(tīng)一邊畫(huà)，把聽(tīng)到的信息用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)；一邊聽(tīng)一邊猜，猜不認(rèn)識(shí)的詞，猜接下來(lái)的信息，預(yù)測(cè)最后產(chǎn)生的結(jié)果等。在聽(tīng)力過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，往往對(duì)信息應(yīng)接不暇，顧此失彼，影響聽(tīng)力效果。
總之，影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力水平的因素很多，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過(guò)程，非智力因素和智力因素都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中駐足，主觀因素和客觀因素也會(huì)攜手影響這個(gè)過(guò)程。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平和聽(tīng)力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽(tīng)力的負(fù)面因素，卸掉心理障礙，合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練，自覺(jué)充實(shí)和擴(kuò)大語(yǔ)言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽(tīng)多練中，英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)更上一層樓！
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