如何激發培養高中學生的地理學習興趣

一、提高教師素質，是激發高中學生學習地理興趣的關鍵

學生對地理這門學科的熱愛程度，往往取決于他們對地理教師的崇拜程度。教師要贏得學生，在學生中富有威性，才能喚起學生對所教科目產生濃厚興趣，以致積極主動地學習，并取得最佳效果。教師良好形象的塑造，要求老師要有先進的現代教育科學理論，比較淵博的專業知識和良好的職業道德。教師先進的教育理念，能為自己的教學實踐活動引航護駕。先進的教育理念指導下，采取的教育教學方式能與時俱進，適應學生的發展和需要，易使學生達到最佳的教育教學效果。試想，這樣的教師學生怎能不喜歡呢？教師對所教學科有比較系統精湛的專業知識和嫻熟的教學技能，便能輕而易舉地理解、掌握、處理加工所教教材。在教學方式上不斷創新，在課堂上把書教“活”，富有啟發性，師生民主關系好，使每一節課都充滿著生機和活力，學生學起來自然不感到吃力，反而感到愉快和滿足，學習情緒高漲，學習興趣自然油然而生。教師的良好職業道德，為人師表，是必對學生的發展具有強烈的示范性與內在的感染性，成為有力的教育因素。這樣的教師學生從內心崇敬、佩服他，他的教育教學必能得到學生的支持和配合，甚至學生也會像教師熱愛教育一樣去熱愛學業，并全身心投入。據上所述，教師只有不斷進去，提高素質，才能塑造良好形象，才能贏得學生對所教科目的喜愛，才能喚起學生對此科目產生盎然興趣。

二、認真上好地理起始課，啟迪學生對地理的興趣

“良好的開端是成功的一半”起始課（又叫緒論課、序言課），是學生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學生明確學習目的，是激發學生學習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發展的重要保證。因此，對于這一部分內容，教師不能光講大道理而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機，聯系焦點、熱點問題，生活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設問列舉的方式，首先向學生提出一系列有趣的地理問題。

三、運用多種教學方式方法，創造良好的富有生命活力的課堂氣氛，增強學生學習地理的興趣

（一）生動的比喻，幽默的語言是課堂教學的興奮劑

比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學的作用，達到輕松學習知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，又進一步激起學習興趣，學生的興趣自然倍增，教學效果顯著。這一點已得到眾多優秀教育實踐者的證實。

（二）創設問題情境，激疑、啟思、活潑思維

“學源于思，思源于疑”。疑是思之始，學之端。提出問題能創設問題情境，造成學生認知上的矛盾，為學生提供思維的線索，指出思維的方向，使學生的求知心理產生活躍欲試之勢，學習興趣盎然。如在講經緯網時，提出問題；一艘船只在海上遇難時如何向別人報告自己所在位置？又如在講季風氣候時，引用諸葛亮借東風的故事，提出“諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是‘萬事具備，只欠東風’”。由此引起學生強烈的好奇心和積極的思維活動，從而認識了學習經緯網和季風及其地理意義。

（三）采用直觀教學手段

課堂極富有感染力，能引起學生的直接興趣。地理教學直觀手段多樣，不同的直觀教學都能使教學內容形象、直觀、具體，讓課堂生動活潑，充滿生機，使教學深入淺出，化繁為易，利于學習和記憶。特別是現代教學媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態、連續的過程-真實的再現，協同作用于學生的各個器官，符合學生年齡和心理上的要求，能夠極大地提高學生學習地理的興趣，使學生注意力高度集中，并產生身臨其境的感覺。如講我國的“地震火山”時，可播放地震、火山的實景錄象；講“地上河”的形成時可利用微機模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過程。從而拉近學生與實際生活的距離，讓學生置身于現實的情景之中，加深感知和記憶，探研、體悟地理事物的規律和特征。

總之“興趣是最好的老師”每一位教育工作者都一定要重視培養和激發學生的學習興趣，根據教材內容的特點、學生實際和教學條件，不擇時機靈活采用多種教學方法創造性地挖掘興趣的泉源，充分掌握激發興趣的刺激物及方法，適時調動學生學習的積極性、主動性，逐步實現“要我學”到“我要學”“我樂學”的轉變。

如何激發培養高中學生的地理學習興趣 [篇2]

興趣是在社會實踐過程中產生和發展起來的想要積極探究某種事物和進行某種活動的傾向。那么，如何激發學生學習高中地理的興趣呢？筆者認為，地理教師可以充分利用教材的來誘發學生的好奇心，然后有效利用課堂教學來激發學生的求知欲望，地理教師還要合理利用課外時間開辟第二課堂，培養學生學習地理的興趣。本人結合多年高中地理的教學實踐，認為激發學生學習地理的方法主要有以下幾種：

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一、教師要運用靈活的教學方法來激發學生學習興趣

教學方法不是固定不變的，教學的方法總是受到教學內容，對象和目的制約。作為地理教師要善于充分利用教材內容，針對不同學生的不同特征，因材施教，調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的學習興趣。在地理教學過程中，地理教師一定要重視學生學習的主體地位，以啟發式教學為主，引導學生自主思考，鼓勵學生進行探索，培養學生的實踐動手能力，提高學生學習的主動性，激發學生的學習興趣。學生是學習的主體，針對不同的學生教師應該靈活運用教學方法，由于學生的知識基礎和理解能力存在一定差異，所以要求地理教師要選擇適合不同學生的教學方法，靈活運用，兼顧到每一位學生，充分挖掘教材的趣味性，提高每一位學生的學習積極性，從而有效達到教學的目的。

二、教師要利用形象直觀的教學手段來提高學生學習興趣

地理學科是一門研究地理環境和人之間關系的學科，所以在地理教學過程中有很多抽象的、客觀的地理概念和內容使學生難以理解的掌握，如果不能幫助學生解決這些困難，就會在極大程度上束縛學生的學習積極性，影響學生學習地理的興趣。由于學生受知識水平和理解接受能力的限制，再加上地理學科的特性，很多學生都比較難以理解和接受許多地理知識，這就要求地理教師在地理教學的過程中，利用形象直觀的教學手段幫助學生理解和掌握這些抽象的知識，解決學生學習地理的障礙，鑒定學生學習地理的信心，從而提高學生學習地理的興趣。隨著科技的不斷發展，教學的手段也越來越多，地理教師可以運用地理地圖和多媒體等教學手段，利用圖片、視屏、聲音等把死板的文字信息靈活形象的展現在學生面前，不僅有效的幫助了學生理解和記憶抽象的地理知識，更極大的調動了學生學習的氣氛，提高了學生學習地理的積極性激發了學生學習地理知識的興趣。

三、教師要運用生動風趣的教學語言來激發學生學習興趣

在教學過程中，教師的一言一行都會受到學生的關注，都會對教學的效果產生不可忽視的影響。作為地理教師要重視課堂教學過程中教學語言的重要性，生動風趣的教學語言對于教學成果與否起到了不可低估的作用。教師是一門講述的藝術，是以舌耕為主業的，要靠自己的語言來完成大綱要求的教學任務，用語言與學生和家長溝通。因此，高中地理教學的方式和方法可以靈活機動，但有一個總體的要求，那就是要求教師一定要用生動風趣的語言來激發學生的學習興趣，這樣，學生就會愛上地理課，從而起到很好的教學效果。教師生動而風趣的教學語言在高中地理教學中的作用是不可低估的，一方面，這種生動風趣的語言有利于點燃學生學習地理的熱情，激發其動力。教師的這種激勵性的語言可以是針對學習內容的新境界，也有可能針對學生的已有學習水平作出的評價，如果教師選用鮮明生動的詞句，如“回答得很好，是我所聽到的最佳答案”或“不錯兒，如果地理學家在世，也不過是作出這樣的答案呢，厲害！”這些發自內心的稱贊語，學生愛聽，而且會大受鼓舞，從而以更大的信心投入到地理課程中去。另一方面，教師生動風趣的語言更有利于突出重點，突破難點，增加其自信心。

四、教師要為學生創設輕松和諧的課堂氛圍

毫無疑問，輕松和諧的課堂氛圍能夠影響到學生的學習興趣、動機和積極性的形成，可以為學生營造一個非常有利于學生學習的課堂氛圍。那么，怎樣才能為學生創設輕松和諧的課堂氛圍呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

1.教師要有高的教學水平。非常高的教學水平是一位優秀教師應該具備的基本素質它直接影響到如何創設和諧的課堂環境。要想具有較高的教學水平，教師一公平要有很高的文化知識素養，如了具有很高的專來知識外，還要有較高的科學文化素養，另外，教學方式還要靈活多樣，運用一些現代的教學手段，再加上風趣的語言及掌控課堂的能力。最后，親和力一定要好，把學生當作課堂的主體，自己只作為主導，讓學生在平等和諧的氛圍中學會知識。

2.教師要營造良好的班風將有利于和諧課堂的構建。教師要善于營造輕松和諧的班風，嚴肅而不死板，靈活而不混亂。在這樣端正的班風下，學生學習主動，熱情高漲，自然成績就會很好。如果教師對課堂的掌控能力差，不善于創設和諧的課堂，過度嚴肅，只能讓學生感覺教學氛圍沉悶、枯燥、無趣；如果嚴肅不足，那么學生就會感覺課堂混亂，沒有章法。所以教師一定要營造良好的班風。

3.教師一定要樹立自己的威信。自古有言：“親其師，信其道。”這就是學生心理上的“向師性”。教師要讓學生對自己產生崇拜和欽佩感。要想做到這一點，首先，教師要有很高的師德，對學生真心關愛。教師對工作要有責任感，備好課，上課好，課后作業也要嚴查。教師對待學生間發生的矛盾要公平而公正。只有這樣，才能樹立起教師的威信，才有利于一切工作的開展。

綜上所述，在高中地理教學中，教師要運用靈活的教學方法、形象直觀的教學手段和生動風趣的教學語言來努力營造輕松和諧的課堂氛圍。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生們把你們教的學科，看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是您應當引以為榮的事”。愿我們所有的高中地理教育者都用心做到這一點。

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