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談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自信心推薦度：
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如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心

　　上學(xué)期間，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。為了幫助大家掌握重要知識(shí)點(diǎn)，以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心1

　　一、營(yíng)造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，活動(dòng)是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本形式，活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生的潛能雙向?qū)ο蠡倪^(guò)程。因?yàn)槿擞新?lián)合他人的傾向，在和他人的交往狀態(tài)中，有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)，更能發(fā)展自己的自然稟賦。因此，我經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。班級(jí)是孩子表現(xiàn)的最好舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，要給孩子每一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如果這個(gè)班級(jí)是一個(gè)民主的班級(jí)，老師就要經(jīng)常地和學(xué)生交流。在日常生活中，每個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要，而因每個(gè)人的性格不同，其表現(xiàn)交流的方式也不太一樣。老師可以通過(guò)語(yǔ)言文字抒發(fā)自己的思想，可以通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感情，而學(xué)生常常是被忽略的一個(gè)群體，當(dāng)孩子需要和成人交流、分享喜悅、痛苦時(shí)，我們常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)多，沒(méi)時(shí)間等等理由阻止學(xué)生愿望的表達(dá)，使他們內(nèi)心感到無(wú)限失望，一定程度上使學(xué)生失去了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，班級(jí)必須是一個(gè)民主的班級(jí)，老師要經(jīng)常地和學(xué)生交流，征求學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，給予他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和愿望，萬(wàn)不可以一句“小孩子家”而使學(xué)生白白失去一次次珍貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。記得在上高中時(shí)，在一位化學(xué)老師的課堂上，一個(gè)同學(xué)起來(lái)問(wèn)問(wèn)題，老師說(shuō)：“你給我坐那。”他的意思就是你給我把嘴巴閉上。那男生自尊心沒(méi)有受到保護(hù)，從那以后那男生再也不質(zhì)疑、不回答問(wèn)題了。因此給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在課堂上他們會(huì)積極思考、主動(dòng)參與、大膽展示。平常我特別重視“課堂”和“班會(huì)”。課堂上當(dāng)同學(xué)們的獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)完成之后，就分別讓小組起來(lái)展示，展示過(guò)程中及時(shí)糾正不規(guī)范的站姿，表達(dá)時(shí)要大膽聲要洪亮，我多次鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，沒(méi)人抓住你的“小辮子”不放，只要大膽就行，時(shí)時(shí)提醒，這樣原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的喜歡起來(lái)說(shuō)話了，不愛(ài)展示的喜歡上黑板演板了。班會(huì)上，把機(jī)會(huì)留給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的本周的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)、和不足。我剛接手這個(gè)班時(shí)一個(gè)小女孩只要?jiǎng)e人一說(shuō)她缺點(diǎn)就哭，經(jīng)過(guò)這個(gè)三個(gè)月的訓(xùn)練，在班會(huì)評(píng)比總結(jié)中，別人給她提建議她不但不哭，還主動(dòng)讓對(duì)子指出她的不足，并決心下次一定改正。我認(rèn)為這不正是高效課堂的想要的結(jié)果嗎？還有個(gè)女孩問(wèn)我老師我的優(yōu)點(diǎn)是啥？我就在班上大聲告訴她：在同學(xué)有困難的時(shí)候你樂(lè)于助人，主動(dòng)申請(qǐng)搬牛奶，打掃衛(wèi)生積極等等這些都是你的有點(diǎn)啊！從我說(shuō)之后，她干事更加積極主動(dòng)了。

　　1、為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。

　　學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，針對(duì)這種心理，我利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。我不僅在課堂上給他們展示的機(jī)會(huì)，而且還時(shí)不時(shí)地在班上組織朗讀比賽、書(shū)法比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辦小報(bào)比賽、辯論比賽等。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。

　　自信心對(duì)于良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以百倍的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵(lì)。教師可以開(kāi)展“找優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)，讓學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，找別人的優(yōu)點(diǎn)，了解自己也有閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，樹(shù)立“我能行”的積極進(jìn)取精神。

　　我在班級(jí)管理中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干部輪換，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競(jìng)爭(zhēng)上崗，最后“優(yōu)者上崗”。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生自信的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　心理學(xué)研究表明：一種心理體驗(yàn)的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學(xué)生自信心的樹(shù)立尚處在被動(dòng)階段，要讓其由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為自覺(jué)行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，學(xué)生發(fā)揮主體作用，超越自我，掌握自信的方法是關(guān)鍵。

　　1、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我。

　　“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同。“我能行”是成功者必備的心理素質(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е孕拧Ｒ龑?dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的.內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。

　　2、在鼓勵(lì)聲中獲得自信。

　　現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力就克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你比上次進(jìn)步了”、“你能做好”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。因此我們老師要隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的心理體驗(yàn)；特別是注意鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，邁開(kāi)自信的腳步。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí)，老師責(zé)備的眼神，責(zé)怪的語(yǔ)氣，不僅會(huì)促使學(xué)生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石——自信。讓孩子們?cè)诠膭?lì)聲中，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，感受快快樂(lè)吧

　　3、在對(duì)比中獲得自信

　　小學(xué)生雖然已學(xué)會(huì)一些概念，并能進(jìn)行判斷推理，但還不能自覺(jué)地來(lái)調(diào)節(jié)、檢查或論證自己的思維過(guò)程。他們意志薄弱且受暗示性強(qiáng)，在寫(xiě)作業(yè)等諸多方面需要家長(zhǎng)和老師的提醒。正因如此，在培育小學(xué)生的自信心時(shí)，我們可以讓學(xué)生在對(duì)比中獲得自信。同學(xué)和同學(xué)對(duì)比，能激發(fā)起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能培養(yǎng)他們的自信心。另外，自己的今天和昨天對(duì)比，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生說(shuō)：“你今天積極發(fā)言，比昨天表現(xiàn)還好。”聽(tīng)了老師的肯定，他也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　4、學(xué)會(huì)自我暗示。

　　針對(duì)自己自信心不足的弱點(diǎn)，選擇與自信心有關(guān)的名言警句或有激勵(lì)作用的語(yǔ)言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵(lì)自己，從而獲得自信心，敢于面向困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利。科學(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而，他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不像樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我每接一個(gè)新班，都要給他們講科學(xué)家愛(ài)因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。

　　另外，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，也是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的一劑良藥。家長(zhǎng)的言傳身教也能起到一定的作用。父母應(yīng)有樂(lè)觀、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的性格，讓孩子在潛移默化中得到熏陶，樹(shù)立自信。

　　綜上所述，學(xué)生自信心的培養(yǎng)可從三個(gè)方面入手，一是營(yíng)造氛圍，樹(shù)立“我能行”的自信心；二是教會(huì)方法，培養(yǎng)自信心；三是家庭教育，強(qiáng)化自信心。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心2

　　一、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果你在寫(xiě)成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明，能干。寫(xiě)些激勵(lì)性語(yǔ)言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是講他傻、沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。英國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾在美國(guó)一所小學(xué)做實(shí)驗(yàn)，以18個(gè)班的學(xué)生，作了預(yù)測(cè)未來(lái)的測(cè)驗(yàn)，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學(xué)生名單交給老師。這種暗示堅(jiān)定了老師對(duì)這名單上的學(xué)生的肯定。使這些原本是隨意指定的學(xué)生感到異樣的自信、自尊、自愛(ài)，敢于提問(wèn)、回答。8個(gè)月后復(fù)試，這些學(xué)生進(jìn)步快、活潑、可愛(ài)。實(shí)驗(yàn)表明：教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)形成了期待效應(yīng)。從心理學(xué)的角度講，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

　　二、珍視學(xué)生的成功。

　　當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴(lài)學(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的.愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

　　三、多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。

　　挫折雖然會(huì)使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對(duì)四年級(jí)以下的學(xué)生從不打不及格分?jǐn)?shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們?cè)谶M(jìn)步中得到好成績(jī)，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量。可見(jiàn)教師要在教學(xué)中，活動(dòng)中不斷地虛擬成功的機(jī)會(huì)讓自卑的學(xué)生不知不覺(jué)地參與當(dāng)中來(lái)享受成功的快樂(lè)，獲取足夠的自信心，如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒(méi)有把事情做好，老師就加以指責(zé)，甚至挖苦、諷刺，這不僅會(huì)使學(xué)生失去信心，而且會(huì)跟你對(duì)立。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”。

　　謬·詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生自信心3

　　1、讓孩子帶路

　　每次出門(mén)，不管是拜訪親友還是外出旅游，要試著讓孩子走在前頭，為我們帶路。

　　2、坐在前面

　　如果不是對(duì)號(hào)入座，就坐在最前面，不論是開(kāi)會(huì)、聽(tīng)課、看演出，都堅(jiān)持這樣做，培養(yǎng)孩子敢為人先的意識(shí)。

　　3、讓孩子多做力所能及的事情

　　“自己把鞋穿好”、“把電視關(guān)上”、“把杯子遞給爸爸”、“幫媽媽把門(mén)打開(kāi)”……日常生活中把一些小事交給孩子，鼓勵(lì)他獨(dú)立完成，常常會(huì)使孩子信心倍增。自信源于能力，要讓孩子確信自己有能力做好事情。

　　4、正視別人

　　經(jīng)常練習(xí)正視別人，用有力的目光注視對(duì)方，并且保持笑容。

　　5、保持良好的走路姿勢(shì)

　　保持良好的走路姿勢(shì)，昂首挺胸，兩眼看向遠(yuǎn)方，經(jīng)常有意識(shí)地把走路速度加快。

　　6、暗示孩子不一般

　　經(jīng)常用暗示的方法，使孩子相信自己是個(gè)特殊人物，將來(lái)必定有出息。這樣能使孩子經(jīng)常保持良好的自我感覺(jué)，而且對(duì)自己也會(huì)有較嚴(yán)格的要求。

　　7、讓孩子參與家庭決策

　　讓孩子參與到家中某些事情的決策，如去超市購(gòu)物時(shí)征求他的意見(jiàn)：“你看哪一個(gè)盤(pán)子漂亮？”“要買(mǎi)哪個(gè)價(jià)位的牛奶？”等等，主人翁的感覺(jué)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很重要，而且在參與家庭決策的過(guò)程中，能鍛煉孩子判斷力與做事能力，進(jìn)而對(duì)自己做出進(jìn)一步的肯定，增強(qiáng)自信。

　　8、遇到挫折安慰孩子

　　即使遇到最大的失敗，如高考落榜，也不能用嚴(yán)厲教訓(xùn)或懲罰的方式對(duì)待孩子。相反，應(yīng)該加以特別的關(guān)懷和安慰，還要用暗示的.方法使孩子相信天無(wú)絕人之路，并用塞翁失馬的故事進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使孩子相信有時(shí)壞事會(huì)變成好事。

　　9、找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)

　　這不僅對(duì)一般孩子有效果，即使是優(yōu)秀的孩子也很需要鼓勵(lì)，天才也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力而枯萎。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子來(lái)說(shuō)，更需要用這種方法來(lái)培養(yǎng)他的自尊和自信。

　　10、告訴孩子，爸爸媽媽也犯錯(cuò)誤

　　父母如果對(duì)孩子隱瞞大人也會(huì)犯錯(cuò)誤的真相，孩子就會(huì)很難接受自己犯錯(cuò)，或者在一件事沒(méi)做好時(shí)自暴自棄，這樣孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)牢固地樹(shù)立自信心。

　　所以，不妨面對(duì)孩子如實(shí)承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，如丟了鑰匙、忘關(guān)水龍頭，當(dāng)孩子知道人人都可能犯錯(cuò)誤時(shí)，就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)行為過(guò)錯(cuò)而過(guò)分恐慌，而是會(huì)把錯(cuò)誤當(dāng)作前進(jìn)中的小插曲，正視錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)。