如何培養幼兒健康生活的態度和行為習慣

由于家長的溺愛及社會環境的影響,孩子對父母的依賴性特別強,這些孩子以自我為中心,根本不顧及別人,受不得半點委屈,更談不上吃苦,如果這樣下去,走向社會如何立足?要使他們步入社會求得生存發展的權利,必須要有豐富的情感,健康的心理,特別是要有正確的行為習慣.我認為.培養幼兒養成健康生活的態度和行為習慣要從以下幾個方面入手:

(一) 巧用鼓勵表揚,促進幼兒正確的行為習慣培養

多年的工作實踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態度,是影響幼兒積極接受教育培養良好行為習慣的重要因素。1.發現優點,及時鼓勵,是改變孩子不良行為習慣的關鍵。心理學研究證明：學齡前兒童的心理發展和認知水平都處于較低的發展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態度直接影響他們行為習慣的養成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發現孩子的優點，給與及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。2.激發情感，真摯鼓勵，是促進幼兒良好行為習慣的催化劑。教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言鼓勵外，更應恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑，點頭）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產生積極的教育效果。3.樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習慣形成的源泉。在實際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點滴閃光思想，及時發現，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。

（二）結合節日設計系列教育活動，激發幼兒情感，培養幼兒養成良好的行為習慣

1.通過“三八婦女節”主題活動，向幼兒進行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節”組織活動，向幼兒進行愛老師，愛他人的教育。3.利用“十月一日”國慶節對幼兒進行愛家鄉，愛祖國的教育。

（三）組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養幼兒養成良好的行為習慣

比如，在“娃娃家”中，啟發“爸爸媽媽”“關心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場，能把蔬菜分類，認真地買菜；在醫院里，醫生要耐心的為“病人”醫治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗人與人之間相互關系照顧的美好情感，同時，啟發幼兒對他人的熱愛之情，逐步養成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓的等良好的行為習慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。在玩棋類游戲時，需要按照一定的規則方法來玩，不能隨心所欲，如按規則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規則，教師應以角色身份參加游戲，暗示游戲的規則，培養幼兒的堅持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，說：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導，讓幼兒輕松的接受樂“排隊買票”的這一規則，培養了幼兒謙讓，不爭不搶，樂于助人的良好行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習慣提供了一個有效的途徑。

（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育

1.培養幼兒正確的行為習慣要了解幼兒特點，關愛幼兒生活，幼兒時期的孩子處在身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要的標志。由于動作發展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發展不僅對他們的身體，而且對成人表現出強烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應該想媽媽一樣去體貼，關心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應幼兒園的生活。

2.培養幼兒正確的行為習慣，要利用幼兒愛模仿的特點，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛模仿時學前孩子突出的特點，他們喜歡模仿老師，家長和伙伴，模仿可以成為他們的動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程，他們的模仿不是被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性和情感的表達。

3.培養幼兒正確的行為習慣，不要把成人的想法強加給孩子，學前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導對待的區別。幼兒對周圍的環境所表現出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的。可視為幼兒的天性，這天性是自由的沖動，是活動的本能，是幼兒在面對環境時一切直接而自發地流搖出來的東西。他們對新鮮事物，對自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對，研究和表達。

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4.培養幼兒正確的行為習慣，要注重集體活動的作用。

（1）在游戲重培養，孩子在玩積木時，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個，使小朋友學會謙讓和配合。（2）在一日生活中培養，一日生活中的各個環節都是強化幼兒集體意識的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進行，并提醒幼兒如果一個人慢了會影響大家的成就，那你們這一組都不會受到表揚，那么孩子們會精心的做每一件事情，心里裝著集體。（3）正確使用評價手段，孩子在室內活動后，總是先評價每一組的集體表現，再評價每一個幼兒在這一組的表現。

（五）家園配合，重視不良習慣的矯正

幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當，社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因 ，也有自身發展水平較低的原因，習慣矯正是一項相當艱苦的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習慣的基本要則是，發現引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實施一種不同的反應，在此基礎上采取了以下幾種矯正措施：

1.調整不良習慣幼兒與周圍小朋友的人際關系 2.教師要做到不急躁，不氣餒，持之以恒，并落實檢查督促的措施。3.及時強化，在矯正過程中，我們還隨時注意幼兒行為發展的閃光點和壞苗頭，對前者及時表揚宣傳，對后者及時控制 。

我相信，只有雙方互相配合，互相協調，幼兒一定能夠養成健康的生活態度和良好行為習慣的。

如何培養幼兒健康生活的態度和行為習慣 [篇2]

西方教育學者曾指出：“好的習慣比法律還正確”、“習慣是人生活中最大的引路人。”那么，現代父母在教養子女的過程中，該呢？

文明語言習慣——從禮貌用語做起。

高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。做為一名現代家長，在孩子的教養過程中，應注意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態度不好，語氣急躁甚至嚴厲。因此，家長在教養過程中要讓孩子學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。

集體意識——與他人和諧相處的行為習慣。

人是社會性的。對孩子來說，如何與伙伴相處是他們亟需學習的一門學問。家長可以有意識地引導孩子與同伴交往，提醒孩子與周圍伙伴友好相處，要讓孩子有集體榮譽感，鼓勵孩子幫助別人，或為集體做事情，盡管有時，孩子所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱情。家長應因勢利導，支持孩子主動幫助他人，積極參與學校的各項活動這樣，才會使孩子在潛移默化中產生集體意識，學會遇事考慮他人的感受，不能僅僅以自己為中心。

勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。

勞動習慣，同樣是一項應該從小培養的行為習慣。現在獨生子女家庭占絕大多數。現代父母在孩子的教養上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養方式下，孩子可能會失去自己動手的機會，進而失去做事靠自己的意識。孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性。

衛生習慣—身心健康的重要一環。

現代家庭對子女衛生習慣的培養重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。現代家庭中孩子養得嬌，往往是孩子喜歡吃什么就買什么，殊不知這對孩子的生長發育并無好處。應該注意讓孩子從小養成良好的飲食衛生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要注意從小培養孩子健康的飲食觀，讓孩子從小形成飲食有節、均衡營養的好習慣。

良好的飲食習慣，將伴隨孩子一生。

作息時間混亂是現代人生活的誤區，這一點，孩子也不可避免地受到影響。現在的小孩從嬰幼兒階段就開始接觸電視、電腦，到了幼兒期，沉湎于電視、電腦的機會更多。有些小孩子從3歲開始就接觸電腦；有的孩子精力充沛，周末、節假日甚至隨著父母的生活節奏晚睡晚起，這種做法不僅使孩子的身心不能得到充分的休息，還使孩子到了上學年齡，不能適應學校的作息時間。

學習習慣—讓孩子受益一生。

要讓孩子逐漸養成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應今后緊張的學習需要。但是實際上這學習習慣的養成，同樣始自孩子的幼年。為人父母者，在孩子幼年階段，

不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發孩子愛學習、愛看書的興趣，這對培養孩子良好的學習習慣極為有益。據美國教育專家表明，如果在學前階段，孩子的學習能力沒有得到充分發展，那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度。

兒童良好的行為習慣是由成人有意識地培養成的，而習慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長應該充分認識到良好行為習慣是幼兒教養的重要一環，讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、有自信、有責任感、樂于學習、善于與人相處的人。

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