中等職業學校應該如何培養學生

　　隨著社會的不斷發展，越來越多的教師和學校開始重視中職教育。中職生教育工作至關重要，雖然此類學生在學習方面稍顯薄弱，但是學校和教師可以高強度鍛煉學生的專業技能，積極主動的培養學習技能，以及培養貫徹思想道德的教育，從而提升職業素養精神，建立健全的三觀。以下是小編收集資料的中等職業學校應該如何培養學生相關內容，還有閱讀！

　　中等職業學校應該如何培養學生 1

　　當前我國職業技術教育的發展難以滿足社會經濟快速發展對高技能人才的迫切需要。但是為什么我們所教育的學生畢業后卻難以就業，這是這幾年一直困擾職業學校的問題，相對于總量上的不足而言，職業技術學校所培養學生的就業能力與企業用人單位的能力需求之間存在較大缺口所導致的結構性失業是困擾我國高技能人才培養的深層次問題。針對車工，鉗焊行業職業技術學校學生用人單位的調查研究表明，目前職業技術學校學生在就業過程中最突出的問題表現為自我定位不好、實踐動手能力差和復合適應力差；此外，責任感、團隊合作、工作主動、正直誠實等非認知技能對于職業技術學校學生就業能力也是非常重要的。從人力資源供需角度來分析，導致職業技術學校學生存在較大就業能力缺口的原因主要有：用人單位對崗位技能缺乏調研，勞動力市場需求信號模糊；職業學校發展缺乏市場導向性，高技能人才培養模式單一；技能型人才發展缺乏行業規劃，導致人力資源投資效率低。因此，職業技術教育要擔負起新時期我國高技能人才培養的重任，一定要緊緊圍繞“培養學生就業能力”目標，在明晰和強化職業技術教育人才培養的市場需求信號的同時，通過校企合作建立科學的職業技術學校學生就業能力評價和跟蹤機制，減小畢業生走向工作崗位后的就業能力缺口，以實現我國職業技術學校學生素質就業的戰略選擇。

　　為此中等職業教育更應該思考的是如何培養學生才能減小學生和單位要求之間的缺口，才能是職業教育向著良性化發展，是培養學生的技能更重要，還是培養學生的能力更重要。我認為中等職業學校教育的主要特點應該是：從學生的實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創業技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創業活動。中等職業學校教育的目標是：適應世界教育發展和改革的趨勢，結合我國國情，培養具有創新能力和企業家思維的新一代復合型經濟與管理人才。２１世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應具備創業精神。處于職業教育前線的教師，如果培養出來的學生沒有創業意識，就無法在激烈的競爭中立足。要培養學生的能力，可從如

　　下幾方面入手。

　　一、 基本素質的培養

　　1、培養學生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。新生進校后，要摸清學生的思想動態，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業出去的在事業上有所成就的人給他們談創業中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。

　　2、培養學生建立良好的人際關系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。技校學生與人難處，脾氣急躁，容易發火，這對于創業來說是相當不利的。在創業的.艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。因此，平時在班主任工作中，著重培養學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創業打下扎實的基礎。

　　3、培養學生扎實的組織和管理能力。當今社會，人員素質高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業來看，沒有一家不是在管理上非常嚴格的。也只有這樣，才能使企業在競爭中求發展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學生具備創業意識，平時應加大組織和管理能力的培養，例如：可以讓學生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學生會等各種學生團體；或多組織學生到社會上去實踐，培養和鍛煉他們的管理能力。學生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創新；才能在事業上有所成就。

　　4、培養學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。要培養學生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發展。教師平時要多向學生講一些經過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。

　　5、培養學生的機遇意識。機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創業以靈感。縱觀近幾十年來我國及各國的社會發展歷史，大多數在事業上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業上有所成就，有所創新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。

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　　6.培養學生的擇業意識。再就業過程中要找準自己的目標，不能盲目就業，要對自己有一個好的定位，明白自己的能力有多大，以后自己要在那方面發展。就業過程中不能光撿工資，待遇，還有工作環境看，不能總想找工作輕松單位就業，要向著有利益自己將來發展的行業就業。

　　二、嘗試建立創業園區

　　國家教育發展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出：“在市場經濟中，雙向選擇只是就業的一種模式，真正有作為的畢業生，應當無所依賴地投入勞動市場，自己創業，開辟高新技術的新領域”。隨著知識經濟時代的到來和我國加入WTO，未來社會對職業教育培養的學生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創造者。因此，職業學校除了重視學生成才相關的一切素質和技能教育外，更要突出學生創業能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學校的牽頭下建立一個學生創業園區，讓學生在校期間在老師的指導下從事自主創業活動，培養創業能力。

　　1、創業園區是培養在校學生創業能力，提高學生技術技能水平的一種方式，學生在創業園區從事生產經營實習活動是職業教育的組成部分，而不是為了盈利。

　　2、創業園區要對所有學生平等開放，盡量為更多的學生創造學習和實踐的機會。但從學生專業能力形成和園區容納能力考慮，進入創業園區的應為二、三年級學生。學生畢業后必須離開園區。學生進入園區創業經營實習必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告，經管委會審批后方可進入園區從事生產經營實習活動。

　　3、創業園區要為學生創業提供一些最基本的條件，使學生不必投入太大的資金就能開業，且投資回收期也很短，不必考慮固定資產轉讓等問題。但同時也要培養學生的成本意識，照樣繳納管理費（不繳房租）和水電費，學校不能無限地提供經營條件。

　　4、學生進入創業園區必須從事與本人專業有關的工作，如家電維修、計算機應用與維護、模具設計、電子商務、汽車摩托車的修理、服裝的設計與制作、餐飲、零售等。這樣可以將將學生所學的理論與實踐有機結合起來，充分鍛煉學生的實踐能力。

　　5、創業園區經營實習項目由學生自主確定，學生自籌資金，自主經營，自負盈虧，不得轉讓給家長或他人經營。學生在創業園區的經營實習活動必須是利用課余時間進行，不能影響正常課業學習。

　　三、積極開展創業訓練

　　1、創業管理的基礎知識訓練。創業管理是一個創業者如何在創業的不同階段把握好不同的問題，如何采取有效的措施來解決這些問題的過程。因為新創企業在成長過程中會遇到許多成熟企業所意想不到的問題。

　　2、商務溝通與交流。講授商務工作中必備的交流與溝通技巧，旨在通過系統的學習使學生能夠掌握在社會上交往所必須的一些知識，如人際交往，正式文函的書寫。

　　3、創業實務訓練。 講授創業者素質要求、創業前期準備、創業步驟、市場機遇的把握、創業前的市場調查、工商注冊程序等多方面內容，主要強調可實際操作性。

　　4、團隊訓練 。結合實際案例，講授團隊的組建與團隊合作；團隊對創業成功的重要性；如何培養團隊精神；如何領導團隊；團隊成員間如何協調與溝通。

　　5、拓展訓練，聘請專業的拓展訓練師，對學生進行科學系統的拓展訓練，培養學生戰勝困難的堅強意志及良好的合作精神。

　　6、創業市場調查，學習對目標企業所在行業進行系統調查、分析等基本知識與技能，使學生能夠進行對創業市場的可行性分析。

　　當然，搭建好創業的平臺，實施創業教育，還須與學生家長、與社會進行做好溝通交流。因為創業教育是一項系統工程，它需要政府、社會、家庭和學校幾方面的共同努力。通過不斷的嘗試和實踐，讓學生創業有門，創業有路，創業有成，激發學生的創業動機，使越來越多的畢業生勇于創業，樂于創業，形成一個良好的創業氛圍，才能不斷真正實施創業教育的目標，達到預期的效果，最大限度地提高學生的創業能力，中等職業教育的明天才會更加光明。

　　中等職業學校應該如何培養學生 2

　　機電專業包含了很多學科的內容，如電氣、機械以及計算機等等，各種新型技術的使用都必須以機電技術作為基礎。機電專業具有自己的獨立特色，并且具有很好的應用前景，因此，機電技術在各行各業中都受到廣泛的重視。目前，我國東部沿海地區的造船業、航運業等得到了快速的發展，這些都有益于我國機電技術的發展。各種高新技術得到應用，而勞動力的成本也相應得到提高，因此，企業對人才的綜合能力也提出了更高的要求。而各個中職學校也為了適應社會的需要，不斷改進其教學觀念和方法，目的是為了進一步提高學生的職業能力，為今后的就業道路做好鋪墊。《中等職業學校應該如何培養學生》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

　　一、機電專業學生目前的教育現狀

　　近幾年，為了與機電技術高速發展的步伐相適應，很多中職校對機電專業的教學進行了一系列的改革。但是這些改革的措施相對于職中生的教學來說，只是把專業基礎課時減少一些，把課程的內容降低了一些難度，但在實踐能力的培養方面并沒有顯著成效。目前，機電專業學生的教學存在以下問題：

　　一是重視理論教學，忽視實踐教學。所謂實訓教學是理論教學中的一部分，它被分配在很多課程里面，并且時間通常較少，對于該課程的考核所占比重一般比較小。此外，很多實訓課程并不合理，也缺乏完善的考核方法，而對于學生的考核，也通常以理論知識為主。因此，學生對實訓課的重視程度也不夠。

　　二是理論與實踐脫節。機電技術不斷更新、發展。在理論教學內容中把這些新的技術與知識加入了其中，但實訓內容卻沒有得到增加，有的學校還把實訓課程集中在一段時間來進行，使教學的理論與實踐嚴重脫節。

　　三是沒有專業特色。各個學科之間的實訓具有比較差的關聯性，沒有形成有機聯系。其中，工程實際案例非常缺乏，專業毫無特色可言。實訓教學沒有統一性，缺少整體的優化，專業實驗沒有比較明顯的特征，這些都非常不利于學生職業能力的培養。

　　二、中職學校機電專業學生職業能力培養的措施

　　（一）以培養學生職業能力為目的.，優化課程設計

　　我們所說的能力不僅僅指的是學生的操作能力，還包括其他各方面的綜合能力，這些能力都有利于學生以后的職業需要。中職學校應該從學生的具體情況出發，根據社會需要來培養學生的職業能力，進一步提高學生的技能訓練。中職學校與普通的高等教育不同，普通的高等教學主要以培養學生的專業理論為主要目的，而中職學校主要是以職業崗位技能作為主要目標。高等院校的畢業生不能一畢業就工作，需要一定的實習期。而中職學校的畢業生只要一畢業，僅僅需要一定的適應期就能投入工作。因此，機電專業的課程一定要根據職業崗位的需要來設計。我們要以培養學生職業能力為主，一方面要提高學生的職業素養，另一方面更要提高學生的適應社會的能力。對于機電專業課程的設計一定要從基礎延伸到專業，再從專長延伸到實際應用，這樣才能使學生的職業能力得到提高。

　　（二）豐富教學方式

　　中職學校與其他很多高等院校的教學模式基本一致，但是這種模式主要是以老師為主體，而學生只是被動地接受老師所講的知識，這樣一來，學生的實踐能力與解決問題的能力不能得到提高，而所學的實際生產管理知識技能也會嚴重不足。因此，我們要采用多種多樣的教學方式使學生的專業技能得到提高。主要做法是：以學生為主體，老師起引導作用，把職業能力的培養作為重點，根據實際需要，優化機電專業課程內容。通過這樣的方式，教學內容就會更加具有針對性，學生也能依照老師的提示，自己動手尋找資料，進一步提高自己解決問題的能力。

　　（三）改進職業技能的考評方式

　　中職學校主要是想把學生培養成為生產、管理以及服務第一線的人才，而這些人才一定要具有綜合的職業能力。作為中職學校的學生不僅要獲得一本證書，更應該以獲得多種證書為目標。根據職業鑒定的要求，學生的專業成績如果得到認證是可以把這一成績作為課程成績的，或者我們可以將國家認證作為教學內容來實施，這樣，學生就能獲得更多的職業技能，滿足崗位的需要。

　　（四）提高實際操作的能力

　　中職教學的教學重點就是提高學生的實踐操作能力。實踐操作能力的培養不僅僅是課程的某一項內容，更是整個教學過程中的重要環節。實行校企合作的方式，可以使學生的專業學習更加具有針對性。企業可以為學校提供更多的實踐場地和經費，學生在真實的環境中不斷實踐和鍛煉，企業還能針對學生存在的問題進行合理的指導，使學生職業能力的培養進一步得到提高。

　　總之，中職學校機電專業的學生對專業的學習最終還是為了滿足社會的需要，因此，學校要適應社會的需求，就應進一步培養學生的職業能力，使學生以后能學以致用。

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　　1、在課堂中不斷提升學習的自信心

　　對當前中職階段的學生而言，提升學習方面的自信心非常重要，因為自信心代表一個人在學習中對知識的渴望和興趣，通過長時間的積累以及長時間練習，才能不斷地提升自己的專業技能和學習技能。只有樹立自身的自信心，才有機會在課堂方面取得相應的成果。

　　中職學生作為一群特殊的學生，絕大部分學生在初中階段沒有取得良好的成績，在學習中也沒有形成正確的態度，以及養成良好的學習方式和習慣，從而導致在學習方面很難取得進步。長此以往，會使自信心逐漸不足，容易形成膽小怕事、畏首畏尾的性格。因此中職學校應該從根本上幫助學生提升自信心，從而根據學習的習慣和態度來制定相應的教學計劃，幫助學生做好自身的定位。從而明確學校的學習方向和目標，考慮將來的就業方向使學生的思想變得成熟穩重。

　　在學習中也可以樹立自信心，學生在樹立自信心的也會對專業知識產生濃厚的興趣，只有對專業知識充滿興趣，教師才可以在課堂中開展相關的教學活動，從而大幅度提升其學習能力以及學習效率。在講解專業知識的過程中，教師還應該注重培養學生的職業素養，使其在學習的過程中，不僅明白將要學習的專業知識，還要養成良好的職業素養，有利于為將來尋找工作的過程中積累經驗。

　　2、提高學生的專業技能

　　第一、創新傳統教學模式，增加實際操作的機會。對中職學校的學生而言，培養自身的學習能力至關重要。高水準的能力可以更好地確定學生將來的就業方向，同時學校應該明確自身的教育目標和教育理念，從而調整當前的教育結構和教育模式，使學生將自己學習到的專業知識靈活運用到實際生活中，以此提升其實際操作的能力。

　　在提升能力的教師應根據以往的教育方式進行創新，傳統的教育模式過于枯燥無聊，雖然中職階段學生絕大部分學習的是實踐知識，但是其中的理論知識也有很多。教師在講解課程的過程中，很少讓學生親自動手實踐，只是用機械化的語言，講解相關的理論知識，從而缺少了實際操作的時間。

　　為了鍛煉學生的專業技能，同時也為了提升學習效能，教師應該在課堂的有限時間內，為其爭取一些實際動手的時間。從而培養動手操作能力，在條件允許的情況下，可以開設簡單的實驗課程，或者實踐活動，使其在學習中多多接觸專業道具，從而提升動手能力和并且增加學習的熱情。

　　第二、增加校企合作的機會，擴大就業途徑。學生在學習的'過程中，還應該明確自己學習的目的和意義，以及明確學習目標。有利于在學習的過程中找到自己不斷前行的目標，而學校在培養中職學生的過程時，應該注重實際的操作能力。由于中職生將比普通學生更早一步進入社會，然后工作。

　　因此，教師應為其創造更多的實習機會，使其在實習中不斷的提升自己，從而培養自己的職業道德素養。學校應加大與企業的合作的機會，還可以和企業制定訂單式訓計劃，為簽訂的企業培養更多更優秀的技術人才，從而滿足勞動力的需求。還可以縮短在企業培訓的時間，從而降低實習的費用，還可以為學生打造專業的實習平臺，從而解決畢業后的問題。同時可以減輕壓力，為社會創造良好的就業環境。

　　3、幫助學生掌握溝通的技巧

　　為了提升中職學校的教學質量，學校還可以開設心理輔導的相關的課程，幫助學生和陌生人進行溝通和交流。從而掌握高級的談話技巧，為將來在工作中的打拼打好堅實的基礎，同時積累相關的經驗。為讓學生盡快的掌握溝通技巧，學校應該幫助學生從心理上擺正正確的心態，首先在交流中應做到坦誠的風格，切忌虛偽的交談，切忌自私自利。

　　單方面的溝通往往讓人產生反感，容易產生溝通障；其次還要在交流之中不斷地關心他人，并且在意對方的細節，同時進行換位思考，避免在溝通中產生不必要的問題和矛盾，從而保證流暢的溝；最后還要掌握主動的方法，不管是對自己的朋友還是同事，上級或是下級，同時要做到主動的交往和溝通，使對方產生親近的感覺，從而打破交流的障礙和隔膜，確保交流順利進行。

　　4、培養學生的創新意識和創新能力

　　對中職學校的學生而言，擁有創新能力是必不可少的，學校應重點培養創新意識從而讓學生可以隨意發揮想象力和創造力。同時再發散思維的過程中找到相應的樂趣，教師也可以在教學的過程中主動引導和指導，增加想象力和創造力。例如在講解如何繪制組合體的三視圖時，可以事先準備一些組合體的道具，從而使其通過想象將組合體進行組合，并應用在生活中。然后自行討論和分析，從而繪制出組合體的三視圖，然后每組的組長講解自己組的構思方法和繪圖的過程。而教師僅僅在一旁做出分析和總結，然后做出評判。

　　最終選出最優秀的方案，讓其他學生進行學習，只有創新型人才對社會的發展具有非常重要的作用，社會對創新型人才對需求也在不斷增加。讓在校的學生通過這種教學方法，提前感受到創新的思想氛圍，有利于提高課堂的學習熱情，從而利于學生的全面發展，有利于培養中職生的職業素養。

　　5、培養團隊合作的意識和能力

　　第一、培養合作意識。為了提升中學生的職業素養，首先應該培養其團隊合作的意識和能力，使其將來在社會上不僅僅依靠自己的能力，還可以依靠團隊的能力進行工作。在學校中理解團隊合作的好處和優勢，使其盡早通過團隊合作的方式，逐步提升合作意識和能力，教師應該在課堂中讓學生積極培養合作意識。使其通過小組討論的方式，逐漸認識到合作的重要性，教師在教學的過程中，還可以創設相關的問題情境。

　　讓學生根據相關情境進行思考，然后根據學生的思想，將其分成若干個學習小組，然后進行合作探討，并且統一觀點。并且分配好各自的工作，同時準備好相應的材料，作為自己的理論知識，然后派出組員來闡述自己的觀點，當自己的觀點被其他的同學反駁時，還要靈活的利用相關論據進行回答，使對方贊同自己做的觀點，同時還要指出對方的不足之處。在各組討論的過程中，不斷的積累知識和掌握知識，從而培養合作的意識。

　　第二、通過實踐活動，培養動手能力。培養合作能力，首先要在實踐活動中不斷的積累，其中動手操作能力則是提高合作能力的最有效的途徑，教師可以根據自己的經驗將學生進行分組，使其在學習的過程中學會互幫互助，在實踐活動中發現問題并解決問題，遇到不懂的題時，還能夠互相討論，互相探討。

　　當發生矛盾時，教師應該在一旁進行指導，使其克服困難。這種通過實踐活動的方式，可以讓學生在今后的學習道路上起到重要的作用，使其感受到社會的競爭，從而提前融入將來的社會氛圍里。

　　6、營造良好的學習氛圍

　　為了提升中職生的認知能力，學校和教師應該營造良好教學氛圍，從而有助于學生在了解知識的過程中充滿學習的興趣和積極性，以此營造良好的學習氛圍。可以在不斷的學習中充滿積極性和熱情，教師也應該在授課的過程中，暗示學生應提升自己的期望值，同時還要對中職生的學習成績充滿期望。由于中職生的學習成績并不理想，家長和教師對成績并不重視，為了培養和提升學習，理應改變這種教育理念和思想，開始關注學習成績，從而讓學生也開始重視成績。

　　由于廣泛的社會人士對中職學校充滿偏見，在這種情況下學校應開始創新以往的教育模式，讓師生之間建立起相互平等的朋友關系，從而讓師生之間產生共鳴，使其互相支持，互相幫助。同時還要給學生創造充滿信任的環境，使其在這種信任的教學環境中取得較高的成績，讓學生在潛移默化之中不斷地提升自己的自信，從而奮發圖強。

　　在學習中，教師和家長應在學習中及時給予正確的且積極的評價。這種積極向上的教學氛圍，有利于學生學習專業的技能，有利于提升學習效能，長此以往，成績也會得到明顯的提高。

　　7、榜樣鼓勵的方法，調動學習情緒

　　榜樣鼓勵的方法也是中職教育的一種常用的方法，這種方法首先使其明白榜樣的作用與好處，從而塑造一個完美的榜樣模型，給其他學生作為參照物。榜樣的作用激勵著無數學生奮勇向前。采用這種榜樣鼓勵的方法，可以讓學習者對將來的目標更加明確，也會激勵自己的學習行為與實踐行為與榜樣一致。

　　通過這種教育方法，還可以調動學習的積極性，同時可以帶來成功的感受，并且產生“教師也可以”的想法。通過榜樣示范以及言語鼓勵兩者同時進行，可以增強學習的信心，從而通過自己的努力獲得成功。因此選擇積極向上的榜樣可以發揮帶頭作用，同時為其他學生樹立一面旗幟，使其調動學習的情緒。

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