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教學質量監控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質量的監控是學校工作重要的內容。抓好教學質量的監控，直接關系到辦學的成效，關系到學校人才培養的質量。為使學校教學質量監控步入科學化、規范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量的全面提升，特制訂學校。

教學質量監控方案

一、教學質量監控的基本內涵

所謂教學質量監控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程——教學活動本身的監控。

教學質量監控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過程監控、效果監控、環節監控等。從“監控”本身功能來看，“監”是對教學過程與教學效果的監測過程，“控”是通過對監測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監”是基礎，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實效性。

二、教學質量監控的主要內容

㈠教學過程的監控

1、備課：從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監控。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態度與價

值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

2、課堂教學：課堂教學是教學過程的中心環節。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態，努力創設和諧開放、互動的課堂教學環境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

3、作業布置：①作業內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業為主，適當設計發展性作業。作業要少而精，作業量不能超過教育部規定的時間。②作業形式要多樣，有利于學生多方面技能發展。③作業批改要及時，認真使用規范統一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業布置做到“五不”：即不布置機械重復的作業；不布置超時超量的作業；不布置懲罰性作業；不布置教師不批改的作業；中午（周末一天）不布置作業。

4、教學質量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監控。㈡教學效果的監控

教學效果監控應根據不同學科的特點及監控的目標，采用靈活多樣的

形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面：

1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

2、技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力檢測；藝術學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

三、教學質量監控的措施

㈠發揮三級監控功能，抓好教學常規

學校建立教師、教研（年級）組、教導處三級監控網絡。教導處是監控執行的中心，重點實施教學質量的評價和監督工作，起組織協調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業水平；要定期檢查各科教師上課、作業布置與批改、考試等情況，發現不足及時反饋、總結；每學期舉行一次教學質量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

教學研組作為二級監控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內容、小結活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監控的主體，是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接關鍵的主體，應

樹立正確的教學質量觀，明確教學質量與監控的關系，與學校管理者形成共識。

㈡進一步完善教學質量監控體系，提升教學的質量

學校要狠抓各項教學常規制定的落實，加強對教學各環節的管理。質量監控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。語、數學科注重優化階段性測評，加強對平時測驗的次數、難易程度和期末語、數復習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學評價及監控，從教材使用，課堂教學情況，學科統一考查測評等方面進行監控，切保提高教學質量。

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落實聽課、評課制度，校長和教導主任要深入教學一線，開展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況，校長和教導主任每學期至少聽課50節，并與執教教師及教研組進行評課、議課。教學質量監控力求做到“四結合”：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。要把教學質量監控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進的動態過程，使監控作用從單純的監督、檢查、評價向導向、激勵、改進的方向發展。

教學質量監控方案 [篇2]

教學質量是學校發展的生命線，根據教委文件精神，學院實施教學質量保障體系建設工程。為了保證學院教學工作在穩定、有序進行的同時，不斷地提高質量，建立科學的質量管理體系，對教學全過程進行有效監控，是實現質量目標的根本保證。本方案對教學質量監控的組織機構與職責、監控的任務、監控的主要環節和內容、監控的運行方式、評價與考核作出具體規定。

一、教學質量監控的組織機構與職責

1、教學工作委員會。其職責是在校長領導下，研究辦學方向；調整專業設置布局；教學計劃；評價人才培養工作質量；對教學工作的重大問題作出決策。

2、教務處。其職責是在分管領導下，組織開展教學活動；監督教學過程中各個環節的實施情況，及時進行調控；對部門和教職工的教學工作作出評價和考核。

3、督導組，其職責是在分管領導下，監督各主要教學環節的工作質量，并作出評價；及時向有關部門和人員反饋信息，提出建設性意見；有針對性地研究、分析教學工作中存在的問題，為學院改進教學工作的決策提供依據。

二、教學質量監控的任務

1、根據各教學部門和人員的工作條例，檢查工作任務完成情況，督促履行工作職責。

2、根據日常教學運行管理制度，監督制度執行，規范管理程序。

3、根據各主要教學環節的質量標準，監督工作開展的規范性，評價工作完成的質量。

4、做好檢查的總結與分析工作，情況反饋及時，提出建設性意見，制訂并落實改進措施。

三、教學質量監控的主要環節和內容

1、教學準備環節。開學前和學期初，教務處檢查落實開學準備工作。主要包括：任課教師、教學計劃、課程教學大綱、教學進度表、教材，以及計算機教室、多媒體教室準備情況等。

2、教學實施環節。學期中，教務處、督導組監督各教學環節的實施情況。主要包括：教學秩序、教學進度執行、教案、課堂教學效果、作業、課外輔導，以及學風建設和教學研究、教學改革等方面的工作。