多巴二小校本研修方案

　　為積極推進(jìn)校本研修活動，增強(qiáng)教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機(jī)制，特制定本制度。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，多巴二小的校本研修活動以我省全面開展的教師崗位大練兵為契機(jī)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以“小課題研究”和“教師崗位大練兵”活動為載體，以“教研組建設(shè)”為主體，以“小學(xué)語文課堂的有效性研究”和“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略研究”為主題，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動，融“學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)”為一體，深入課堂，深入教研組，深入探討和研究，不斷提高校本研修質(zhì)量。切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、校本研修組織機(jī)構(gòu)

　　為了推進(jìn)校本研修在我校的開展督，促抓好實(shí)施工作，我校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長：白延虎  校本研修工作第一負(fù)責(zé)人，全面指導(dǎo)監(jiān)督校本研修各項(xiàng)工作，組織考核評價(jià)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的審核。

　　副組長：圈炳英 負(fù)責(zé)校本研修的各項(xiàng)具體工作，組織安排好各成員進(jìn)行檢查、考核、評價(jià)及反饋工作；負(fù)責(zé)校本研修考核制度的審核；負(fù)責(zé)校本研修實(shí)施方案的檢查與反饋工作。

　　王建菊  負(fù)責(zé)制訂校本研修制度及每學(xué)期的工作計(jì)劃，并協(xié)同考核；負(fù)責(zé)校本研修教育教學(xué)類的各項(xiàng)工作；指導(dǎo)各教研組的研修活動，并開展檢查反饋；安排好學(xué)校教導(dǎo)處的各項(xiàng)研修活動。

　　組員：李進(jìn)菊 侯鳳秀 張玉香 協(xié)助校本研修各項(xiàng)檢查考核工作；具體負(fù)責(zé)學(xué)校教研組的校本研修活動；資料與信息的搜集與整理及報(bào)送。

　　三、校本研修的主要任務(wù)

　　校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問題； “修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。以此，我校校本研修的主要任務(wù)是：

　　1、深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

　　2、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，整合學(xué)校各室和教研組的力量，形成“研——訓(xùn)——教”一體化的新機(jī)制，統(tǒng)籌安排計(jì)劃和組織實(shí)施，以科研為先導(dǎo)，以問題解決為目標(biāo)，將教育行動研究、教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。

　　3、校本研修實(shí)現(xiàn)三個(gè)突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出研修的實(shí)踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問題出發(fā)，突出研修的針對性；從促進(jìn)課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實(shí)效性。

　　4、加強(qiáng)校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化的教育實(shí)踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有強(qiáng)大凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

　　四、校本研修的形式、內(nèi)容、要求

　　1、校本研修的形式：

　　教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個(gè)核心要素。 校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期，我校以“專題培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對、集體備課、聽課評課、案例研究、診斷指導(dǎo)、小課題研究、論文撰寫”等為主要活動形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動方式，深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進(jìn)、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

　　2、校本研修的內(nèi)容

　　校本研修的內(nèi)容包括培訓(xùn)、教研、科研等。

　　⑴專題研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓(xùn)，并開展好相應(yīng)的校本培訓(xùn)與管理。具體內(nèi)容：師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、素質(zhì)提升培訓(xùn)、各級骨干教師培訓(xùn)、校內(nèi)自培等。

　　⑵教師的“十個(gè)一”研修（具體內(nèi)容見研修要求）。

　　⑶集體同伴互助。開展教研組、年級組的研修活動， 開展師徒結(jié)對活動。  ⑷小課題研究。從本校的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。

　　《多巴二小校本研修方案》。

　　⑸專業(yè)引領(lǐng)。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采用“走出去，請進(jìn)來”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機(jī)會。積極承擔(dān)各級各類活動，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

　　3、研修活動要求：

　　（1）學(xué)校要求

　　①營造務(wù)實(shí)、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導(dǎo)科學(xué)精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無助的現(xiàn)象。

　　②加強(qiáng)自我研修意識，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力，形成在研修環(huán)境下工作的狀態(tài)。

　　③各教研組必須按校本教研活動計(jì)劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　　④以教研組為單位開展好專題研究活動，組織參加各級各類培訓(xùn)。   ⑤開展形式多樣的研修活動，開展師徒結(jié)對活動。

　　⑥從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。

　　（2）教師“十個(gè)一”要求

　　每學(xué)期讀一本教育教學(xué)類專著，寫一篇讀書體會，并在年級組內(nèi)進(jìn)行交流；每學(xué)年至少訂閱一份教育教學(xué)雜志，并進(jìn)行系統(tǒng)的研讀；每學(xué)期在備課組內(nèi)組織組內(nèi)教師進(jìn)行一次備課研討，并做重點(diǎn)發(fā)言；每學(xué)期至少有一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期上好一堂精品課，并寫好教學(xué)體會；每月有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期至少參加五次專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)（包括校內(nèi)的專題講座、名師課堂學(xué)習(xí)等）；每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，并有書面評議，其中至少有一次作重點(diǎn)發(fā)言；每學(xué)年至少撰寫一篇教學(xué)論文、案例、教育敘事或教學(xué)隨筆，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)年都能積極參加學(xué)校的各級各類課題研究工作，團(tuán)結(jié)

　　互助，爭創(chuàng)特色。

　　五、校本研修評價(jià)體系

　　1、評價(jià)考核機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——工作小組——年級組——小組成員

　　校長室——教導(dǎo)處——教研組（備課組）——小組成員

　　2、考核方式

　　考核由負(fù)責(zé)人具體以“十個(gè)一”要求進(jìn)行考核。由月考核和期末考核兩部分組成。考核采用十分制，完成的給5，良好的給6-8分，優(yōu)秀的記10分，未完成的不給分，同時(shí)要求限期進(jìn)行整改，最后對各項(xiàng)工作進(jìn)行綜合匯總，按實(shí)績評出優(yōu)秀、良好、合格，比例為3：5：2。

　　六、校本研修工作制度

　　1、分層落實(shí)制度。學(xué)校成立以正副校長分別為正副組長，教導(dǎo)主任和教研組長為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“學(xué)校安排部署——教導(dǎo)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——教研組分頭落實(shí)——教師自主探究——領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)組督導(dǎo)”為流程，分工負(fù)責(zé)，狠抓落實(shí)。

　　2、課題研究制度。每位教師要緊貼教學(xué)實(shí)際，選準(zhǔn)適合自已實(shí)踐或研究的小課題，認(rèn)真填寫學(xué)校統(tǒng)一印制的小課題研究表冊，經(jīng)學(xué)校審閱后在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探究，做好過程記錄，最終要通過結(jié)題驗(yàn)收。

　　3、實(shí)踐反思制度。教師要把開展教學(xué)反思作為實(shí)施校本教研的首要突破口和切入點(diǎn)，既要做到課前廣思、課中慎思、課后反思，又要將所思的內(nèi)容和心得在教案本上或?qū)W習(xí)筆記本中做好專題記錄。

　　4、定期活動制度。教研組集體活動要形成制度，做到“四定兩記錄”。“四定”，即：一定時(shí)間，每周二第七節(jié)集中活動，其他時(shí)間可分散活動；二定地點(diǎn)；三定人員，教師按學(xué)校統(tǒng)一分組參加活動；四定主題，組長在活動前要確定主題，設(shè)計(jì)程序，做到充分準(zhǔn)備，保證活動充實(shí)有效。“兩記錄”，即：記準(zhǔn)考勤，記好活動記錄。

　　5、專業(yè)引領(lǐng)制度。通過聽專家講座、讀專家文章、看教學(xué)錄像及校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師做理論輔導(dǎo)等，引導(dǎo)每位教師沿著專業(yè)發(fā)展之路穩(wěn)步前進(jìn)。

　　6、擴(kuò)大交流制度。教師要積極參加校內(nèi)及聯(lián)片教研活動，每學(xué)期學(xué)校至少有計(jì)劃地組織校內(nèi)外大型交流活動一次以上。

　　7、成果審評制度。要求教師每學(xué)期至少上交一篇教育敘事、教研論文、教學(xué)案例或微型課題研究報(bào)告等，按照縣教研室統(tǒng)一安排，定期評審校本教研成果，對評審出的優(yōu)秀成果予以推薦上報(bào)。

　　8、考評激勵(lì)制度。根據(jù)我校《校本研修考核與評估制度》，對每位教師在校本教研工作中的完成情況逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、記載、考評、兌現(xiàn)，對成績突出的教師及教研組長予以表彰。

　　9、建立專檔制度。對校本研修工作的檔案資料，除學(xué)校建立專檔外，還要對每位教師創(chuàng)建個(gè)人專業(yè)成長檔案袋，做到一人一袋，分類存檔，作為教師考核的原始依據(jù)之一。

　　八、研修安排：

　　每周一、周三為教師分散自學(xué)研修時(shí)間；周二為各教研組集體研修時(shí)間；周四電教處負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，周五教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)能力、業(yè)務(wù)知識等培訓(xùn)。 具體安排：

　　2017.3.5

　　多巴二小校本研修方案 [篇2]

　　根據(jù)根據(jù)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2017]168號文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。

　　《多巴二小校本研修方案》。

　　一、工作思路：

　　“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、工作要點(diǎn)

　　本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

　　1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

　　2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

　　3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息

　　技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

　　四、研修方式與活動

　　1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

　　3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

　　4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評課活動，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。

　　5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　五、考核方法：

　　教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評估、月評估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

　　慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　2017年12月17日

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