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多巴二小校本研修方案
為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。
一、 指導思想
本學期，多巴二小的校本研修活動以我省全面開展的教師崗位大練兵為契機；以提高教師實施教育教學能力為重點，以“小課題研究”和“教師崗位大練兵”活動為載體，以“教研組建設”為主體，以“小學語文課堂的有效性研究”和“讓學生主動學習數學的策略研究”為主題，通過培訓、科研、教研等活動，融“學習、研究、教學”為一體，深入課堂，深入教研組，深入探討和研究，不斷提高校本研修質量。切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業發展水平，創建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質量。
二、校本研修組織機構
為了推進校本研修在我校的開展督，促抓好實施工作，我校成立校本研修工作領導小組。
組 長：白延虎 校本研修工作第一負責人，全面指導監督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經費的審核。
副組長：圈炳英 負責校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進行檢查、考核、評價及反饋工作；負責校本研修考核制度的審核；負責校本研修實施方案的檢查與反饋工作。
王建菊 負責制訂校本研修制度及每學期的工作計劃，并協同考核；負責校本研修教育教學類的各項工作；指導各教研組的研修活動，并開展檢查反饋；安排好學校教導處的各項研修活動。
組員：李進菊 侯鳳秀 張玉香 協助校本研修各項檢查考核工作；具體負責學校教研組的校本研修活動；資料與信息的搜集與整理及報送。
三、校本研修的主要任務
校本研修，“研”是解決學校教育教學中的問題，特別是解決課堂教學中存在的問題； “修”通過學習與培訓，豐富教師的專業技術素養，提升專業技能，不斷地在學習、研究中成長。以此，我校校本研修的主要任務是：
1、深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育教學中研究”的設計策略，不斷探索、總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。
2、以新課程為導向，以學校為陣地，以教師為主體，以促進教師發展、提高教育教學質量為宗旨，整合學校各室和教研組的力量，形成“研——訓——教”一體化的新機制，統籌安排計劃和組織實施，以科研為先導，以問題解決為目標，將教育行動研究、教師培訓與教育教學工作緊密結合，發揮最佳效益。
3、校本研修實現三個突出：從學校、教師的教育教學實際出發，突出研修的實踐性；從學校、教師急需解決的教育教學問題出發，突出研修的針對性；從促進課程改革和教育教學質量提高出發，突出研修的實效性。
4、加強校本研修的制度建設，形成教師自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。在先進教育理念與千變萬化的教育實踐之間架設橋梁，使理論轉化為實踐，并產生積極成果，使教師真正成為新課程的開發者、創造者，使學校擁有強大凝聚力的學習型團隊。
四、校本研修的形式、內容、要求
1、校本研修的形式：
教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領，是校本研修的三個核心要素。 校本研修的基本形式多種多樣，聯系學校實際，本學期，我校以“專題培訓、自主學習、自我反思、交流研討、協助互助、師徒結對、集體備課、聽課評課、案例研究、診斷指導、小課題研究、論文撰寫”等為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結合，教師不離職、不離崗，減少工學矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高教師的專業發展水平。
2、校本研修的內容
校本研修的內容包括培訓、教研、科研等。
�、艑ｎ}研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓，并開展好相應的校本培訓與管理。具體內容：師德培訓、現代教育理論培訓、教研培訓、科研培訓、班主任培訓、素質提升培訓、各級骨干教師培訓、校內自培等。
⑵教師的“十個一”研修（具體內容見研修要求）。
⑶集體同伴互助。開展教研組、年級組的研修活動， 開展師徒結對活動。 ⑷小課題研究。從本校的實際出發，引領教師針對教育教學實踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。
《多巴二小校本研修方案》。
�、蓪I引領。從學校實際出發，采用“走出去，請進來”等方式為教師創造參與研修的機會。積極承擔各級各類活動，充分利用好網絡資源。
3、研修活動要求：
�。�1）學校要求
�、贍I造務實、民主、寬松的學習氛圍，教師之間團結、協作，彼此支持，共同成長。倡導科學精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無助的現象。
②加強自我研修意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研修和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研修環境下工作的狀態。
�、鄹鹘萄薪M必須按校本教研活動計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。
�、芤越萄薪M為單位開展好專題研究活動，組織參加各級各類培訓。 ⑤開展形式多樣的研修活動，開展師徒結對活動。
⑥從學校實際出發。
（2）教師“十個一”要求
每學期讀一本教育教學類專著，寫一篇讀書體會，并在年級組內進行交流；每學年至少訂閱一份教育教學雜志，并進行系統的研讀；每學期在備課組內組織組內教師進行一次備課研討，并做重點發言；每學期至少有一篇優秀的教學設計上傳學校網站；每學期上好一堂精品課，并寫好教學體會；每月有一篇高質量的教學反思，并上傳學校網站；每學期至少參加五次專題學習培訓（包括校內的專題講座、名師課堂學習等）；每學期聽課不得少于20節，并有書面評議，其中至少有一次作重點發言；每學年至少撰寫一篇教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆，并上傳學校網站；每學年都能積極參加學校的各級各類課題研究工作，團結
互助，爭創特色。
五、校本研修評價體系
1、評價考核機構網絡：
學校領導小組——工作小組——年級組——小組成員
校長室——教導處——教研組（備課組）——小組成員
2、考核方式
考核由負責人具體以“十個一”要求進行考核。由月考核和期末考核兩部分組成�？己瞬捎檬种�，完成的給5，良好的給6-8分，優秀的記10分，未完成的不給分，同時要求限期進行整改，最后對各項工作進行綜合匯總，按實績評出優秀、良好、合格，比例為3：5：2。
六、校本研修工作制度
1、分層落實制度。學校成立以正副校長分別為正副組長，教導主任和教研組長為成員的校本研修工作領導小組，以“學校安排部署——教導處統籌協調——教研組分頭落實——教師自主探究——領導聯組督導”為流程，分工負責，狠抓落實。
2、課題研究制度。每位教師要緊貼教學實際，選準適合自已實踐或研究的小課題，認真填寫學校統一印制的小課題研究表冊，經學校審閱后在自己的教學實踐中進行探究，做好過程記錄，最終要通過結題驗收。
3、實踐反思制度。教師要把開展教學反思作為實施校本教研的首要突破口和切入點，既要做到課前廣思、課中慎思、課后反思，又要將所思的內容和心得在教案本上或學習筆記本中做好專題記錄。
4、定期活動制度。教研組集體活動要形成制度，做到“四定兩記錄”�！八亩ā�，即：一定時間，每周二第七節集中活動，其他時間可分散活動；二定地點；三定人員，教師按學校統一分組參加活動；四定主題，組長在活動前要確定主題，設計程序，做到充分準備，保證活動充實有效。“兩記錄”，即：記準考勤，記好活動記錄。
5、專業引領制度。通過聽專家講座、讀專家文章、看教學錄像及校領導、骨干教師做理論輔導等，引導每位教師沿著專業發展之路穩步前進。
6、擴大交流制度。教師要積極參加校內及聯片教研活動，每學期學校至少有計劃地組織校內外大型交流活動一次以上。
7、成果審評制度。要求教師每學期至少上交一篇教育敘事、教研論文、教學案例或微型課題研究報告等，按照縣教研室統一安排，定期評審校本教研成果，對評審出的優秀成果予以推薦上報。
8、考評激勵制度。根據我校《校本研修考核與評估制度》，對每位教師在校本教研工作中的完成情況逐項進行檢查、記載、考評、兌現，對成績突出的教師及教研組長予以表彰。
9、建立專檔制度。對校本研修工作的檔案資料，除學校建立專檔外，還要對每位教師創建個人專業成長檔案袋，做到一人一袋，分類存檔，作為教師考核的原始依據之一。
八、研修安排：
每周一、周三為教師分散自學研修時間；周二為各教研組集體研修時間；周四電教處負責進行計算機培訓，周五教導處進行教學能力、業務知識等培訓。 具體安排：
2017.3.5
多巴二小校本研修方案 [篇2]
根據根據通遼市中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
《多巴二小校本研修方案》。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息
技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。
慶和鎮中心小學
2017年12月17日
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