2017校本研修方案

根據(jù)根據(jù)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2017]168號(hào)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。

一、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息

技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

四、研修方式與活動(dòng)

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。

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5、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評(píng)估、月評(píng)估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月獎(jiǎng)聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017校本研修方案 [篇2]

校本研修是教師成長(zhǎng)的主渠道，近年來，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。

一、研修模式

教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)校”“ 基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師過備課關(guān)、家長(zhǎng)開放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、說、講、評(píng)、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評(píng)課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

三研：“研”，就是解決課堂教學(xué)中存在的問題。“三研”即：主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫

切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。

四、活動(dòng)目的

1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。

五、參加人員：全體教學(xué)人員

六、活動(dòng)流程：

（一）遴選共性問題。

問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長(zhǎng)遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。

（二）組織積累式“研課”

抓住了問題，其實(shí)就是一種超越，有了這種超越，最后當(dāng)然要改變課堂。我們遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)——研討反饋——調(diào)整設(shè)計(jì)”的原則，結(jié)

合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競(jìng)賽和過評(píng)課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。

具體流程如下：課前教研組長(zhǎng)組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容，并進(jìn)行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教教師現(xiàn)場(chǎng)說課（聽課教師帶任務(wù)聽課）——上課——組內(nèi)一名教師總體評(píng)課——聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場(chǎng)論課——打分——教導(dǎo)處匯總

（三）形成課后反思

上一個(gè)流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí)，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì)，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

七、活動(dòng)要求：

1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到共同備課的目的。

2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評(píng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對(duì)教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。

3、出課的專科教師提前通知所用班級(jí)的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。

4、評(píng)課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評(píng)課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

八、分組情況

九、各部門職責(zé)及上交材料

校長(zhǎng)：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。

分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長(zhǎng)，參與主題的確立、聽課、評(píng)課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

研修組長(zhǎng)就是課題組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評(píng)課和二次上課等活動(dòng)。評(píng)課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評(píng)課，可以只評(píng)一個(gè)點(diǎn)，尤其是評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評(píng)老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評(píng)課記錄，針對(duì)大家的評(píng)課，進(jìn)行二次上課。

研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(zhǎng)工作，群策群力，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。

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