白臘中心校校本研修實施方案

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根據《敘永縣教育局關于開展中小學校本研修工作的實施方案》（敘教局發201733號）精神，為全面深化教師教育改革，實現教師隊伍培訓由上級培訓為主向校本研修為主的戰略轉變；充分發揮校本研修的示范、輻射和引領作用，促進教師專業成長，進一步探索中小學校本研修的新方法、積累新經驗、尋求新突破；促進我鄉教師教育工作規范化、制度化、常態化，切實提升全鄉教師隊伍的整體素質，特制定本實施方案。

一、指導思想

以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決教育教學實踐中存在的突出問題為突破口，以全面提高教育教學質量為目標，建立和完善中小學全面實施、教師全員參與、教育教學全程研修、教研與培訓機構全力指導的校本研修機制，切實有效地促進中小學教師專業成長，為實現“走改革創新之路，辦山區特色教育”的總目標提供高素質、專業化的師資隊伍保障。

二、目標任務

（一）建立校本研修制度，規范校本研修工作

建立和完善校本教研與校本培訓相結合的校本研修管理制度，要求教師個人制定專業發展規劃和年度研修計劃。通過校本研修，促進學校和教師的發展緊密結合，促進教師自覺參與研修，

促進教師專業水平全面提升。

（二）加強指導團隊建設，推進校本研修工作

組建中小學教師骨干團隊，團隊成員由中小學市、縣、校級骨干教師和學科帶頭人組成，負責對全鄉中小學研修工作進行引領指導。

（三）積極開展校本研修示范校的創建工作

在“十二五”期間，我鄉學校必須以縣級校本研修示范的標準來開展校本教研，在此基礎上積極爭取申報市級校本研修示范校。積極探索我鄉校本研修實施的新途徑、新模式和新機制，全面推進校本研修的有效實施。

三、實施原則

（一）全員參與、整體推進

校本研修是新形勢下教師專業發展的主要培訓模式，各校點要面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與；要以創建省、市、縣校本研修示范校為契機，實現校本研修同學校的綜合工作整體推進。

（二）以校為本，突出特色

校本研修以學校為基本單位，旨在提高教師業務水平、促進學校整體發展的研修活動形式，各學校必須立足本校實際，以本校教育教學的需求為核心，突出自身辦學特色，將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

（三）自主合作，交流共享

校本研修要體現教師的主體性，充分了解教師的需求，尊重教師的自主選擇，既要積極組織教師開展同伴互助、合作交流的研修活動，又要鼓勵和支持教師個人開展獨立的、自主的研修與反思活動，以校點為單位，立足本校，開展研修活動。全鄉要在各學科帶頭人、各級骨干教師的引領下，整合區域資源，加強交流與合作，創造性開展研修活動，每學期開展兩至三次全鄉的教研活動，以期達到優質資源共享、研修效益明顯提升之目的。

（四）聚焦課堂，注重實效

課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題、研究問題、解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價，將校本教研、校本培訓和校本研究有機結合，以研促教、以研促訓，全力促進教師專業發展，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四、內容和形式

（一）基本內容

校本研修的內容要根據學校自身發展目標和教師專業發展需求，結合學校特點，科學構建、合理設計。包括以下幾個方面：

1. 新課標研讀與教材教法研究。組織教師對課程標準進行認真研讀并內化，了解教材體系與編排意圖，熟悉教學目標的設計與實現，掌握課程實施與課程評價，參與校本課程的研究與開

發。

2. 學科知識與教學技能。組織教師對學科知識的主要內容、課堂教學的基本組織形式與組織策略、課堂教學“六技術”（引

導自學的技術、引入新課的技術、溝通激趣的技術、突重破難的技術、檢測評估的技術和靈活應對的技術）、研究性學習及綜合實踐活動等進行培訓學習，提高教師的教育教學能力。

3. 教師成長與專業發展。組織教師開展教育法規與政策、教師職業道德、教師職業理想與專業發展規劃、教師心理調適與情緒調控、現代教育理論、教育教學評價、現代教育技術與應用、教育科研方法、教學藝術與教學風格等知識的培訓學習，提高教師專業素養。

4. 教育管理與學生成長。堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，緊扣“三開減負三開放”、感恩教育、教學結構改革、大課間活動、校園文化、校本研修”等中心工作，突出養成教育、體驗式教育。注重中小學生心理健康教育。了解學生成長與身心發展規律，突出學生的自主管理與自主學習，班級活動的組織與班務管理，形成良好的師生關系。

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（二）基本形式

主要根據研修目標任務和具體內容，結學校實際，科學設計、靈活運用。基本類型和形式有：

1. “課堂探究式”研修。主要形式有集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異教、微格教學、案例分析等。

2. “課題研究式”研修。以課題的研究作為主要方式解決教育教學中遇到的疑難問題和教師的專業發展問題。

3. “專家指導式”研修。主要形式有專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師（骨干教師）工作室等。

4. “自主發展式”研修。教師根據個人專業發展自主開展研修活動，提升專業知識和技能的研修活動。主要形式有：讀書活動、實踐反思、技能訓練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。

5. “同伴互助式”研修。主要形式有以老帶新、結對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。

6. “大校本”研修。主要形式有對口支教、“影子培訓”、基地活動、校際結對、區域聯片等。

7. “網絡社區式”研修。主要形式有網絡研討、網絡社區研修、主題空間、博客寫作、QQ群-交流、微博微信等。

五、保障措施

（一）加強領導，健全機構

中心校成立教師教育工作領導小組，負責對本鄉校本研修的領導、管理與督導。各片區教導處和科研室密切配合，共同推進校本研修工作。

1. 校本研修工作領導小組 組 長：佘成銀 副組長：劉德祥 蒲鑫紅

成 員：范華鋒 張義鑾 何登林 陳強 徐東明

王尋 李智 雷小燕

領導小組主要負責統籌規劃、領導管理和組織全鄉校本研修。 2. 校本研修辦公室

主 任：何登林（負責全鄉小學統籌安排） 陳強（負責全鄉中學統籌安排） 副主任：徐東明（負責高峰中學統籌安排） 王尋（負責高峰小學統籌安排） 李智（負責蕎田中學統籌安排） 雷小燕（負責蕎田小學統籌安排）

辦公室設在中心校，負責協調管理等具體工作；組建中小學教師骨干團隊，對校本研修工作進行指導與督查。

（二）加強指導，強化引領

依托市、縣教師培訓機構，組建中小學教師骨干團隊，建立村小聯系制度，推動網絡研修與校本研修的有機整合，建立良性運行機制，促進全鄉校本教研有序開展。

（三）建立評估激勵機制

校本研修是教師繼續教育的主要方式，教師培訓機構將根據教師研修情況按規定登記繼續教育學時。各學校要切實把校本研修工作作為教師隊伍建設、提升教育質量的重要內容抓緊抓實，要建立健全校本研修獎勵考核評估辦法，將校本研修工作和教師的轉正定級、評優、職稱晉升、崗位晉級掛鉤。

（四）提供保障，落實經費

落實教師教育經費不低于生均公用經費5%的工作要求，切實為干訓師培創造條件，按政策規定落實必要的差旅費和獎勵補助經費。

附件：敘永縣中小學(幼兒園)校本研修示范校評估指標

白臘苗族鄉中心小學校

2017年5月5日

附件

敘永縣中小學（幼兒園）本研修示范校評估指標

備注： 1、學校在申請校本研修示范校和合格驗收時，要上報學校校本研修示范校創建或合格驗

收申請表、校本研修實施方案和《敘永縣中小學校本研修示范校評估指標》自評打分表。

2、滿分為100分，經評審專家組現場評審打分、領導組審核，80分為合格，90分以上方可進入縣級校本研修示范校評審范圍。

白臘中心校校本研修實施方案 [篇2]

根據根據中小學教師教育技術能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發[2017]168號文件的要求，結合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

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三、工作要點

本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

3、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。

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