國培計劃集中研修學習心得體會
本學期，我參加了國培計劃地理班的學習。通過學習，倍感這些學界大師們對教育有著強烈使命感和和高度的責任感。他們講課準備充分、生動活潑、流暢幽默、觀點鮮明，既有理論的高度又具有實踐操作性。他們心胸寬廣、和藹可親。不論課堂上還是課后，他們都很耐心地解答學員提出的問題。此次培訓為我們普通教師提供了和學界大師們對話溝通的機會和平臺。在與他們對話和接觸的過程中我感受到學界大師們博大的胸懷和智慧，他們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，我也因此增強了搞好教育教學工作的信心。我十分珍惜這次難得的學習和提高的機會，珍惜培訓學習的一分一秒。課堂上認真聽講、做筆記，積極參與課堂活動；課后積極思考、總結、反思，認真完成作業(yè)。通過此次培訓學習,我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識和新技能的錘煉，而且還有做人和做學問的境界的提升，收獲了成長，也有了一些思考。
一、轉變觀念，與時俱進
要適應時代的發(fā)展需要和教育的改革的要求，我們教師必須轉變觀念，與時俱進，改變原來的單一應試教育觀，關心學生的發(fā)展全面，面向全體學生，尊重學生個性，滿足每個學生的需要，培養(yǎng)學生的終身學習觀。作為地理教師，還要改變傳統(tǒng)的視角觀，樹立科學的視角觀，遵循地理教學規(guī)律，用當代嶄新的視角觀指導自己的工作。要改變過去傳統(tǒng)的教學，注重從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生學習地理的能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度、主動精神和創(chuàng)造性思維。那種認為把時間用在培養(yǎng)地理科學習上會影響考試成績的想法是多余的。地理知識在日常生活的用處是廣泛的，它和我們的生活息息相關，學好了地理，是非常有用處的。
二、轉變角色，提高素質(zhì)
今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠。科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學生的楷模和社會的示范，任重而道遠。 作為地理教師要適應時代發(fā)展的需要，在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試的角色，樹立終身學習的理念，通過各種途徑不斷學習，不斷提高自己素質(zhì),成為學者、研究者、導演和教練等，學為人師、行為世范、教書育人，當好學生健康成長的指導者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專業(yè)知識結構，要不斷提高自己的綜合語言運用能力。課程標準要求培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。作為教師，我們要學習東西
很多很多，只有不斷學習，提高自己的素質(zhì)，才能勝任新時代的教育教學工作。
三、轉變心態(tài)，快樂工作
比起其他許多行業(yè)來說，教師這一職業(yè)很辛苦，壓力大。我們更需要保持積極的`心態(tài)，快樂工作。然而我們過去不研究學生、不研究教材、不研究學法、不反思自己的教學行為，為了自己的利益，不顧學生的健康，布置太多的作業(yè)，該下課了該放學了卻還要留學生補課，片面追求自己所教的學科的考試分數(shù)。學生考不好就不高興，學生犯錯誤不是循循善誘而是訓斥、懲罰。這種消極的心態(tài)于公于私都是不利的。積極上進、快樂地工作很重要。我們要做一個胸懷博大、有思想、有智慧、有愛心的人。積極的心態(tài)和快樂的心情是事業(yè)成功的開端。雷鋒之所以值得我們學習不僅僅是因為他的奉獻精神，更重要的是他的主動性和積極的心態(tài)。只有積極主動的人才能懂得奉獻，才能取得成功。
此次培訓針對性強，有實效。因為培訓前項目組征求并分析歸納了整理培訓學員們期望通過培訓所要解決的問題，所有培訓內(nèi)容均針對這些問題。研修班的主講教師們德高學高，其他工作人員熱情、認真。
感謝國培計劃讓我們收獲成長，感謝貴師大為我們付出。培訓雖已結束，但我還將繼續(xù)學習與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學到的東西用于工作中，為畢節(jié)試驗區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
國培計劃集中研修學習心得體會 [篇2]
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”身為教師的我們要想有讓自己的課堂教學中不斷地涌出新的方法，必須不斷地學習。我們的職責是教書育人，小的來說，關乎一個孩子的一生；大的來說，關乎祖國的未來。因此，終身學習對于我們教師而言至關重要。前不久，我參加了“國培計劃”，可以說是給我們農(nóng)村教師帶來了一份饕餮盛宴，讓我們飽享美味。經(jīng)過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的體會：
一、新課標的全面深入地解讀，讓我們的教學工作有的放矢 新課標強調(diào)-教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即教學應以學生發(fā)展為中心，應注重學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出地講析、結合教學案例詮釋新課標，讓我對新課標有了一個全新的認識，充實了我們的頭腦，為提升我的教學能力奠定了基礎。特別是專家引領我對各學段目標的剖析，讓我的教學工作有的放矢。
二、教學方法需不斷鉆研探究，讓我的教學工作永葆青春
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，指導我們怎樣深入研究文本，結合學生實際，真正實現(xiàn)教師、學生、文本與作者間的對話。每一堂課前的備課是不容忽視的，要圍繞“教什么、怎么教、為什么教”這三個問題去鉆研探究，這樣目標方法明確，上起課來，胸有成竹，游刃有余，定會讓我的課堂教學永葆青春。
三、需博聞強識要注重細節(jié)，讓我的教學工作豐富多彩
古人常說：“授人以魚，不如授人以漁”，專家在自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡念，無不體現(xiàn)他們博聞強識，厚積而薄發(fā)的風采。我將以他們?yōu)榘駱樱嘧x書，讀好書，讀國學經(jīng)典，讀名家論壇，為自己充電。
除了積蓄知識儲備，我們身為教師的要想讓課堂教學因文而異、因人而異，那需要教師在課堂教學中注重細節(jié)，抓住課堂的點滴成敗，反思總結，以課堂為基地，深入科研，積累經(jīng)驗，讓我的教學工作豐富多彩起來。
“國培”就像一份豐盛的“大餐”，一份文化的“饕餮盛宴”，給予我們豐富的營養(yǎng)。當然，這份“大餐”的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
我會將“國培”的所學所得來鞭策自己，更新自己，讓自己快速地成長起來，在教育的沃土上播撒我智慧的種子。
“國培”是助力器，是加油站，它可以使我們的教學具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力！
寶清縣2017“國培計劃”小學“送教下鄉(xiāng)”集中培訓心得體會
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葛新剛
2017年3月
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