特級教師高級研修班學習心得

2017年11月10日，我們濟寧市特級教師一行93人，帶著獻身教育的神圣使命走進了浙江大學，開始了八天的緊張、愉快、充實的研修生活。能來到被譽為“東方劍橋”的浙江大學校園體驗學習生活,一直是我的一個夢,一個期盼已久的夢。八天緊張的學習生活,專家高水平富有前瞻性的報告和講座,參觀名校后那種驚嘆和向往,學后的那種熱血沸騰,那種對工作的美好想法,還時刻在我的腦海中縈繞。

（一） 山外青山樓外樓，強中自有強中手

未去之前還在為自己是一名特級教師沾沾自喜，認為自己無論是班主任工作還是課堂教學已是走在了前列，有了足夠“得瑟”的資本，可是通過這八天研修中專家的解讀讓我真正意識到自身的差距。唐澤靜老師、崔慶芷老師、趙光磊老師以嚴謹的作風、細致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激勵著我安心研修、熱心研修、潛心研修！勉勵著我把“以人為本”、轉化為對同事、學生的理解與尊重。

二、收獲頗豐

開班儀式上劉局長對我們特級教師當前的現狀、發展的思路和成長的目標都作了細致的講解，對我們的學習研修指明了方向。在浙江大學為我們做報告的專家,為我們提供參觀學習的學校,都給了我們一個非常好的啟示:良好的思維方式,全新的教育理念，新時代教學管理的前瞻性,并以這種思維方式指導著學校和教師的行為，這才誕

生了名校、培育了的名師。在學習中,我的收獲至少可以歸結為以下幾點。

1、特級教師要有求真意識。

在東北師大學習的這幾天,無論是專家的報告,還是到學校實地考察,給我的最深切的感受,就是工作的求真意識。

李元昌、鄒春紅兩位老師的講座都體現了他們在工作中的求真意識，在自己的工作實踐中務實，解決了自己工作中的實際問題，這對我們走回工作崗位很有指導意義。我們看到了東北師范大學附屬小學，多年來始終堅持自己的辦學理念,為了一個教改項目,幾十年如一日,不斷的追求和探索,逐步的完善和改進。學校的領導者始終站在教學的前沿,以超前的眼光,以極其務實的工作作風,踏踏實實的完成好每一項工作,在他們的眼中,學校各項工作的完成,不是為了頭上的光環,也不是為了個人的名和利。在東北師范大學附屬實驗小學,我們看到了現代化的教學設備,聆聽到了教師高水平的授課,欣賞到了富有詩意的校園文化建設，面對這些，我們都會由衷的發出贊嘆,學校太好了,我們真的比不上。

我們畢竟是農村學校,不可能在學校的硬件設施上趕超人家,有這種想法也是不現實的。但有一樣我們可以想,也可以去做,那就是求真的意識和踏踏實實的工作作風。我時刻在想,如果我們做教學校長的每天不為檢查所累,不為形式所累,真正一頭扎進課堂,扎進學年組,扎進老師們中間,認真的聽每一節課,研究每一節課,為教師專業發展提供一個又一個真誠的幫助和指導,我們的工作該和會多么的充實。

作為一名特級教師，我認為應該在工作中,讓自己學到真知識,開展真教研,研究真問題，通過一定的努力，克服辦學條件上的不足，真正朝著內涵式發展不斷努力。

2、特級教師要有研究意識

其實作特級教師，我們缺少的不是實踐性的知識，而是與實踐相關聯的教學理論。于偉教授建議我們背誦《學記》，讓我們適當的讀一讀《論語》，這對于我來講其實就是最好的理論上的提升，我們需要了解2000多年來中國教育家對教育的論述，我們需要用它來指導自己的研究和實踐。

于偉教授在講座中提到了兩個人物 ，一個是呂型偉、一個是蘇霍姆林斯基。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就引導每一位教師走上從事教學研究這條幸福的道路。從事教學研究是教師職業生涯的重要部分，是教師獲得職業幸福感的重要源泉。作為一名特級教師，我們應該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分。就自身來講，我認為應該學習黃保國校長，對照人家，自己是無地自容，深感慚愧，這不就是思維方式的問題嗎？因為黃校長有研究的意識，我們看到了他在上海學習中每天的《研修日志》，看到了為此付出的種種的努力，感受到了他身上研究型、學者型特級教師的氣質和風范。其實，自己也是有一定研究意識和研究基礎的，那些曾經發表過的文章、那些曾經出版過的專著，是促使我今后在研究的領域再上一個新臺階的堅實的后盾。在研究中，

我缺少的是每天素材的積累，缺少的是定期對素材的梳理和提煉，思想形成是我今后努力的目標。這將是我今后工作的重中之重！

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思想不能簡單的復制，更不能簡單的批發,但卻可以給我們以啟迪。思想經過這么多年的沉積,真的需要去清理和打掃了.。東北師大遠程與繼續教育學院組織的這次特級教師高級研修班學習，真正打掃了肉眼看不到的我思想上的垃圾,及時的理清了我忙亂甚至還不甚清晰的工作思路，感謝東北師大,讓我在新課改的大路上又一次揚帆啟程！

三、思考頗多

我現在任教數學學科，我面對自己教學的工作，我思考了很多，并且上班后我就把一些想法實施了。

1、受杜郎口的啟示，根據我班小組的人數，將教室的白板劃分出四個條形區域，讓學生也都能在白板上充分、透明的完成展示與練習。這幾天的試驗效果很好，學生積極性也很高。

2、處處注意培養學生的良好習慣。如要求學生發言聲音要洪亮，回答問題要流利，不能磕磕巴巴，適當運用肢體語言，語速要慢，確保原來不明白的學生能聽懂。我在每周周末都會給學生布臵一定量的小楷練習。同時，給學生灌輸這樣一種思想，做就要做到最好。

3、運用合理有效的評價手段激發學生的參與積極性。我會針對學生的年齡特點，制定一些激勵措施。比如學生在每節課的主動回答問題都會有統計，每回答一個問題都會為小組加1分。這個措施我已經在課堂上實行開了，效果很明顯，很多過去不愿意回答問題的學生

都開始積極回答問題了，一些上課不注意聽講的學生為了能夠正確回答問題而注意聽講了。

4、讓我所教的兩個班的學生每人準備了一個“問題檔案”，有不會的問題可以記錄在這個本上后來問我，明白后在本上正確完成后，就能為小組加1分。“問題檔案”活動開展以來，學生不僅開始問題了，而且積極性還很高。

5、在我班我根據上次的月考成績以及這幾個月對學生的了解，將小組重新劃分并確定，在小組內建立了互助小組，以便學生間的互助提高。

6、讓學生自主管理班級。在杜郎口中學聽到這樣一句話：一個“懶惰”的班主任，才會有一群“勤快”的學生，班主任要學會“偷懶”。所以在回來后把班級的一些事物分配給班級干部自己想辦法完成，有時班會也會由班級干部及課代表來組織召開。

7、準備在我班開展專項的數學活動。在期中考試前每小組制作一期有關數學的手抄報，在期中考試后每小組制作一期有關數學的黑板報，豐富學生的課余文化，提高學習數學的興趣。

總之，此次研修讓我學到了很多，同時也發現了很多自己工作上的不足之處。在今后的工作中不斷思考，不斷探索，真正的實現學生自主參與、合作、探究，以此為契機，讓鮮活的教育理念在我校生根發芽，開花結果。

特級教師高級研修班學習心得 [篇2]

短短幾天的“濟寧市特級教師浙大高級研修班”結束了，回首這八天的學習，收獲頗豐。作為一名農村中學教師，我一直渴望能有更多的學習機會，不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，從而更好地服務于教學，享受教育的幸福。這次的培訓，正是給了我這樣的機會。使我更進一步了更新了觀念，開拓了視野，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、關于教育觀念

現代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質的開發者、學生的心理咨詢者、課程的開發者和建設者、學生學習的引領者、促進者、合作者。“學生是學會的而不是教會的”。教師必須轉變舊的教育思想、教育教學觀念、教學理念，使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師，從而以教師專業化為目標推進教師教育改革。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念。

聽了各位專家的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在學校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像這次這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。盛群力教授講述的《21世紀能力與現代教育》、黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》以及王鶯老師在《深度對話，教育教學的新追求》中的闡述，讓我感受到自身的差距，更堅定了今后投身科研大潮中的信心。孫義農教授主講《師生溝通的藝術》‘孫元濤博士主講的《學習型教師團隊建設與教研文化變革》都讓我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才稱得上一個合格的教師。

二、關于教師角色

浙大博士后導師王進主講的《青少年兒童心理健康的現狀與分析》，細致分析了青少年學生的心理現狀，明確了教師采取的應對策略。及時觀察學生的心理變化，保證他們的健康成長，教師要轉變自身的角色。首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型教師觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。其二教師應通過主動交流，熟悉每個學生的個性，心理特點，在平等互動中促進青少年的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，及時調整教學策略。

三、關于教師師德

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。

如何在教學中具備良好師德？池昌斌老師在《追尋富有兒童生命氣息的品德課》中給了我們答案。這是一位從大山里走出來的孩子，年僅38歲，已經浙江是浙江省特級教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國德育50位魅力人物之一這位用他自己的話說一位不像老師的老師成為教育界的神話源自于內心有良知，有信仰，有追求，永不止步。中國人歷來崇尚儒道，但在經濟轉型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。

做個有良知的教師，對學生需要關心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？一個有良知的教師，會盡力把每一位學生教好。十個指頭有長短，學生智

力各有差異，即使學習成績上不去，有著良好的品德也是教育的成功。

如今的學生思維開闊，求知欲旺盛，知識更新加速，社會對知識的需求轉變，所有這些都是對教育者提出了嚴峻的考驗。只有加強學習，和學生共同進步才能不誤人子弟。

四、關于終身學習

終身學習是21世紀的生存概念，而時代的發展對教師的要求更是越來越高，為適應時代的發展和教育事業的發展，加強教師的終身學習，是教師自身發展和適應職業的必由之路。最后一堂課祝懷新教授教育我們作為一名特級教師，應該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個重要組成部分，形成自身獨特的教師文化，學無止境。

總之，這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，學習心理健康相關知識，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到特級教師的帶頭作用。

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