初中數(shù)學(xué)月考分析總結(jié)

一、試卷分析

試卷內(nèi)容涵蓋了八年級下冊的部分內(nèi)容，由單項(xiàng)選擇、填空及解答題三部分構(gòu)成。試卷的主要特點(diǎn)：

1、重視了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。對運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對計(jì)算量和難度進(jìn)行了適量的控制，避免了繁瑣的運(yùn)算。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、答卷分析

從整體情況看，試卷難易適度，設(shè)計(jì)小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時(shí)除需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學(xué)生在答題時(shí)，得分容易，得滿分難。

三、存在的問題

（1）由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，教師的輔導(dǎo)又不是很到位，導(dǎo)致低分人數(shù)多，少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值出現(xiàn)錯(cuò)誤。平時(shí)的考試都是憑運(yùn)氣碰對選擇題而得分。

（2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題目本身并不難，但是由于不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實(shí)可以不列方程而直接用算術(shù)法解決）；最后一題實(shí)際上并不難，只是學(xué)生們都沒有真正的去讀題，其實(shí)完全可以將看起來復(fù)雜的問題簡單化，它實(shí)際上就是一個(gè)圖形相似，利用特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷就可以得出結(jié)果。但是多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為最后的壓軸題是難題而沒有認(rèn)真思考后去解答。

四、教學(xué)建議

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，實(shí)行集體備課，群策群力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。狠抓知識的落實(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高合格率。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，單純的重復(fù)并不一定能引起理解，反而會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對

運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“勤”字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)師生勾通，保護(hù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

初中數(shù)學(xué)月考分析總結(jié) [篇2]

一、考試成績分析

九年級學(xué)生共有604人參加考試。成績?nèi)缦滤�示�?/p>

二、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷滿分120分，難易程度適中，較全面的反應(yīng)了學(xué)生第一個(gè)月的學(xué)習(xí)基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊 第二十三章 數(shù)據(jù)分析 第二十四章一元二次方程 第二十五章圖像的相似前四節(jié)。

2、考試題型分析：第一題選擇題共42分：主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念和計(jì)算的掌握情況；第二題填空題共12分：主要考查學(xué)生對一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，平均數(shù)、相似的計(jì)算；第三題解答題共六道大題66分：主要考查學(xué)生的綜合解決問題的能力題，

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3、學(xué)生容易失分的題目及原因：

第6題；同學(xué)們對一元二次方程的概念理解不透徹；第8題：考慮問題不全面。第12題16題是兩道小綜合性的題目，考查的是相似的運(yùn)用和對比例中項(xiàng)概念的理解，得分率較低，說明同學(xué)們在綜合能力方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。21、22、24分別考查了解方程、根與系數(shù)的關(guān)系、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算等知識，試卷中同學(xué)們在計(jì)算上出現(xiàn)了像括號前面是負(fù)數(shù)時(shí)去括號不變號，不等式兩邊除以負(fù)數(shù)時(shí)不改變不等式方向等這樣或那樣的問題，從而導(dǎo)致丟掉了很多分?jǐn)?shù)。25題我們幾位數(shù)學(xué)老師在考前共同講過的一道類似的題目，但得分率并不高，每班只有20幾位人能做對。這說明我們的課堂效率并不高，教師在上課時(shí)知識的傳授上和知識的活學(xué)活用方面還要下大功夫。

三、針對以上問題我們的改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中 必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技 能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。

2、在平時(shí)教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn) 扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解 題思想的探索過程、 解題方法與規(guī)律的概括過程， 使學(xué)生在這些過程中展開思維， 發(fā)展能力

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，注重對學(xué)生基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生解題的一些策略。靈活的處

理試題。平時(shí)的練習(xí)和單元測試中重視這方面的提示。

5、充分發(fā)揮課堂小測卷的作用，提高課堂效率

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結(jié)了一些教訓(xùn)。以這次考試為一個(gè)新的起點(diǎn)，努力在下次測試中會(huì)有大的進(jìn)步！

初中數(shù)學(xué)月考分析總結(jié) [篇3]

一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級上冊第一章有理數(shù)，這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每節(jié)的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生問題分析

根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

1、基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻，主要試題有（1—6、22）題，通過這些試題測試，可反映出學(xué)生對基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力。

2、基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第21題，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.

3、數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第14題，第15題，第16題和解答題的23題，第23題.

4、審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。如22、24題。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，

數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例能力稍欠，如25題,學(xué)生因?qū)Α霸搹S實(shí)行計(jì)件工資制，每輛車60元，超額完成任務(wù)，每輛再獎(jiǎng)15元，少生產(chǎn)一輛倒扣15元，那么該廠工人這一周的工資總額是多少元”理解不透，從而得分率不高.

三、從學(xué)生試題解答中，反映出教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

1、分層教學(xué)過程中，要把握為教學(xué)尺度，教學(xué)過程要有針對性。 從試卷的選擇題、填空題的情況看學(xué)生優(yōu)劣不等，這說明學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上已經(jīng)兩極分化，對普通生而言，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要使學(xué)生在基本知識的形成上出現(xiàn)較大差距，要根據(jù)學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

2、重視初中生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

從學(xué)生答題中可以看到計(jì)算題的失分率較高，許多重點(diǎn)生比普通學(xué)生的計(jì)算題得分率還低，而試題也沒有要求較高的運(yùn)算能力，這說明學(xué)生的運(yùn)算能力很差。而學(xué)生的運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)中的重要能力，因此有必要在教學(xué)時(shí)重視對學(xué)生運(yùn)算方向的訓(xùn)練，傳授一些基本的算法、算理，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

3、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)驗(yàn)的積累。

從學(xué)生試卷的解答過程中看到：學(xué)生在處理試卷時(shí)，答題經(jīng)驗(yàn)不足。

主要表現(xiàn)是：審題不認(rèn)真、計(jì)算過程不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果不準(zhǔn)確，對各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不規(guī)范、結(jié)果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長度、解題質(zhì)量不高等問題。建議教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生答題過程的得失，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型，盡可能減少損失。

四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

6、多一些鼓勵(lì)，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！

總之結(jié)合這次考試的得與失，做好認(rèn)真的分析與總結(jié)工作，相信我們在下次考試中會(huì)取得進(jìn)步！

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