培訓學校創業培訓總結（精選11篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的培訓學校創業培訓總結，希望能夠幫助到大家。

　　培訓學校創業培訓總結 1

　　20xx年1月25日至28日，我參加了學校舉辦的創業教育師資培訓班，4天來，在招生就業處的精心組織下，分別聆聽了了浙江大學教育學院院長徐小洲教授關于《創業教育的理念與策略》、華南師范大學創業學院副院長黃楷胤教授關于《創業型人才培養的探索與實踐》、中南財經政法大學創業學院副院長鄧漢慧教授關于《高校創業教育技能提升》、石家莊經濟學院創業學院副院長朱燕空博士關于《創業教育生態鏈》、杭州學必思科技公司李南專家關于《高校創業教育實訓平臺運用》及溫州大學創業學院副院長施永川副教授光宇《高校創業教育課程模式創新及教學方法運用》等全國知名創業專家講座，收獲頗豐，現總結如下。

　　一、解除了對創業教育的一些誤區

　　過去總認為學校舉辦創業教育是“一群不會賺錢的人教一幫會賺錢的人怎樣賺錢”，創業教師是紙上談兵，誤人子弟。通過4天的聽課后，才知道這是一個認識上的誤區，實際上創業教育是一門學科，通過講授讓學生系統了解創業的基本知識、基本技能和創業技巧等，正如教師教漢字培養出作家，但自己不一定是作家，馬云的老師不一定會賺錢，皇帝的教師不一定當過皇帝一樣。當一名創業教師不一定非要有賺錢的閱歷，有系統全面的創業理論是當好一名創業教師的基礎。

　　二、在體驗中感受創業教育

　　通過在創業的模擬體驗中，我感受到開展團隊協作學習，培養自我管理和團隊意識非常重要。經歷了十余年填鴨式的應試教育的灌輸，絕大多數學生的思維已經比較定向，習慣于獨來獨往，我行我素，缺乏協作意識和團隊精神，這種“獨善其身”的做法，恰恰與大學的教育理念背道而馳，特別是理工科的院校更加強調學生進行探究式學習，強調團隊的協作。團隊協作學習是一種以協作學習小組為基本形式，調動教學系統中一切積極因素，促成學習者積極互動，主動探索，并以團體績效和組員成績有效結協作為整體評價體系的新的教育方法。開展團隊協作學習，目的是為了有效利用課堂內外、團隊內外的各種優勢資源，最大限度地發揮學生的主觀能動性，達成教學目標，促成學生實現自我管理、自我成長，進而培養有創業潛質的人才。

　　三、對今后我校學生創業教育有了更多的思考

　　1、啟發式教學，著重能力提升，促進團隊成長

　　美國心理學家布魯納說過：“真正的學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者”。

　　對于進入高等教育階段的大學生來說，在課堂教學中更應該強調參與學習的重要性。況且創業教育不存在高深的理論，它是一門探究性、體驗式實踐性較強的課程，當代大學生大都是具有智慧潛力、獨立思考、善于創新、可塑性極強的一代人，因此需要教師圍繞所講授的內容主題設計一些可參與合作活動，啟發學生思考，參與討論，激發年青人的敢于創新、冒險的意識，讓他們從參與中感受成功的歡樂，在參與中磨礪思維品質。這就要求我們做教師的轉變自己的角色，把自己變成一個顧問，一位交換意見的參與者， 一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。

　　利用多媒體播放分享經典的創業體驗實踐的.真實案例視頻，啟發學生思考主人公的作為，鼓勵他們根據自己所在團隊的實際情況將這些思想和做法，付諸本團隊所選擇的實踐活動當中，與實際案例當中的人物對比自己的思維和考慮問題的角度是否全面，找出不足之處，挖掘團隊的潛力。實踐證明，這種啟發式的團隊協作學習方式，充分調動學生們的積極性，能夠讓團隊中的每一位成員都參與討論學習，使學生真正成為學習、實踐的主體，并發揮自己才華為團隊成長貢獻力量，學生的價值得到肯定。這種教學模式效果明顯，最大限度地促成團隊的共同成長。

　　2.團隊競爭，激發能力，挖掘人才

　　開展團隊協作式教學，是根據創業教育的教學內容，通過創設各種不同情境的團隊實踐來達到教育培養目標的。

　　我們的課堂團體作業有：“把梳子賣給和尚”的一個銷售模擬。團隊通過討論確定自己的任務，立項后第二周匯總給教師，整個過程完全由學生自己把握，通過頭腦風暴方法，制定銷售方案，分配模擬角色，最后在課堂上模擬演出，教師點評，大家共同檢查互評。

　　由于我們的最終評價體系是依據整個小組的完成情況以及個人的收獲自評情況，來綜合評價個人的成績和課堂教學效果。這樣直接將自身利益和成功直接與團隊整體掛鉤，又不至于片面強調個人能力，可以使學生的能動性得到極大地調動，形成團隊之間，團隊內部的良性競爭。認真完成這樣的一個大作業，需要小組成員嚴格分工、不斷溝通、協同工作，這個過程本身就是一個很好的發現問題、解決問題、促進人際溝通的學習過程，因為所有的成員在能力等方面有一定的差異，為了促進協作交流達成一致目標，必須求同存異，取長補短，在互補性上求得共存。組長在這個協作磨合的過程中受到的考驗最大，而在此過程中能夠帶領團隊獲得較好成績的團隊領導，大都能成為日后的學生社團的精英領導者，團隊其他成員也能有不小的作為。

　　總之，四天的培訓收到了意想不到的效果，這主要得益于對本次活動招生就業處組織的好，聘請的名師教得好，教學方式好、學員參與的好，學校領導支持的好。本次學習會對我校創業教育奠定更加扎實的基礎，對我校打造世界特色、中國一流的創業大學必將起到極大的促進作用。

　　培訓學校創業培訓總結 2

　　為了認真落實團中央促進青年就業創業的要求，引導廣大青年轉變就業觀念，參與創業培訓，拓展就業渠道，提高青年自身素質，幫助青年通過學校推薦上崗和自主創業實現就業，服務地方經濟建設，我校團委結合工作實際，利用資源優勢，開展了一系列就業和創業培訓工作。現將工作情況總結如下：

　　一、依托基地狠抓培訓

　　豐南職教中心始建于1992年，是首批國家級重點中等職業學校，并與20xx年11月經教育部批準成為首批276所國家級中等職業教育改革發展示范學校之一，唐山市僅此一所。我校現有在籍生4810人，教職工325人，學校開設數控、機電、電子電工與自動化、機修等3個專業，形成了以數控為特色專業，以機電、機修、電子電工自動化為骨干專業，其他專業共同發展的格局。

　　學校建有七大實訓車間為一體、能容納2000名學生同時實習的綜合實訓中心。數控專業實訓基地被確定為國家級示范性實訓基地，電子電工與自動化實訓基地被確定為省級示范性實訓基地。

　　我校團委依托現代化的實訓基地，積極推行校企合作、工學結合、產教結合的特色模式，注重在校生實踐能力的培養，狠抓技能培訓，向實訓要質量。畢業生一次性就業率保持95%以上，骨干專業就業率達100%。一大批優秀畢業生成為企業經理、中層領導、技術骨干，自主創業典型層出不窮。

　　我校團委協同培訓處積極與區內外企業及政府職能部門聯合開展各類社會培訓，年均社會培訓11000人次。學校被確定為河北省技能型緊缺人才培養培訓基地、河北省“陽光工程”百家優秀單位。今年，我校申報并通過了包括機電、機修數控加工技術、計算機、電子商務五個大專業涉及維修電工、電焊工、鉗工、車工、數控銑床工等16個公眾的國家職業技能鑒定站資格，成為國家級職業資格認定的鑒定機構。一流的硬件設施和良好的辦學效益，為我校贏得了承辦唐山市職業教育與繼續教育展示周及宣傳月活動啟動儀式的殊榮。

　　二、挖掘潛力服務地方

　　我校團委以服務當地經濟建設為宗旨，積極外聯，面向社會，面向農村，全方位開展各種培訓服務。

　　1、積極服務“三農”，認真開展農村雙帶頭人培養培訓工程和農村勞動力轉移培訓工程。本年度共完成1525名新農村建設雙帶頭人培養任務，設立農業機械化、農村經濟管理、農村新能源開發與利用3各專業，選派31名骨干教師送課下鄉。學生結業率達91%，學員滿意率達100%。同時，我校團委與勞動人事和社會保障局聯合，組織下崗職工再就業培訓每年達3000人次。今年，與區物業管理公司、區旅游公司聯合為譚仁杰景區培訓職工三期，每期60人。

　　2、服務企業發展，為企業提供在崗培訓、技能鑒定和技術支持。 我校團委組織青年專業課教師深入唐山市達豐焦化有限公司，歷時三個多月為其培訓在崗技工1500人次。今年年初，又與唐山國豐鋼鐵有限公司聯合，簽訂了培訓該廠2600名在崗維修工的合作協議。學校年均培訓在崗職工達5000多人。

　　三、以賽促練比學趕幫

　　學校團委結合教務處推行學生期末技能考試制度，將技能考試成績作為推薦學生上崗就業的一項指標，同時修訂完善《學生技能大賽表彰激勵辦法》，落實學生技能大賽制度。團委充分發揮組織協調優勢，結合專業部按計劃組織各種學生技能競賽、專業知識競賽和學習競賽活動，評選出技能標兵，學習能手，大力表彰優秀個人、優勝團體，營造人人學技能的氛圍。

　　在今年河北省中等職業學校中等職業技術學校學生專業技能大賽中，我校參賽的8個代表隊奪得5個團體二等獎、3個團體三等獎的.好成績。38名參賽選手分獲一、二、三等獎。學校專門對省級技能大賽獲獎師生給予了大力表彰，在表彰會上發放資金12000元。

　　四、第二課堂異彩紛呈

　　為拓展育人途徑，激發學生廣泛的學習興趣，培養一專多能的技能型人才，團委組織開展自選商場式的第二課堂活動，學生可以自主選擇、跨專業參加技能小組的學習和實訓，為學生開闊眼界、提高動手能力提供了廣闊平臺。

　　五、創業典型激揚斗志

　　我校團委連同校報編輯部走訪優秀畢業生中的創業典型，每學期組織1—2次優秀畢業生事跡報告會，聯系工商聯安排私營企業創業典型到我校作報告，他們的創業經歷和實干精神激發了在校生的斗志，使學生們看到了職校生的就業創業前景廣闊，從而樹立發奮學習，努力工作的決心。

　　培訓學校創業培訓總結 3

　　20xx年我校為促進就業和再就業工作，在市就業中心的指導下，大力開展創業培訓，學習創業培訓政策，優化創業環境。完善為畢業生成功創業提供較好服務，學校專門為畢業生設立創業培訓課程，今年我校共舉辦創業培訓班2期,共計培訓學員75人,取得創業合格證書人。已有部分學生在校園創業基地成功創辦了自己的園地。

　　1、 領導重視是開展創業培訓的關鍵

　　職業學校就業與創業同等重要，為使學生有創業的環境，我校為學生新建了創業基地，學生能在校內實踐創業。推薦教師參加市就業中心組織的創業課程培訓，為保證我校創業培訓能夠順利開班創造了有利的前提條件。

　　2、加大宣傳力度、營造輿論氛圍

　　創業培訓工作是一項新工作，教師、學生不太了解，首先向班主任老師進行宣傳，通過培訓受益后的老學員，宣傳創業典型，開展學生創業知識講座。使我校創業培訓工作目前有了一定的知名度，通過宣傳老學員成功創業典型事例吸引了一批有一批新學員參加培訓的積極性，為我校創業培訓基地走向健康、有序、成熟的發展之路奠定了堅實的基礎，同時也為社會奉獻我們的力量。

　　3、培訓前工作準備充分

　　為培訓班順利開展工作奠定了基礎，在創業培訓班開班前，及時到區就業局、市就業局對培訓班申請表進行報批，嚴格按照開班要求到就業訓練中心訂購教材。在開班前我校與培訓教師反復溝通，做好培訓計劃的`制定，在批班開班過程中不斷完善學員創業培訓檔案，并建立學員實名制，以便在開班結束前上報到市里，每天課程結束時按時收取學員信息反饋表，便于及時了解當天創業培訓班級的管理及教學情況，在課程結束時及時收取《創業計劃書》，并開好總結及座談會，為學員發放證書及通訊錄，為今后后續服務做準備。

　　4、嚴格管理制度

　　從學員篩選開始，就從嚴把關，配以完美、周到、細致的服務，讓每個學員和社會各界感到蒙妮坦辦創業培訓班不糊弄，不欺騙，不應付，在上課制度上實行上、下午兩次點名名制，每節課以“創業培訓”統一教學計劃時間為準，對于缺課、請假者嚴格按班規執行。對缺課一天以上者，扣發其培訓合格證，對有困難的學員我們實行嚴愛結合，關心學員的個體，及時幫助學員解決所遇到的困難。對學員反饋過的信息及時過目，在教學方面，我校及時與市就業局溝通基地上課教師的實際情況，讓教師能發揮自己的特色，有針對性與學員交流，通過教師輔導，使學員能掌握《創業計劃書》的設計方法，為開辦自己的企業奠定基礎。

　　5、跟蹤回訪、后續支持

　　后續服務是創業培訓的一個重要環節，我們把后續服務作為創業培訓重要工作。每期創業班結束后，建立一份通訊錄，詳細記錄每名學員、授課教師、培訓班管理人員的具體聯系方式，形成一個互相聯系、相互交流的網絡，在學員創辦自己的企業時提供必要的幫助，或為學員改善自己的企業提供服務。采取電話回訪的方式，具體了解掌握學員創業項目、項目實施情況、貸款或籌措資金及改善、擴充企業中遇到的問題，對回訪的情況做記錄、逐一建檔。對需要幫助解決的困難，落實到責任人，為學員創業培訓提供必要的支持。

　　6、培訓效果好，創業效果顯著

　　由于我們創業培訓是扎扎實實的工作，不是走過場，因此今年我校創業培訓基地取得了畢業生的認可，學員們也真正享受到免費培訓，使他們受益匪淺，使他們的素質得到了提高，同時對他們開辦企業有了新思路、新想法，通過創辦一個企業帶動身邊的幾個人就業。如我校創業基地學生，就是通過創業培訓后，實踐的具體表現，讓學生意識到創業的可行性，找準定位，用所學的知識創辦了自己的企業，將來回報社會。

　　培訓學校創業培訓總結 4

　　在國家“大眾創業，萬眾創新”的“雙引擎”發展戰略中，我局認真貫徹落實《中共xx省委辦公廳、xx省人民政府辦公廳關于改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創新創業的意見》精神，堅持從創新創業現狀和創新創業實際出發，從點、線、面等積極引導大學生創新創業。

　　一、領導高度重視

　　在省教育廳和xx市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創新創業工作，黨委書記、局長經常深入xx職業技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創新創業工作。xx職業技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創新創業工作領導小組組長，教學系部均設立了“大學生創新創業工作領導小組”。學院先后在校園中建立了“大學生就業導航站”，成立了“創業協會”社團組織，創辦了“大學生創新創業俱樂部”及系部“大學生創新創業俱樂部”。

　　二、加強就業創業教育

　　為促進大學生就業創業工作，我局結合實際積極指導職業院校加強就業創業教育。xx職業技術學院一是以師資培訓為先導加強就業創業工作。針對大學生創新創業，學院先后派出12人次進行培訓，然后在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創新創業教育意識為基石推進創業就業工作。學院與市人社局、市就業局開展了6期大學生SYB創業培訓，培訓人數達到了20XX人，99%的學員均獲得了“合格證書”。三是以大學生創新創業活動為載體引領就業創業教育工作。20XX年4月學院成功舉辦了1次大學生“青年夢·創業夢”創新創業大賽。并且，積極組織大學生參加20XX年“中國創翼”青年創業創新大賽xx賽區比賽，在30多個比賽項目中，經過嚴格甄別、篩選、反復打磨，最終將1項題為“空調智能加濕技術”的項目報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業創業指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創業指導課程教學大賽。

　　三、積極推動就業創業項目實施

　　一是實施學生、學校和社會三結合的就業創業體系。xx職業技術學院以學生創新創業為基石，創業帶動就業。積極參與xx市大學生創新創業基地、創新創業孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平臺，努力使每一位畢業生注入創新創業的意識，達到廣種廣收的效果。

　　二是以教育引領為基礎，不斷增添創新創業措施。截至目前，xx職業技術學院已經對20XX級畢業學生，20XX級、20XX級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創業全員培訓，xx市創新創業成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰，在校內有學生自主建立了網店，校外已經有大學生注冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業創業活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。

　　三是優化項目設置，提高大學生創新創業能力。在項目選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養新型的各類技術人才。以專業為導向，以具體工作為出發點，優先讓學生自主參加與專業相關的工作。對畜牧獸醫、藥學、機電一體化技術等就業情況良好的.學生，我們積極指導、引導其創新創業;對其他專業的學生以就業為先，創新創業為輔，不斷拓展與專業相關的各類創新創業工作。

　　四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業發展，并規劃將其培育成主導產業;推進大學生就業創業“互聯網化”發展，特別是“互聯網+”行動計劃的制定和實施，使大學生就業創業工作與現代制造業、服務業結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創新創業的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創新創業路徑，扎實推進大學生就業創業工作取得實效。

　　培訓學校創業培訓總結 5

　　一、領導重視，各部門協作，實施全院全員參與。

　　學院成立了由學院黨委書記、院長任組長，分管院領導、協管院領導、教研室主任、團委書記、輔導員、畢業班班主任組成的畢業生就業創業工作小組。出臺了《學院關于進一步加強學生就業工作的意見》，每個院領導聯系一個畢業班班級，從四月份起，在學院每月例會上公布各班級就業數據。五月起，在每次的教職工大會上公布各專業未就業學生信息，要求相關導師指導論文的同時協助指導學生就業，特別是很多與企業之間有橫向合作的老師，主動向合作企業推薦學生，努力形成全院教職工關心就業、支持就業、參與就業、推動就業的院內就業工作“全員化”格局。每年九月起，負責學院就業工作的老師赴省內外各地調研，了解政策和市場需求，制定學院就業工作計劃，同時廣泛聯絡各地校友及就業同行，鞏固就業市場。十月，學院邀請企業來學院參加十一月的學院專場招聘會。來年四月，針對考研未錄取同學的需求，聯系相關企業舉辦小型推薦會。

　　二、校企聯誼，拓寬就業途徑，促進產學研結合。

　　學院推行本科生實習制，要求二、三、四年級學生暑期必須到企業內實習，實地感受企業文化和專業需求。學院以各專業實習基地為依托，建立起一批實習、就業、創業綜合基地。如建業集團、萬科集團、基準方中等，尤其是省內多家設計院也為我院學生提供了寬闊的舞臺，簽訂了一批相對穩定的實習實踐基地。在此基礎上，針對建筑產業布局調整的新形勢，主動聯系新企業，挖掘新需求。推進“教學+模擬+實踐”“三位一體”聯合培養模式，大力提高學生就業平臺。

　　在平時的工作中，學院積極聯系邀請企業進校宣講，每年12月均舉辦院企聯誼暨項目洽談會，邀請企業到會商談招聘學生、聯合培養、產學研合作等事宜，全面推動學院和企業之間的交流合作。此項活動作為學院特色工作，已持續舉辦九年，得到了企業的大力支持。同時到會的各大企業為畢業生提供了充足的崗位和機會，多方面深層次增進了學院和企業之間的`合作溝通。

　　三、加強指導，提升職業技能，提供全面服務。

　　針對學生身處校園，對社會缺乏相對了解等情況，學院充分利用“職前教育網絡學堂”資源，加強職業生涯規劃指導，開拓學生視野，幫助學生樹立正確的價值觀和擇業觀。學院邀請建筑領域的知名企業技術主管給學生做報告，使學生對專業相關領域有直觀的了解，從而明確專業學習方向，為學生講解企業對人才的定義和要求，給畢業生發放《就業手冊》，加大就業政策宣傳力度；每年舉辦10多期專題性的團體輔導和個性化職業咨詢活動，定期開展各地就業創業政策咨詢會。

　　每年四月，我院都會舉辦學生專業技能比賽，包括手繪、軟件、模型等環節，要求畢業年級師生全部參加，提高學生技能，促進就業發展。聯系發布香港理工大學、香港城市大學等學校的碩士招生簡章，為部分有出國意向的同學提供雅思、托福考試信息，從多個層面幫助學生明確個人發展目標，增強核心競爭力。

　　四、激發創業意識，樹立成功典型，鼓勵就業創業聯動。

　　學院制定就業創業工作條例，統籌學院就業創業指導工作，注重提升指導教師的理論水平。明確創業教育是培養學生的創業精神，是面對不確定未來的勇氣和堅持。提出“先參與創業，再主導創業”的概念，學生離開學校踏上社會之后為自己打造一份事業基礎的過程就是“創業”。每學期，學院均邀請校內外指導教師開設專題講座，從就業創業政策、形勢、擇業創業的基本原則等方面給予指導，增強了學生創業的熱情和信心。學院根據學科特點，結合創業計劃大賽，引導學生科技創業。給有創新能力和需求的學生提供平臺，激發興趣、濃郁氛圍。充分發揮學生社團優勢，開展各種活動，模擬就業創業，舉辦模擬人才招聘、化學技能競賽、創新工場贊助計劃、設立學院科技創新基金，對申報項目進行資助，以多種方式使學生提前感受體驗創業就業，盡早選擇適合自己的方向。

　　近幾年，我院有多位校友創業成功，這部分成功的校友是學院不可多得的資源，通過邀請他們擔任創業導師，回校講課、作報告，將它們的先進事跡制作成展板展出等方式不斷激發同學們的奮斗熱情。

　　五、關注個體，做好細節，增強人文關懷。

　　學院及時更新完善學生資料管理系統，對困難生給予關注，并優先推薦優秀貧困畢業生就業。在畢業生就業工作中，學院學工辦突出“服務”兩字，在日常工作中提高效率，科學規范準確地為畢業生做好各項基礎性服務工作。建立就業情況月報制度，及時掌握每名畢業生的就業動向。學院學生會開展系列活動，設立愛心企業庫，舉辦“女大學生”專場招聘會，針對就業困難的同學開展“簡歷會診”工作坊、“模擬面試”工作坊等；幫助他們學習、生活、就業全面發展，將就業援助工作真正落到實處。

　　近年來，我院就業工作堅持從社會需求出發，加強與企業的聯系，做好市場調研。注重學生就業競爭力的培養，加強創業教育，不斷提高人才綜合素質。在工作中感覺還需進一步提高認識，將就業、創業教育融入專業教育之中，形成以創業帶動就業，不斷提高人才培養質量，逐步構建理論與實踐并舉、課堂與課外統籌、教師與學生互動的就業、創業服務體系。

　　六、 存在的不足。

　　1、學生就業期望值較高，由于我院近兩年學生就業火爆而且多數專業都能進入設計院等單位，有相當多的畢業生采取了觀望的態度，特別是單位沒來招聘或者沒有關閉招聘口之前，不想去任何單位應聘。由于不能很好地把握自身的就業定位，從而錯過了很好的就業機會。

　　2、女生就業存在困難。 由于學校的專業的特殊性，對女生外在要求較高，女生就業比男生遇到的困難加重。

　　3、就業指導工作尚缺乏系統性，個別指導的廣泛性不夠，就業指導工作的水平有待進一步提高。

　　培訓學校創業培訓總結 6

　　通過本學期創業基礎課程的學習，以及楊總的演講和園區的參觀，這讓我重新認識了創業。

　　現如今有不少大學生創業把握不住方向，很容易走入誤區。其實，在就業競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創業就必須挖到一桶金的觀念。以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創業實踐能力。只有不斷的學習，才能不斷的進步；只有不斷的與時俱進，才能在同行業立于不敗之地

　　此外，在大學生制定的一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的`投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

　　就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

　　總而言之，創業就是要有堅持不懈的精神，為自己的夢想而不斷地努力。

　　培訓學校創業培訓總結 7

　　創業培訓是創業者在創辦企業之前或過程中不可或缺的一環，它能夠幫助創業者系統地學習到關于企業管理、市場分析、財務管理等方面的知識，從而提高創業成功率。以下是對一次培訓學校舉辦的創業培訓活動的總結，旨在分享經驗教訓，為未來的創業者提供參考。

　　一、培訓內容概述

　　本次創業培訓課程涵蓋了從創業理念樹立到具體操作實踐的全過程，主要內容包括但不限于：

　　創業精神與心態建設：強調了積極向上的心態對于克服困難的重要性。

　　市場調研技巧：教授如何有效地收集信息并進行分析，以發現潛在商機。

　　商業計劃書撰寫：指導學員如何制定清晰可行的商業規劃，并通過案例分析加深理解。

　　財務知識入門：介紹了基本的會計原理及財務報表解讀方法，幫助創業者更好地管理資金流。

　　法律常識普及：簡要介紹了相關法律法規，特別是關于注冊公司、知識產權保護等方面的知識。

　　網絡營銷策略：探討了利用社交媒體等平臺推廣產品和服務的有效途徑。

　　二、參與體驗反饋

　　根據參訓者的反饋來看，大多數人都認為此次培訓收獲頗豐。他們表示通過這次學習不僅獲得了寶貴的'理論知識，更重要的是學會了如何將這些知識應用到實際當中去解決問題。同時，很多參與者還提到，在小組討論環節中與其他創業者交流思想也極大地拓寬了自己的視野。

　　三、存在的不足之處

　　盡管整體效果良好，但仍有改進空間：

　　部分學員反映某些專業術語解釋不夠詳盡，建議增加更多實例說明；

　　實踐機會相對較少，未來可以考慮增設模擬經營項目，讓理論與實踐結合得更加緊密；

　　對于不同行業背景的學員來說，部分內容可能略顯基礎或過于復雜，需進一步細化課程設置，滿足多樣化需求。

　　四、展望未來

　　隨著社會經濟的發展變化，對創業者的要求也在不斷提高。因此，作為培訓機構而言，應持續關注行業動態，及時更新教學內容；加強師資隊伍建設，引入更多具有豐富實戰經驗的專業人士擔任講師；并通過建立校友網絡等方式促進資源共享，形成良好的學習氛圍。希望每一位懷揣夢想的人都能在這樣的平臺上找到屬于自己的成功之路！

　　總之，這次創業培訓不僅是一次知識上的洗禮，更是一個激發潛能、促進個人成長的過程。相信只要保持開放的心態，勇于嘗試和挑戰自我，每位創業者都能在這條充滿機遇與挑戰的路上走得更遠。

　　培訓學校創業培訓總結 8

　　一、培訓實施概況

　　本校20xx年創業培訓項目緊密圍繞“以創業帶動就業”的核心目標，共開設6期培訓班，累計培訓學員180人，結業率達95%，其中82人獲得創業合格證書，17人已成功創辦企業。培訓內容涵蓋《市場營銷》《企業形象管理》《市場調查與預測》等核心課程，并引入SYB創業培訓體系，重點強化商業模式設計、財務管理及領導力培養。

　　二、創新實踐與成果

　　教學模式創新

　　采用“理論+實踐+模擬”三位一體教學法，組織學員開展實地市場調查，如對本地早餐市場和年貨市場的份額分析，形成23份調研報告。同時，引入創業游戲化學習模塊，通過模擬經營提升學員的`決策能力。

　　資源整合與生態構建

　　與市就業局合作開發“千人QQ創業培訓群”及創業聯誼會，累計吸引會員超500人，組織6場線下交流活動，促成8個創業項目對接。此外，為學員提供融資對接、法律咨詢等一站式服務，協助3家初創企業申請小額擔保貸款共計120萬元。

　　師資隊伍建設

　　組建5人專職教師團隊，其中3人通過SYB認證培訓，定期開展教研活動，并選派教師參與省市級教學交流。兼職教師團隊由各院系專業課教師及就業指導輔導員組成，共同開發了《創業者導讀》等校本教材。

　　三、問題與改進方向

　　培訓內容適配性待提升

　　部分學員反饋課程內容偏理論化，后續將增加行業專家案例分享，并針對不同創業階段開發定制化課程。

　　后續服務機制需完善

　　當前回訪覆蓋率不足70%，計劃建立“導師-學員”一對一幫扶制度，并開發線上跟蹤系統，實現創業項目全周期動態管理。

　　品牌影響力有限

　　下一步將通過短視頻平臺發布學員創業故事，聯合本地媒體開展“創業之星”評選活動，擴大社會影響力。

　　培訓學校創業培訓總結 9

　　一、培訓體系搭建

　　課程體系優化

　　依據《創業培訓政策》要求，構建“基礎-進階-實戰”三級課程體系。基礎階段聚焦創業意識培養，進階階段強化商業計劃書撰寫能力，實戰階段通過“創業訓練營”模擬真實創業場景。

　　質量管控機制

　　實施“三查三評”制度：課前查師資資質、課中查學員反饋、課后查成果轉化；學員評教師、教師評課程、企業評學員。20xx年學員滿意度達92%，較上年提升15個百分點。

　　數字化賦能

　　引入AI智能評估系統，對學員的商業計劃書進行自動評分與風險預警。同時，開發VR創業沙盤，通過虛擬現實技術還原創業全流程，降低試錯成本。

　　二、典型案例分析

　　案例一：服裝零售創業

　　學員李某通過培訓掌握市場細分方法，針對大學生群體推出“國潮服飾”品牌，首月銷售額突破10萬元。其成功經驗表明，精準定位與差異化競爭是創業關鍵。

　　案例二：農產品電商

　　學員王某結合本地農業資源，搭建“農戶+合作社+電商平臺”模式，帶動20戶農戶增收。該案例凸顯了資源整合與產業鏈協同的重要性。

　　三、未來發展規劃

　　深化校企合作

　　與本地3所高校共建“創業學院”，開設“創業+專業”雙學位項目，培養復合型創業人才。

　　拓展國際視野

　　引入海外創業導師資源，開展“全球創業趨勢”專題講座，并計劃選派優秀學員赴新加坡、德國等創業生態發達地區考察學習。

　　構建區域創業生態

　　聯合政府、企業、高校成立“區域創業聯盟”，定期發布《創業白皮書》，為政策制定提供數據支撐。

　　培訓學校創業培訓總結 10

　　一、項目執行亮點

　　精準化培訓

　　采用“需求導向-能力匹配-資源對接”三維模型，為學員提供個性化創業方案。例如，針對科技型創業者開設“硬科技創業特訓營”，重點解決技術商業化難題。

　　全流程服務

　　從創業啟蒙到企業孵化，提供“一站式”服務：培訓前進行職業性格測評，培訓中安排融資路演模擬，培訓后提供三年期的'法律顧問服務。

　　社會效益顯著

　　據統計，20xx年學員創業企業吸納就業人數達230人，其中45%為應屆畢業生。部分企業已成長為地方納稅大戶，如學員張某創辦的智能制造企業年產值突破5000萬元。

　　二、挑戰與應對策略

　　挑戰一：創業成功率偏低

　　當前學員創業成功率約28%，低于行業平均水平。應對措施包括：加強創業風險管理課程，建立“創業失敗案例庫”，并引入心理韌性訓練模塊。

　　挑戰二：政策依賴度過高

　　部分學員過度依賴政府補貼，缺乏市場應變能力。計劃通過“政策斷奶”模擬訓練，幫助學員建立自主造血機制。

　　挑戰三：師資實踐經驗不足

　　針對專職教師缺乏實戰經驗的問題，實施“百名企業家進課堂”計劃，并要求教師每年至少參與2次企業掛職鍛煉。

　　三、創新方向展望

　　元宇宙創業教育

　　探索虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術在創業培訓中的應用，打造沉浸式創業學習場景。

　　區塊鏈技術賦能

　　利用區塊鏈技術建立學員能力認證體系，實現培訓成果的可信存證與跨機構互認。

　　ESG創業導向

　　在課程體系中融入環境、社會與治理（ESG）理念，引導學員關注可持續發展目標，培育“綠色創業”新業態。

　　培訓學校創業培訓總結 11

　　一、項目背景與目標

　　隨著經濟全球化進程加快以及互聯網技術的發展，越來越多的年輕人選擇走上自主創業之路。然而，缺乏經驗、資金不足等問題常常成為阻礙創業者成功的絆腳石。為此，本校特設“青年創業培訓班”，旨在通過專業指導幫助學員克服這些障礙，激發其創新精神與實踐能力。

　　二、培訓內容概述

　　本次培訓共分為三個階段：理論學習、案例分析及實戰演練。

　　理論學習：涵蓋市場調研方法、商業模式設計、財務管理基礎等核心知識點。

　　案例分析：選取國內外成功企業的真實案例進行深入剖析，引導學員從中汲取經驗教訓。

　　實戰演練：組織模擬創業比賽，讓每位參與者都能體驗從創意生成到項目實施的全過程。

　　三、參與情況

　　本次培訓吸引了來自不同行業背景的`50名學員參加，其中包括在校大學生、職場新人以及有一定工作經驗但希望轉型創業的社會人士。大家積極參與討論交流，在輕松愉快的學習氛圍中共同成長進步。

　　四、成果展示

　　學員們普遍反映收獲頗豐，不僅掌握了實用的商業技巧，更重要的是開闊了視野，增強了面對挑戰的信心。

　　在最終的模擬創業大賽中涌現出多個具有潛力的好項目，部分優秀團隊甚至得到了投資人青睞，獲得了初步融資意向。

　　通過問卷調查得知，超過90%的學員表示愿意推薦該課程給身邊的朋友或同事。

　　五、未來展望

　　鑒于此次培訓取得了良好反響，我們將繼續優化課程設置，引入更多前沿理念和技術，并加強與企業界的合作，努力打造更加貼近實際需求、更具吸引力的創業教育平臺。同時，也希望通過這樣的活動能夠吸引更多年輕人關注并參與到創新創業的大潮中來，為中國經濟社會發展貢獻力量。

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