高中語文備考方案

為迎接2011年高考，實現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合高考新課改的精神和本屆高三年級的具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性、實效性，特擬訂以下計劃：

整個復(fù)習(xí)分為三個階段。

第一階段：2017年5月末——2017年7月中旬，選修教材《語言文字應(yīng)用》的教學(xué)，在此期間各專項訓(xùn)練同步進行。

（1）結(jié)合選修教材《語言文字應(yīng)用》的教學(xué)，進行成語、病句、語言表達等專題的訓(xùn)練。

（2）在此期間穿插各個專題的練習(xí)講評，每日一練和每周一次成套高考模擬試題訓(xùn)練相結(jié)合。作文訓(xùn)練也在其中同步進行。

使用材料：《核按鈕》等及自制材料

第二階段：2017年8月中旬——2011年1月中旬，進行除語言文字應(yīng)用外的其他考點的全面復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)必修教材1-5冊，重點復(fù)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識，與此同時結(jié)合課文進行文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及古詩詞鑒賞等專題訓(xùn)練。

（2）在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀（社科類，文學(xué)類，實用類）、作文等專題為重點，探求規(guī)律，總結(jié)答題技巧。

（3）強化背誦默寫的訓(xùn)練。每周利用兩天晨讀時間進行背誦篇目的定向測試。不定期地進行背誦默寫的綜合測試。

（4）穿插成語、病句等考點全面練習(xí)講評并繼續(xù)進行2017高考真題的訓(xùn)練。

（5）通過校月考、市統(tǒng)考、省聯(lián)考等訓(xùn)練學(xué)生綜合做題的能力及考場應(yīng)變能力。 使用材料：《核按鈕》、《金太陽》、《學(xué)普》等及自制材料

第三階段：2011年2月中旬——2011年4月下旬，高考考點重點復(fù)習(xí)。

（1）以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔。精選模擬試題，進行綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中強化答題技巧，尋找漏洞。

（2）研究《2011年高考考試說明》，結(jié)合遼寧高考新動向，做好再一次有選擇性、針對性的專項復(fù)習(xí)、同時進行查缺補漏的復(fù)習(xí)。

（3）通過校月考、市統(tǒng)考、省模考等尋找漏洞，豐富答題經(jīng)驗和技巧。

使用材料：《金太陽》、《學(xué)普》、《考試報》等及自制材料

第四階段：2011年5月上旬——2011年6月初，綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備應(yīng)考。

（1）進一步查缺補漏，強化薄弱環(huán)節(jié)。

（2）強化綜合訓(xùn)練。

（3）給學(xué)生一定的自主復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生自主梳理知識和方法。

使用材料：《金太陽》、《學(xué)普》、《考試報》等及自制材料

（二）、具體安排

第1周：語言文字運用第1單元字音 假期作業(yè)檢測 必修①復(fù)習(xí) 第2周：2單元 字形 檢測 作文（審題立意） 必修②復(fù)習(xí) 第3周：4單元詞語（實詞、虛詞） 檢測 必修③復(fù)習(xí)

第4周：5單元詞語（熟語） 作文（審題立意） 月考

第5周：月考講評 6單元病句 必修④復(fù)習(xí)

第6周：7單元擴展語句 8單元壓縮語段 檢測 作文（結(jié)構(gòu)技法） 必修⑤復(fù)習(xí)

第7周：9單元仿用 10單元選用、變換句式 11單元修辭 檢測 必修總復(fù)習(xí)1

第8周：12單元語言表達 檢測 作文（結(jié)構(gòu)技法） 必修總復(fù)習(xí)2

第9周：月考及講評 文學(xué)常識和名句名篇部分 13、14單元文學(xué)常識、名句名篇及測驗

第10周：古代詩文閱讀部分 15單元文言實詞 16單元文言虛詞 作文（打造亮點）

第11周：16單元常見文言虛詞在文中的用法 17單元文言句式和用法 測驗

第12周：18單元理解并翻譯文中的句子 作文（失誤例談）

第13周： 19單元篩選信息 分析綜合 月考及講評

第14周：20單元古代詩歌鑒賞 測驗 作文（材料運用）

第15周：20單元古代詩歌鑒賞 測驗

第16周：20單元古代詩歌鑒賞 測驗 作文（語言運用）

第17周：現(xiàn)代文閱讀（一）21單元一般論述類文章閱讀 測驗

第18周：綜合練習(xí) 測驗

第19周：考試及講評

高三語文組 2017年9月1日

高中語文備考方案 [篇2]

剛參加考完術(shù)科聯(lián)考或單考，各校的藝術(shù)考生陸續(xù)回到學(xué)校。此時此刻，距離高考開考僅有100天左右的時間，文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)對剛剛回歸的藝術(shù)生來說尤顯繁重。如何在有限的時間內(nèi)高效合理地進行復(fù)習(xí)，就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)班文化課老師們認真思考和亟待解決的關(guān)鍵問題。因此，精心地制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)備考計劃，有目標(biāo)有步驟地教授高考考查的知識點與能力點，把藝術(shù)生的備考工作真正落到實處，就顯得尤為重要。我們的具體方案如下：

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一、借鑒往年備考經(jīng)驗

之前的幾屆藝術(shù)生，均取得了比較理想的成績。其中老師和學(xué)生的辛勤付出自不必說，備考計劃的有效落實也功不可沒。所以，借鑒往年的備考經(jīng)驗，對2017屆高三藝術(shù)生語文備考計劃的制定，有重要的作用。

二|、做好學(xué)生動員工作

由于藝術(shù)班的學(xué)生已有幾個月的時間沒有系統(tǒng)地參加文化課的學(xué)習(xí)，所以，再次回到學(xué)校時，不僅以前學(xué)過的知識忘了許多，就連學(xué)習(xí)的熱情也需要我們及時的調(diào)動。此時，我們必須讓學(xué)生明白學(xué)好語文對高考的重要意義，讓他清楚語文科在高考成績中的貢獻應(yīng)該是最大的，而要想學(xué)好語文并不是很難的，只要將基礎(chǔ)知識掌握牢固，就可以贏得語文高考的主動權(quán)。一旦學(xué)生明白了語文在高考中的重要地位，再加上我們老師們到位的指點，相信學(xué)生還是不會令我們失望的。

三、精心制定有效措施

1、四個回歸 提高語文分數(shù)的具體操作方法可以歸納為回歸基礎(chǔ)、回歸課本、回歸考綱、回歸試題四大類

（1）回歸基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)知識及其運用方面，成語、病句的辨析等，是取

勝高考的基礎(chǔ)，所以一定要牢牢地掌握住。老師可以將基礎(chǔ)知識中學(xué)生容易出錯的地方做些詳細講解、細致分析，比如如何辨析成語，病句的常見類型，排序題如何通過有效的方法排除錯誤選項等。學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練提高客觀題的解題能力。

老師應(yīng)精講好每一個知識點，深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還要關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。特別要注意處理好課上與課外的關(guān)系。課外學(xué)生要通過努力完成練習(xí)作業(yè)，將“龍”備好畫好；期待在課堂得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。

當(dāng)然，在這一過程中，科任老師應(yīng)首先了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，才好對癥下藥。

（2）回歸課本，熟悉課本。要回歸教材，尤其是文言文版塊，讓學(xué)生對高中所學(xué)文言課文重讀梳理還是很有必要的。借此，學(xué)生可以強化識記部分，夯實文言文實詞、虛詞以及句式的基礎(chǔ)知識，這對完成文言文閱讀是很有幫助的。具體應(yīng)注意以下幾點：

①教材是復(fù)習(xí)的依托，認真研讀教材，特別是研讀新課標(biāo)教材與老教材對比的不同點。比如對名句名篇的考核，教材中新出現(xiàn)的要求背誦默寫的篇章段落都是復(fù)習(xí)的重點。考試時保證默寫不出錯，理解是記憶的最好的方法。早讀時間認真抓好并落實藝術(shù)生的背誦默寫。

②誦讀一些經(jīng)典文言文篇章，了解常見的文言實詞與文言虛詞的分析注釋，復(fù)習(xí)課文后面的“思考與練習(xí)”部分的字詞練習(xí)。

③加強文言文基礎(chǔ)知識的積累和運用。如何引導(dǎo)學(xué)生從他們的現(xiàn)有狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，是一個語文老師迫切需要解決的問題。一個優(yōu)秀的語文教師，必定會從課文中幫助學(xué)生尋得寫作的材料。教材上的文章大多選自古今中外名家精品，高度典型概括地反映當(dāng)時的社會生活內(nèi)容，凝聚著前人的生活經(jīng)驗，包含著深刻的人生哲理。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到文化科學(xué)知識，提高思想認識，塑造理想人格，還可以讓學(xué)生從書本中獲取許多寫作素材，掌握寫作之道。

（3）回歸考綱。新課改要求四個層級六種能力，實際能力、理解能力、分析綜合能力、表達應(yīng)用能力、鑒賞評價能力、探究能力，考生應(yīng)該了解自己應(yīng)具備的這幾種能力。

（4）回歸試題。考生一定要熟悉新課改以后的考卷結(jié)構(gòu)形勢，了解新出現(xiàn)的題型。

2、備考的重點放在提高有效得分，重點抓客觀題和作文。

（1）注重分析高考試題。增強復(fù)習(xí)的針對性。科任老師應(yīng)將近5年課標(biāo)卷

高考語文試題做一研究，從中尋找到一些出題方向和重點，并結(jié)合藝術(shù)考生的現(xiàn)狀對考點進行適當(dāng)取舍，像現(xiàn)代文閱讀這一板塊，可以舍棄按文體一類類復(fù)習(xí)的過程，而是直接把幾年來高考中出現(xiàn)的主要題型的閱讀方法和答題技巧明確講解給學(xué)生。

（2）教學(xué)生寫作文必須在思維能力培養(yǎng)上“加油”。高三作文指導(dǎo)課要有

高度和力度，思辨力是教授寫作的核心要素。學(xué)生要著重學(xué)習(xí)和運用辯證思維和邏輯思維，學(xué)會用作文的形式、思辨的辦法，正確地表達觀點和想法。當(dāng)然在具體操作時，可先從簡單做起，老師要先把作文的審題、立意及結(jié)構(gòu)安排的方法講解清楚，訓(xùn)練時也應(yīng)先出一些學(xué)生容易駕馭的作文題目，這樣多數(shù)學(xué)生基本都能

夠自己成功完成一篇作文，這對他們學(xué)習(xí)寫作的信心應(yīng)該有很大幫助。另外，對于學(xué)生完成的作文，老師要及時發(fā)現(xiàn)主要問題予以講解，對于多數(shù)學(xué)生的作文，一個行之有效的辦法就是面批，這樣既可以讓學(xué)生從各個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，又可以讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心，增強學(xué)生寫好作文的信心。

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3、抓好落實，做好檢查督促的工作。對于講過的知識點，科任老師一定要及時布置相應(yīng)的練習(xí)，以便使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。這些練習(xí)，應(yīng)該的教師精心選擇，有的放矢的，而且要適量，可安排學(xué)生在每天的晚修課上認真完成。老師應(yīng)做到及時批改，對學(xué)生出現(xiàn)的任何一點進步都要及時地大力表揚，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成功感和自信心。

4、明方法、講策略。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，訓(xùn)練應(yīng)考速度和規(guī)范答題步驟。如逆向排除法、尋找硬傷、采分點等。

高三語文老師要把藝術(shù)生備考工作當(dāng)作重中之重，集體研討，步調(diào)一致，方向統(tǒng)一。相信在老師們努力的探索下，我校藝術(shù)生語文備考工作將走向一個新的臺階。

以下是我校高三藝術(shù)生語文復(fù)習(xí)的具體安排：

2017－2017學(xué)年下學(xué)期高三藝術(shù)生語文復(fù)習(xí)內(nèi)容進度表

我們要放低起點，注重實效，分層指導(dǎo)，提高效率。一定要相信自己 ，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、 突出重點，科學(xué)備考。（三輪合一）

高中語文備考方案 [篇3]

農(nóng)村高中語文教育教學(xué)一直有其特殊性，其高考備考更具備特殊的時效性、針對性、復(fù)雜性，很值得我們廣大一線語文教師研究、探索。本文因陋就簡不知所云，拋磚引玉，希望能引起專家們對農(nóng)村高中這塊“邊角料”的更多關(guān)注。

一、農(nóng)村高中語文高考備考現(xiàn)狀。

（一）  語文學(xué)科的基礎(chǔ)地位早已動搖，農(nóng)村高中輕視語文教學(xué)。

語文的學(xué)科基礎(chǔ)地位之重要性毋用多說，但在如今的農(nóng)村高中，“語數(shù)外”早已演變?yōu)椤巴鈹?shù)理化、綜合其次、語文最下”的現(xiàn)實。無論是平時還是高考復(fù)習(xí)，從補課、自修、輔導(dǎo)的安排到其他學(xué)科老師、學(xué)生的重視程度早已降為副科的副科。現(xiàn)在對高中語文說得最多的一句是“多上一節(jié)少上一節(jié)都一樣”，甚至有許多語文老師也這樣理解。這樣的環(huán)境下談高考備考，無疑是可悲的也是低效的。

（二） 教師講得多而不精、練習(xí)得濫而不得法，學(xué)生收獲的真正有用的不多。

農(nóng)村高中班級人數(shù)太多、語文教師整體素質(zhì)偏低等原因，使得農(nóng)村高中語文課堂多數(shù)變成老師喋喋不休的發(fā)泄場所或?qū)W生自我練習(xí)的靶場，學(xué)生沒有真正自主的空間和話語權(quán)利，剩下的只有被動的聽、被動的對答案。而時下語文高考的要求，更多的是著眼于程序性知識而不是結(jié)論性知識，即要求復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的不是傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些針對性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法讓他們自己去獲得知識。

（三） 學(xué)生的語文基礎(chǔ)逐年削弱，語文整體水平有所下降 。

近幾年，因為各級語文教學(xué)強調(diào)整體把握，注重感悟、熏陶，注重語文學(xué)習(xí)向課外延伸，但卻忽視了“雙基”的訓(xùn)練，這就使得進入高三的學(xué)生語文基本功大大下降。而農(nóng)村高中再加上招生政策的影響，招收的學(xué)生的素質(zhì)特別是語文素養(yǎng)之低令人吃驚，連最起碼的單句主、謂、賓都分不清。

（四） 惡性循環(huán)加劇，兩極分化嚴(yán)重，好的更好，差的更差。

教育資源分配的不均衡、不合理造成的循環(huán)效應(yīng)帶來了兩極分化，其一表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的兩極分化，就拿2004年常州市高考來看，市區(qū)各校平均成績多在100分左右，而新北區(qū)的幾所農(nóng)村高中只有80多分。其二表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部，教改班、重點班好上加好，普通班差而更差。學(xué)生之間也是如此，有的成績越好越感興趣提高更快，有的則相反。

（五） 復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)不明確，高考研究不到位。

農(nóng)村中學(xué)的高考復(fù)習(xí)課，一般都沒有科學(xué)到高考、詳實到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案都存在很大隨意性。從教案的設(shè)計到練習(xí)的選擇都存在一定的缺陷，對高考的理解只限于表面和淺層，無法完整地考慮好與高考知識體系的整合。而更可怕的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、專家們的遠視、其他老師及學(xué)生的漠視加劇了這一弊病。

二、農(nóng)村高中語文高考備考思路。

(一)、 敝帚自珍，爭取支持

高中語文的出路，特別是高考的備考，不在其他，關(guān)鍵還是在于自己的努力。首先我們教師自己要重視起來，正視現(xiàn)實、立足現(xiàn)狀，從農(nóng)村高中實際出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā)，以高考研究為把手，注重基礎(chǔ)、強調(diào)規(guī)范、科學(xué)復(fù)習(xí)。并以自己的行動和成績爭取更多的支持。

(二)、 立足實際，科學(xué)復(fù)習(xí)

1、 研讀“說明”，熟悉題型

高考《考試說明》，是高考命題的依據(jù)，更是教師組織復(fù)習(xí)教學(xué)的藍本。因此，在高考復(fù)習(xí)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認真解讀《考試說明》，掌握《考試說明》中對考點內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說，琢磨《考試說明》中展示出來的命題思路，以便正確把握復(fù)習(xí)方向。這已成了許多語文老師的共識。即便是我們江蘇自己的命題，也是樣按照《考試說明》要求的。

1）、尋同求異。這就是說，每當(dāng)拿到新的《考試說明》，應(yīng)先和近三年，尤其是前一年的《考試說明》作詳細比較，找出它們對考點和要求的相同和不同之處。例，2004年和2003年考試說明之比較，變化明顯之處有，內(nèi)容上增加了“默寫常見的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項；結(jié)構(gòu)上，調(diào)整了主客觀試題的比例，將部分客觀題改為主觀題，主要體現(xiàn)在古詩鑒賞題上。這些明確的說明就為我們備考復(fù)習(xí)提供了一個導(dǎo)向。如不對其進行研究，復(fù)習(xí)就可能較盲目，陷入被動。

2）、逐項解讀。《考試說明》中的解說比較概括，有時甚至還很籠統(tǒng)，我們復(fù)習(xí)時有必要對其進行逐一闡發(fā)和延伸，決不能放過任何一個字眼和細節(jié)。如2004年《考試說明》中規(guī)定，文學(xué)常識和名句名篇一題。它的潛臺詞就是告訴我們，默寫常見的名句名篇是新增內(nèi)容，考試的可能性很大，那么文學(xué)常識今年考試就輪空，我們在備考時就不必花那么多精力，只要熟悉常見的名家名篇就行。

3）、題型演示。每年的《考試說明》都附有題型示例。示例題型一方面從命題形式上為復(fù)習(xí)作了注釋，另一方面體現(xiàn)了命題的思路。那我們在復(fù)習(xí)的時候，就要從題型和內(nèi)容兩方面進行研究，但又不能僅僅是同一內(nèi)容的機械模仿訓(xùn)練，而應(yīng)做一定的延伸、輻射。同時，也可分解其答題的方法。熟悉考題還可結(jié)合近三年的高考試題，了解其變與不變，發(fā)展的趨勢，從而對癥下藥，提高效率。

2、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

1）、用好課本和讀本。不少人認為，高考的考題直接來源于課本或讀本的題目少之又少，往往忽視它們的作用。但我們更要知道考題在課外，支點在課內(nèi)。（1）利用課本和讀本來積累知識。課本或讀本中出現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字詞、文學(xué)常識，文化常識、文言實詞和文言虛詞的用法等都能在高考試題中找到影子。如2002年的高考試卷中的1—3題，基本上來自課文下的注釋或文中的基本詞匯。（2）利用課本和讀本讓知識回爐。讓學(xué)生在溫故而知新中觸類旁通，漸入“自能閱讀”、“自會鑒賞”之佳境。從而大大提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。如用這種方法、能力去閱讀、理解、鑒賞，高考閱讀理解也就不很棘手了，也免去了教師為閱讀復(fù)習(xí)到處找材料之苦，可謂一舉多得。（3）以課本、讀本材料為寫作素材。學(xué)生寫作，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫作復(fù)習(xí)中的一個雙贏之舉。

2）、用好高質(zhì)例題。（1）特別重視對以往高考試題的充分分析和利用。《語文報》（高考版）就是一個好的例子，它對往年的高考試題分析就比較詳盡、對下一年的高考的分項訓(xùn)練也很到位。（2）習(xí)題質(zhì)量好壞關(guān)系到復(fù)習(xí)效率的高低，所以精選題目也是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而目前各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，質(zhì)量也良莠不齊，不少復(fù)習(xí)資料僅是歷年來高考題匯編或仿編，內(nèi)容較陳舊，形式較單一，針對性不強，缺乏創(chuàng)新，不能跟上考試的步伐。如搬用這樣的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)很難有成效。因此，老師就先得博覽各種復(fù)習(xí)資料，然后選出一本較好的，以此為藍本，刪除或補充一些題目，以達到系統(tǒng)性、完整性。一般來說，精選試題的原則是：a.符合《考試說明》的知識點要求和能力目標(biāo)。b.針對性強，符合本校學(xué)生的實際，符合本階段復(fù)習(xí)的實情,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和能力性。c.題型要完整、新穎，且有一定的創(chuàng)新。能充分反映高考命題的變化趨向。

3）、注重雙基識記。高三復(fù)習(xí)，特別是農(nóng)村高三復(fù)習(xí)切不可忽略了學(xué)習(xí)語言的一條基本規(guī)律：識記。（1）科學(xué)要求。解決“怎么記”和“記什么”的問題，可以事先提出一些具體要求，如一天記一條格言警句，一周背誦兩首古詩詞，每天保證15—20分鐘朗讀時間等。這樣學(xué)生既養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又積累了知識，增加了學(xué)習(xí)的興趣。（2）加強靈活檢測。檢測也是促使學(xué)生認真識記的一條辦法。除了通常使用的默寫、抽背等形式外，還可以從降低學(xué)生過重心理壓力的 角度思考些靈活的檢測反饋辦法。如檢測語言能力采用講故事的形式；檢測理解能力采用辯論、質(zhì)詢等形式，以讀帶動說寫，提高學(xué)生語感能力。

3、 準(zhǔn)確定位，科學(xué)訓(xùn)練

農(nóng)村高中學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低。據(jù)此，高三復(fù)習(xí)時就應(yīng)對高考要求的構(gòu)成進行分析，合理定位，降低難度，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，進行科學(xué)訓(xùn)練。

1）、夯實語言基礎(chǔ)。注重雙基（基礎(chǔ)知識、基本概念），如每年高考試卷第一部分中的語言基礎(chǔ)題、第二部分的背誦默寫題和語言表達題。這幾道題讀音、字形、詞義（包括理解、辨析、使用）和語病分析等。可謂是試卷中的基礎(chǔ)得分點。因此，我們在復(fù)習(xí)時就可以明確提出要求，力求每位學(xué)生能“拿下”這幾題。要達到這一目標(biāo)，就要求我們在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫好每個字，認認真真地用好每個詞，反反復(fù)復(fù)地推敲每句話，扎扎實實地打好基本功。如大綱規(guī)定的1500個常用字和1000個次常用字，課本附錄中都有。而對于名言名句默寫我們更應(yīng)該寸步不讓，以課本要求為主，再適當(dāng)補充一些名言警句。以自查、抽查、默寫等方式鞏固。這些基礎(chǔ)性的東西還可以讓學(xué)生自己命題考考其他同學(xué)。

2）、提高得分意識。高考考場講究的不是多拿分，而是少丟分；考題要求的也是采點得分。這對我們農(nóng)村普通高中的學(xué)生來說尤為關(guān)鍵，所以我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該讓學(xué)生在自己能得分的地方少丟分；根據(jù)所問作一一對應(yīng)的正確的回答。以科學(xué)的訓(xùn)練來強化他們的得分意識。

3）、切準(zhǔn)考查重點。考生失分最多的地方往往是文學(xué)作品閱讀題和古詩鑒賞題。這兩題既能考查學(xué)生的綜合能力，也是試卷的重點和難點。因此，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，必然造成被動的局面。復(fù)習(xí)時要在“準(zhǔn)”字上作文章。（1）吃準(zhǔn)《考試說明》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀和古詩鑒賞的具體要求，領(lǐng)會其精髓。（2）選材選得準(zhǔn)，不求其多，但求其精。選取那些具有示范性的材料。如現(xiàn)代文閱讀以具有人文性的散文為主，古詩以唐宋時期作品為代表。（3）訓(xùn)練抓得準(zhǔn)。文學(xué)作品尤其是散文都有許多共性可尋，訓(xùn)練時，須從整體的角度去分析鑒賞，注重分析鑒賞的幾個層面，抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩，就能使問題迎刃而解。

4）、狠抓作文訓(xùn)練。作文是高考中的重頭戲。而近幾年高考作文題開放程度高，不限主題，自選文體，不限范圍，給學(xué)生留下了自由發(fā)揮、大膽想象的空間，從而能真正檢測學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維意識。在評分標(biāo)準(zhǔn)上也突出了學(xué)生個性的張揚和寫作水平的發(fā)揮，分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩層次。但我們農(nóng)村高中語文高考備考只應(yīng)該讓學(xué)生立足于“三基本”，不必在發(fā)展等級上過分要求。（1）規(guī)范文體，強化學(xué)生的文體意識，以基本的記敘文、議論文為主，杜絕“四不象”體。（2）訓(xùn)練審題，近幾年高考雖說降低了審題的難度，但仍有不少學(xué)生走題。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學(xué)生理準(zhǔn)材料的內(nèi)函。（3）積累素材，農(nóng)村高中學(xué)生因為接觸面相對狹小，信息不足，以至影響作文質(zhì)量。所以我們應(yīng)該從立足農(nóng)村立足學(xué)生幫助學(xué)生積累、整理素材。（4）精心組織，一定要讓學(xué)生樹立“磨刀不誤砍材功”的草稿意識。強化他們的選材、組織的習(xí)慣。

（三）、注重規(guī)范、培養(yǎng)“非智”。

1、農(nóng)村高中學(xué)生在高考備考過程中，不管是審題、寫字、還是解題、答題，和城市學(xué)生相比更不注意規(guī)范。1）、規(guī)范書寫，高考中書寫的重要性不言而喻，高考語文尤為重要。高三盡管時間緊、任務(wù)重，但一定要把學(xué)生的書寫抓好。我們可以讓學(xué)生在午休的時候臨帖練字，這樣既陶冶情操也提高書寫質(zhì)量。2）、規(guī)范答題，農(nóng)村高三許多學(xué)生做語文試題很不規(guī)范，隨意性很大，多是只能意會無法表達或表達不清不全。所以我們應(yīng)該以高考為綱、以訓(xùn)練為線，幫助學(xué)生學(xué)會答題。如幾問幾答、規(guī)范用語等。3）、規(guī)范思維，高考語文的閱讀、作答有很大的個性、不確定性，這更需要我們老師從思路規(guī)范好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”。考試過程中有很多非智力因素影響了最后的結(jié)果，而非智力因素對農(nóng)村高三學(xué)生的備考、考試影響更大，如個人發(fā)展的無助、家庭經(jīng)濟的壓力、高考考場的陌生等都會帶給他們消極影響。所以我們要在備考過程中注重對他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。1）、 激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機。我們首先必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，教育他們學(xué)習(xí)不僅是為了“光宗耀祖”、跳出農(nóng)門，更是為了提高個人素質(zhì)，為社會、為未來的建設(shè)事業(yè)而學(xué)，將個人動機與社會動機結(jié)合起來，提高動機水平。 2）、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向。”因而教師在備考復(fù)習(xí)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多鼓勵、多激發(fā)，使學(xué)生保持強烈的求知欲望。3）、磨練頑強的學(xué)習(xí)意志，教育學(xué)生正確地對待挫折，學(xué)習(xí)上遇到困難不低頭，受到挫折不灰心。讓他們有足夠的勇氣去迎接困難，克服困難，頑強堅持學(xué)習(xí)。4）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。情緒因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和智力活動。復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)針對不同情況采取不同控制手段，以期造就一個輕松、有趣和富有成效的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。如提高授課水平、科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使每一個學(xué)生都保持歡悅、穩(wěn)定、平和的情緒5）、培養(yǎng)良好的自我意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、情緒等無不受到自我意識的制約和影響。我們應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會合理地控制自已的學(xué)習(xí)行為，自覺地進行學(xué)習(xí)，使他們能夠主動地進行學(xué)習(xí)，科學(xué)地支配學(xué)習(xí)時間，正確地把握學(xué)習(xí)策略。還要幫助學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢，不斷地進行自我調(diào)整，自我完善；尤其是應(yīng)幫助學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢，不斷地進行自我調(diào)整，自我完善；尤其是應(yīng)幫助學(xué)生探索自我奮斗、自我成就的途徑，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感和自覺性。

有關(guān)高中語文的各種制度改革還在不斷深化，農(nóng)村高中的語文教育也在不斷發(fā)展，對農(nóng)村高中語文高考備考研究也需要不斷深入，其策略也需應(yīng)時作調(diào)整。此文僅想理清復(fù)習(xí)備考的大體思路，但由于水平等原因，難免有些主觀和片面。

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