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地理生物中考備考方案（精選6篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的地理生物中考備考方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理生物中考備考方案 篇1
為了能讓班上更多的學(xué)生在中考中取得勝利，現(xiàn)在就要認(rèn)真抓好學(xué)生在六月份要進(jìn)行的生物和地理中考，根據(jù)班上的具體情況和學(xué)校的要求，現(xiàn)制定備考方案如下。
一、生物和地理雙科合格目標(biāo)：
合格人數(shù)均為35人以上，盡量爭(zhēng)取能有37個(gè)以上的學(xué)生合格，爭(zhēng)取有更多的學(xué)生能有85分以上的'優(yōu)秀成績(jī)，不能有低分。
二、措施：
1、積極動(dòng)員，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。本周三班會(huì)課，在班上積極傳達(dá)生物和地理中考備考會(huì)議精神，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，積極鼓勵(lì)他們要克服困難，要認(rèn)真對(duì)待這次考試，要積極主動(dòng)地投入到生物和地理的備考中來(lái)，即使現(xiàn)在的考試只有四十分，也不能放棄，相信他們只要努力，就一定可以合格。
2、加強(qiáng)與生物和地理任課老師的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。把學(xué)生歷次考試的成績(jī)發(fā)給任課老師，讓老師做到心中有數(shù)，并經(jīng)常巡堂發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，積極與任課老師溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極教育好學(xué)生，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的進(jìn)步。
3、積極與家長(zhǎng)溝通，共同教育好學(xué)生。在每月考完后，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生退步了或者進(jìn)步了，都要積極與家長(zhǎng)溝通，提出批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)這次考試的重要性，讓家長(zhǎng)積極地配合，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能取得更好的進(jìn)步。
4、積極鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取有更大的突破。經(jīng)常在班上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要學(xué)生有進(jìn)步，就積極地表?yè)P(yáng)，而對(duì)于退步的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別教育，尋找原因，幫助其進(jìn)步，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步了的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取有更大的突破。
5、創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格管理班級(jí)，認(rèn)真抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，要保證課堂紀(jì)律，讓任課老師能愉快地教學(xué)，保證好的教學(xué)效果。
總之，我相信，只要所有的老師努力去做，我們就一定可以取得成功。
地理生物中考備考方案 篇2
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃
爭(zhēng)取在4月底前結(jié)束這學(xué)期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，要求以課本為基礎(chǔ)，鞏固對(duì)原有知識(shí)的理解和應(yīng)用。時(shí)間大概是2個(gè)星期左右。重要知識(shí)點(diǎn)重新過(guò)一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)占70%以上，所以這個(gè)部分很重要。
第二階段強(qiáng)化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，試題講評(píng)、總結(jié)、歸納、延伸，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地弄懂弄透，提升解題能力，時(shí)間大約1個(gè)星期。這個(gè)時(shí)候是考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。此外，試題的評(píng)講，有利于學(xué)生適應(yīng)考題，適當(dāng)給學(xué)生一點(diǎn)刺激，如經(jīng)常進(jìn)行些簡(jiǎn)單的小測(cè)試，給予學(xué)生考試的信心，有利于學(xué)生考試應(yīng)試能力，陪養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練
針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，爭(zhēng)取有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，不是要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會(huì)耗盡他的精力和時(shí)間，練習(xí)資料要選用經(jīng)典題型，能夠指引學(xué)生不斷思考和從中能夠領(lǐng)會(huì)到生物知識(shí)和解題技巧的`那種。
三、研究考試說(shuō)明
明確考試對(duì)學(xué)生的能力要求，了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和目標(biāo)和復(fù)習(xí)廣度和深度。中考考試說(shuō)明對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用，我們老師要仔細(xì)的研究和總結(jié)出來(lái)，教授給學(xué)生。
四、抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)
中考是面對(duì)的是大部分學(xué)生，所以中考題目基礎(chǔ)知識(shí)占的比例很大，很多題目都是我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候接觸過(guò)的，很多學(xué)生就是你做過(guò)他也會(huì)做錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷的強(qiáng)調(diào)，重復(fù)多次。
五、學(xué)生應(yīng)試能力訓(xùn)練
初三學(xué)生初次參加小中考，很多學(xué)生平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，有鉆研精神，這一點(diǎn)很不錯(cuò)，但是在考試的時(shí)候不能夠?yàn)榱艘活}比較困難的題目而停下來(lái)去思考它，而放棄了做其他題目的寶貴時(shí)間。這個(gè)做題技巧我們老師們都會(huì)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)們好多次，可是這種事情還是會(huì)不斷的發(fā)生。還有錯(cuò)字問(wèn)題等等。所以在中考復(fù)習(xí)中我們要在課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何考試。
六、學(xué)生思想工作
提高學(xué)生的自信心，在考察學(xué)生的時(shí)候，不要過(guò)多的使用太復(fù)雜，太難的試題給學(xué)生做。這樣的話會(huì)打擊學(xué)生，使他們對(duì)生物學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣，我們應(yīng)該適當(dāng)給予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。中學(xué)生的心理，大多數(shù)是愛(ài)在班上炫耀自我，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)成績(jī)上有很大的進(jìn)步的時(shí)候，他們都會(huì)有自豪感。為了保持這種狀態(tài)，他們會(huì)不斷的努力來(lái)維持。
地理生物中考備考方案 篇3
一、備考目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理生物探究能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的地理生物知識(shí)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的地理生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)。
二、 備考思路
緊緊圍繞新課標(biāo)所提出的能力合素質(zhì)要求，結(jié)合地理生物自身學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、備考進(jìn)度
備考時(shí)間：20xx年9月1日——20xx年6月18日，共約55課時(shí)。
備考任務(wù)：八年級(jí)上下兩冊(cè)新授課；七上、七下、八上、八下三輪復(fù)習(xí)。
四、課堂教學(xué)策略
（一）明確考試內(nèi)容，把握考試方向，注重學(xué)法指導(dǎo)。
課堂上任課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)，特別是要通過(guò)平時(shí)課堂練習(xí)、測(cè)試讓學(xué)生熟練掌握選擇題的解題技巧，做到對(duì)考試內(nèi)容、難度及比例胸有成竹。科任教師在授課中要把握重點(diǎn)，有的放矢，針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間，有效提高備考的教學(xué)質(zhì)量。
課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，加深對(duì)知識(shí)的理解，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理和記憶的技巧。
（二）明確備考進(jìn)度，讓學(xué)生心中有數(shù)。
任課教師要讓學(xué)生了解備考進(jìn)度，要求學(xué)生緊跟老師的.備考節(jié)奏，結(jié)合自己的學(xué)生習(xí)慣合知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本學(xué)期第15周前準(zhǔn)備好八年級(jí)下冊(cè)教材（可向高年級(jí)學(xué)生借用或網(wǎng)購(gòu)）。
五、尋求班主任與任課教師、年級(jí)與備課組、其他學(xué)科的相互支持與配合
（一）班主任與科任老師共同做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任充分發(fā)揮管理職能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。各班針對(duì)不同層次的學(xué)生做好思想工作，對(duì)學(xué)生提出分層目標(biāo)：優(yōu)等生要沖刺滿分，中等生力爭(zhēng)45分，待優(yōu)生爭(zhēng)取達(dá)到38分。
（二）各班班主任及地理生物教師根據(jù)七年級(jí)下學(xué)期期末考成績(jī)，共同確立各班優(yōu)等生、中等生及待優(yōu)生名單。
（三）第一學(xué)期年級(jí)安排時(shí)間進(jìn)行地理生物周測(cè)，科任教師及時(shí)批改，每周張貼周測(cè)光榮榜，營(yíng)造備考氛圍。
（四）第二學(xué)期3月份開(kāi)始每周安排一節(jié)晚讀（晚修前：7點(diǎn)至7點(diǎn)30），班主任督促落實(shí)，地理生物教師到班指導(dǎo)。
（五）第二學(xué)期5、6月份音樂(lè)、美術(shù)課用于地理生物測(cè)驗(yàn)或自習(xí)，音樂(lè)、美術(shù)老師看班，地理生物老師提前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料。
（六）與九年級(jí)同步舉行一模、二模。
（七）考前50天召開(kāi)地理生物中考動(dòng)員會(huì)
六、課后知識(shí)鞏固
（一）地理生物備課組將每周需掌握的知識(shí)點(diǎn)印制成《周周清》，含兩部分：第一部分是問(wèn)題式自我檢測(cè)，不要求學(xué)生寫答案，但要求對(duì)這部分問(wèn)題對(duì)答如流。當(dāng)周內(nèi)科任教師檢查各班課代表，課代表檢查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查本組組員；中上水平學(xué)生要求全部問(wèn)題能回答，待優(yōu)生要求帶標(biāo)志的問(wèn)題能回答；第二部分是經(jīng)典習(xí)題，要求當(dāng)周周末做完。檢查時(shí)間各班可利用課余邊角料時(shí)間，也可以安排早讀前或晚讀前等時(shí)間集中抽查，由各任課教師、班主任各班根據(jù)本班實(shí)際情況共同協(xié)商自定。
（三）分層布置作業(yè)
1、優(yōu)等生，建立錯(cuò)題庫(kù)，精益求精，確保高分段。
2、中等生，完成練習(xí)冊(cè)《同步導(dǎo)學(xué)》及《周周清》，穩(wěn)中求勝，提升優(yōu)秀率。
3、做好課堂筆記，能掌握《周周清》帶標(biāo)志知識(shí)點(diǎn)，提高平均分。
七、近期工作
（一）本學(xué)期第2周召開(kāi)地理生物課代表及小組長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)議主題：如何落實(shí)課堂小組合作學(xué)習(xí)、課后知識(shí)鞏固及分層作業(yè)的檢查。
（二）第3周優(yōu)等生會(huì)議，會(huì)議主題：九年級(jí)地理生物滿分學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
地理生物中考備考方案 篇4
一、學(xué)情分析
1、目標(biāo)模糊，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)；
2、被動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴性強(qiáng)，注意力不夠集中；
3、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)不得法，不能合理安排時(shí)間；
4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面相當(dāng)狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運(yùn)用不活，分析能力欠缺.
二、考情分析
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考。考生在明確問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過(guò)程中，展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過(guò)關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒(méi)有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問(wèn)角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來(lái)難得一見(jiàn)的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
三、試題特點(diǎn)
1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來(lái)，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái)。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解ATP，又能運(yùn)輸離子，相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸。這樣C項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。
第4題D項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP”教材沒(méi)有明確提出，很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它，但B項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的'移動(dòng)消耗ATP”明顯錯(cuò)誤。
試題不僅設(shè)問(wèn)巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開(kāi)放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
32題（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的小題，需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在準(zhǔn)確獲取題目信息、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問(wèn)題。
如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅(jiān)持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長(zhǎng)答題，綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查。
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷，試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材，將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是一個(gè)有力的否定，對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。
考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙。由此可見(jiàn)，今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。
地理生物中考備考方案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)（中國(guó)地理）的學(xué)習(xí)掌握。
2、拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣、地理思維能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，帶動(dòng)地理教學(xué)。
3、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。
4、通過(guò)“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題的討論讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們對(duì)地理這門課程的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
1、開(kāi)展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽。
2、設(shè)想：地理是一門綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識(shí)的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識(shí)和技能。當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向呢？
三、參加對(duì)象：
初二年級(jí)學(xué)生
四、組織方案：
1、由每班有興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報(bào)名參加。
2、報(bào)名的同學(xué)分四大組，每組推薦一名組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)個(gè)成員任務(wù)。
4、每組組長(zhǎng)先安排一位選手代表本小組來(lái)和其他小組進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時(shí)間，第四組成員記錄第一組選手所用的時(shí)間，第二組和第三組相互記錄選手所用的`時(shí)間）
5、然后由小組合作公共完成五幅中國(guó)政區(qū)地圖的拼合，時(shí)間最短的加五分，依此類推加分。
6、各小組代表回答“當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向”每次回答合理的加兩分，每次小組只要說(shuō)出一種方法，然后輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時(shí)
間為1分鐘。如果未能答出，則接著由下一小組回答。（可以適當(dāng)考慮賽前讓學(xué)生查找相關(guān)信息，但是任何資料都不可以帶入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）
7、最后活動(dòng)結(jié)束后組長(zhǎng)寫一份活動(dòng)心得體會(huì)。
五、活動(dòng)要求：
1、報(bào)名參加的同學(xué)不能半途而廢，必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加此次活動(dòng)。
2、全體成員必須到場(chǎng)，不得擅自離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所。
3、根據(jù)各組實(shí)際情況，各小組長(zhǎng)要定好活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容。
4、各小組活動(dòng)確保四落實(shí)：組織落實(shí)人員、落實(shí)場(chǎng)地、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)任務(wù)。
5、各組計(jì)劃要切實(shí)可行、具體，不能放任自流，小組長(zhǎng)必須臨場(chǎng)安排指導(dǎo)。
6、各小組要記好組員承擔(dān)的任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束后把參加本次活動(dòng)的記錄作為成長(zhǎng)記錄存檔。
六、活動(dòng)需要的器材：
1、中國(guó)政區(qū)地圖（20個(gè)）
2、秒表（5個(gè)）
3、口哨
4、稿紙
七、活動(dòng)時(shí)間：
本學(xué)期5月份中旬的課外活動(dòng)時(shí)間。
八、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室
地理生物中考備考方案 篇6
一、活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識(shí)。
3、懂得多渠道收集課外資料。
二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
待定
三、活動(dòng)方式
根據(jù)課室座位安排情況，以小組為單位，每?jī)膳沤M成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內(nèi)容，展開(kāi)幾個(gè)階段的小組間的地理知識(shí)競(jìng)賽。
四、參與人員
全體同學(xué)
五、活動(dòng)流程
活動(dòng)剛開(kāi)始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場(chǎng)，講述他一天所遇到的困難。
困難一：迷失了方向
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)前的地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教等各類方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交。
2、活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當(dāng)場(chǎng)逐一宣讀，答對(duì)1個(gè)得1分，答錯(cuò)不得分。
3、活動(dòng)小結(jié)
教師講解野外辨別方向常用的.幾種方法。
附：
1）平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來(lái)判斷正確位置。
2）利用太陽(yáng)
①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。
②只要有太陽(yáng)，就可以使用手表來(lái)辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。
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