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高三地理備考方案
2017年云南省高考為新課標的第二屆，為了更好迎接本屆高考，我們以新課標為指導，根據近幾年新課標試卷的命題特點，制定了本屆高三的復習備考計劃。以達到全面提升學生的地理綜合素養，為他們2017高考地理取得優異成績奠定堅實的地理知識和地理能力。以下為具體復習計劃。
復習計劃：
1、復習中國地理（12年7月—12年9月）
2、第一輪復習（12年10月—13年3月）完成必修1、2、3
3、第二輪復習（13年3月—5月）專題復習
4、第三輪復習（13年5月—6月）綜合模擬訓練、查缺補漏
具體內容：
1、一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關。自然地理：偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規律原理的內容，并體驗其形成過程。基本過程：理清概念—掌握法則—熟記基本原理—變式訓練。這塊教學內容較難，教學時應從易至難遞進，不能在難度上一步到位；
人文地理：偏重觀點、方法的運用，特別對區位因素的分析，老師可以對每一類型的區位因素構建模式，學生先記憶強化模式，再結合似實例進行具體分析。同時注重回答問題的基本方式方法。
總之，要注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進。復習時間安排具體如下：
2012.7.1——2012.9.30復習中國地理
2012.10.1——2012.111地圖，等值線和地球
2012.11.1——2012.12.1自然地理環境中物質運動和能量交換
2012.12.1——2012.12.10地理環境整體性和區域差異
2012.12.10——2012.12.20自然環境對人類活動影響
2012.12.20——2017.1.1人口增長，遷移與合理容量
2017.1.1——2017.1.10城市空間結構變化
2017.1.10——2017.2.10生產活動與地域聯系
2017.2.20——2017.3.1區域地理環境和人類活動
2017.3.1——2017.3.5區域可持續發展及地理信息技術
2017.3.5——2017.3.15旅游地理和自然災害
2、二輪復習目標：注重知識的靈活運用和能力提高，實現綜合能力突破。以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應戰能力。時間為2017.3.15—2017.5.1主要專題如下：
地理運動專題：包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼物質的運動、地理事物的時空變化等。
人地關系專題：包括人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題。
區位因素專題：包括農業區域、工業區域、城市區域、交通區位等。
地理圖表專題：包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。具體的專題設置可以根據本班級的需要安排不同的專題。
3、三輪復習時間為2017.5.1——2017.6.1的目標主要是提高應試能力，注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到精選練題,回歸課本。抓主干知識，綱舉目張。重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。訓練解題能力，對解題能力和技巧進行訓練。重視答題語言的組織和表述。
篇二：
高三地理學習與復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學習與復習，是學生們要面臨的重要問題。
第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算；地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義；影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規律；農業的區位因素；工業的區位因素；城鎮的規劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價；環境問題與可持續發展等等。對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。
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第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等；二是統計圖表；三是區域地圖。通過一輪復習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等；并能根據要求繪制簡單的地理圖表。
第五、要走出六個誤區提高復習效率。同學們在復習的過程中，除了要隨時注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區：1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學習無計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術，追求數量。6、審題粗心，解題方法僵化。
地理是文科中相對偏向理科的學科，要求學生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學生在學習地理時感到十分困惑，甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通，勤于分析、多加思考。
篇三：
一、指導思想
高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標，以地理教材、《考試大綱》為依據，引導學生學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理，構建地理主干知識框架和網絡。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。培養學生正確的地理價值觀，而地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀；引導學生關注社會、關注生活，社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值；努力培養學生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好“三輪”復習，突出地理學科的綜合性、區域性優勢，加強學科內的綜合，關注國內國際的自然和社會熱點問題。
二、高三地理復習時間安排
1.第一輪復習（2017年7月-2011年2月）
世界地理部分（2017年7月）
中國地理部分（2017年8月）
選修二(新課)（中國區域整治）（2017年9月-2017年10月中旬）
自然地理部分（2017年10月中旬-2017年12月）
人文地理部分（2011年1月-2011年2月）
2.第二輪復習（2011年3月-4月）--地理專題復習
3.第三輪復習（2011年5月）--熱點問題、綜合復習
三、第一輪復習基本思路及教學建議
1、繼續認真學習《考試說明》，深入理解高考命題精神
（1）地理《考試說明》提出的考試性質、考試目標和范圍要求，需要我們進一步認真學習、領會和落實，以此指導下階段的復習工作。
（2）在認真研究2017年的“文綜”考題和地理試題后，我們認為，在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義，而應通過研究考題，逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。
（3）《考試說明》規定內容范圍都是學生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認真學習。同時，我們要突出重點，明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態環境與可持續發展為五個主攻目標。
2、全面復習，突出主干，落實基礎，注重學生對學科知識體系的整體把握
（1）“文綜”考試涉及政、史、地三門學科，對每個學科而言，考試內容極為有限，這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復的、不可預測的。因此唯有全面復習，為學生奠定堅實的知識基礎，才能應對綜合考試。
基礎知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。掌握好學科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。
基礎和主干知識是緊密相連的，而不是分離的兩個概念。要重視復習地理基礎主干知識，因為基礎主干知識是考查的重點。
（2）高考以能力立意，不可能對知識點直接考查，但這并不意味著要淡化知識的教學，因為基礎知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要學生死記硬背，而是要理解和應用。
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對學科知識的整體把握不僅是學習的結果，更應該把它看成是學習的過程。經歷了這個過程，知識才從個別的、零散的，逐步形成一個相互聯系的知識網絡，才能融入學生自身知識結構中來，才可能靈活運用。
3、熟悉世界地理和中國地理區域，講透自然地理原理，用活人文地理觀點，探討中國發展問題
高三地理復習內容可分為三大板塊，即區域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。
區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最后再回到區域。同時，區域具有綜合性的特征，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，區域地理自然成為綜合考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。
自然地理的復習，重點基本概念、規律和原理，主要是讓學生理解，并能夠靈活運用。自然地理是學科內容綜合的重點，高考比較難的題主要是涉及這部分內容。復習時注意讓學生不僅知識結論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。
人文地理的復習，主要是觀念和結論的教學，重在運用。人文地理的復習，通過一些具體的地理知識，幫助學生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和現象作出分析和評價。人文地理往往是跨學科綜合的主要內容。這部分復習時要注意對資料（文字和數據資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點是教給學生分析和評價的方法，從而培養學生能力。
4、關注社會熱點，注重學生綜合能力的培養，并把社會焦點和熱點問題的復習貫穿于整個復習教學的始終
以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。復習時教師總習慣把學科知識的復習，學生能力的訓練，社會熱點、重大事件的復習作為幾個不同的階段。更有效的做法應該是：將社會焦點、熱點問題的復習與相關的書本知識有機結合，并貫穿整個復習教學的始終。能力的形成是一個長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學聯系實際，聯系具體的社會生活，是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學生養成有思考、關注社會的習慣，進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。
5、強化地理思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識
無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。
建議：針對社會現實，確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。往的高考題是進行思維訓練的好材料，可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練，精選各地較有價值的練習題，進行一些研究。
6、經常應用地理圖表，培養學生的閱讀、分析、綜合地理信息的應考能力
地圖不僅是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以“地圖”作為切入點，再設置與歷史、地理、政治三門學科相關的問題。學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。要讓學生經常接觸各種“等值線圖”、“統計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。
7、落實地理空間定位
要用更多的時間和精力培養學生的空間定位能力，通過利用經緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系，強化對學生空間概念的培養，形成空間邏輯能力。
四、第二輪專題復習--采用專題模式
專題整合、強化主干、構建體系、提升能力
突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度
專題一地形圖
專題二光照圖
專題三等值線圖
專題四圖像圖表
專題五區位因素
專題六地理規律
專題七地理空間定位
五、第三輪熱點專題復習
熱點專題復習、文綜套題訓練
熱身訓練、查漏補缺、完善自我、和諧高考
關注熱點、留心細節、多思多問、調整狀態
高三地理備考方案 [篇2]
近幾年的高考命題已從“以知識立意”轉向“以能力立意”。我們發現文科綜合考試突出能力立意，淡化了知識的覆蓋面，立足于考查學科的基礎知識、原理和規律，突出了人文地理、重大地理事件、環境問題和可持續發展，更突出了學生地理理性思維和知識運用能力的考查，體現了新教材的改革方向。高三復習是對學生高中階段學習成果的總結和檢閱，是教師指導學生對高中知識進行梳理，培養學生分析問題和解決問題的基本能力，準備參加高考的一個系統工程。因此，以學生的發展為本，指導學生完成好高三地理的復習，便成了地理高考成功的關鍵。
一、整合知識，夯實基礎
高考地理試題往往不以教材知識為切入點，而是使用新材料，營造新情境，設計新問題。盡管這些材料涉及了區域重點問題和熱點問題，但其知識和原理仍源于課本，且要求考生解答的專業術語也要依據課本。所考查的知識點均能反映學科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學科的主干知識、原理和規律。試題通過引用課本內外的知識素材，形成新的問題情境，構成新的設問角度。因此，在學習中熟悉教材、夯實基礎是十分重要的。通過精讀教材，多層次、多角度、多方位梳理知識，掌握基本概念和關鍵詞語的含義，準確把握主干知識體系，避免出現知識盲點。要全面復習基礎知識，不留死角。對已考過的知識點，不能麻痹大意，在復習時可以轉換角度進行思考。
二、正確解析讀圖題，培養學生的形象思維能力
圖像是地理的第二語言。地理圖像中提供了比文字描述更為豐富的地理信息。要正確解答讀圖題，必須做到以下幾點：第一，扣準圖名和圖例，不放過圖中任何信息（如經緯度、箭頭、注記等）。坐標圖注意縱坐標、橫坐標，最高點、最低點，轉折點、交叉點，并通過描點來理解其地理含義，多軸坐標圖要準確尋找與變化曲線相對應的橫、縱軸；等值線圖從形態、疏密、彎曲方向、極值等方面入手；區域圖、地形剖面圖要根據經緯度、海拔高度、參照物、比例尺等判斷地理位置；無圖考圖題，先將文字轉換成圖形；若是區域圖，要確定其所在的位置；若是統計圖，要弄清楚它所反映的是什么地理事物之間的關系。第二，觀察圖像內容，根據題目要求或圖中信息，解決問題。第三，圖文轉換，這是學生語言表達能力的體現，思維能力的反映，也就是學生根據圖中的地理信息，結合題目的要求進行論證和陳述的過程，即答題過程。應做到多見多看、多畫多練、多思考，在自己的大腦內多羅列儲存大量的圖像信息，掌握分析問題的思路。
三、對練習題精心取舍，不搞題海戰術
我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏題和難題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師。我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目，對學生進行“雙基”培養，做到精講精練。教師必須改革教學方法，做到講解少而精，有重點、有難點，各個擊破，特別注意知識間的內在聯系。對練習題處理要有的放矢，不搞題海戰術。要有選擇地征訂復習資料，精選習題。針對地理既文又理的特點，同學們一定要在理性思維分析上下工夫，突破文科學生的薄弱環節，諸如在地圖的延伸和經緯網地圖與區域的全面結合、等值線系列圖整體訓練、文字材料中的隱含條件上挖掘等，并在試題的精選上巧安排，提升學生知識的遷移應用能力，進而開拓學生的綜合能力。
四、加強限時訓練，提升應試能力
地理學科的訓練強調地理圖形讀、填、繪、記，要學會把地理學科的基本現象、規律、原理落實到圖形上。通過經常的圖形復習，鞏固積累地理知識，完成知識的“積少成多，厚積薄發”。學生在復習時要聯系實際回歸課本，對過去的錯題進行溫習和重作，做到步步為營，穩扎穩打，養成規范答題的良好習慣。在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融會貫通，并在有限的時間內完成練習量，以適應高考的要求。
五、規范答題訓練，提高答題的準確性
語言表達能力是學生的一種基本能力，地理學科考試中的語言表達應符合科學性、全面性、針對性、有序性等要求。科學性要求對問題的回答要正確，達到準確無誤，不能進行錯誤判斷或錯誤定位。全面性要求回答問題要完整，不能有要點的缺漏。針對性指在回答問題、組織答案時，不是寫得越多越好。因為，在有限的考試時間內，考生需要有足夠的時間思考問題，如果抓不住重點，將不相干的答案寫得過多，就會影響整個試卷的完成速度與質量。有序性要求考生要對答案內容進行梳理，使其規范、整潔、清晰。同時，還要注意減少錯別字。“眼到、心到、手到”，用語言或文字表達形成過程，概括基本原理，提高理解能力和文字說明能力，緊扣課本，提高答題的準確性。否則在答題過程中就會出現“眼高手低”或“茶壺里的餃子╠╠倒不出來”的情況。
六、聚焦地理重點問題和時事熱點問題，突出綜合能力訓練
用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，以及國內、國際正在或已發生的重大事件，真正做到學以致用。要把握熱點就要增加閱讀量，平時注意閱讀如《半月談》、《人民日報》等報刊，注意收看新聞，同時隨時查閱地圖，弄清問題發生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切聯系，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。對于地理時事和熱點問題，教師在第一輪復習中應采取不回避、不喧賓奪主的態度，使學生養成關心國家大事、收集地理時事與信息的習慣，引導學生用所學地理知識和地理原理分析、解釋地理時事。這樣既可增加學生的知識面，讓學生覺得“地理有用”而興趣大增，又可對相應的地理知識起到強化作用。如：能源問題與能源問題安全，糧食生產與糧食安全，人口問題，生態環境問題，民族團結和邊疆地區經濟發展，金融危機和經濟全球化，自然災害與可持續發展，宇宙探測和極地考察，等等。注意宏觀把握，微觀切入，從不同層次、方面進行全面分析，又要注意與政史等學科進行橫向聯系，突出綜合能力訓練。
總之，高三地理復習是一個系統工程，需要教師和學生精耕細作、日積月累。只要我們運用正確的復習備考策略，把復習工作做扎實、做到位，一步一個腳印走下去，就一定會收到理想的復習效果，在高考中就一定會取得令人滿意的成績。
高三地理備考方案 [篇3]
以《高考大綱及說明》為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，努力提高學生的高考應試能力，以適應新的高考形式和要求。
一、情況分析：
學生情況：本屆高三文科有4個普通班加1個藝術班。普通班（高三6班）基礎相對好點，其他班的整體基礎較差。基礎知識掌握不好，缺少解題能力。
二、備考依據：
《2012廣東文綜高考大綱及說明》，《金榜奪冠2012高考地理總復習》及相關練習，《區域地理》（自編資料），地理教材等。
三、工作目標：
地理學科涉及內容多，但是考試內容卻有限，而且每年考試題都具有不重復性，因此一輪復習的重點就是全面夯實基礎，要使復習具有針對性、有效性、省時性。對于高考重點知識要大講特講，講深講透，而非重點知識少講略講，不考內容干脆不講。避免走彎路．浪費學生寶貴的復習時間。
四、具體措施：
（1）鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立網絡，進行全面系統地復習。
1、分析考綱，把握考綱變化。
2、全面了解教材，把握重點。
3、突出主干，落實基礎。知識系統化。
4、注重總結。特別是地理事物、現象規律分析。
（2）研究歷年高考試題。
每位老師都要對近五年的高考題進行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態。
（3）精心組織教學：
1、備課：要在鉆研教材的基礎上備課，要在把握高考方向和全面了解學生的基礎上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發揮集體的智慧。將集體備課落到實處，而不是流于形式。
2、上課：在認真備課的基礎上上好第一堂課，上課要注意發揮自己的優勢，要提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優。要注意做到講練結合。加強對學生的學法指導。
3、課后反思：認真總結每堂課的得失，養成每課一反思的習慣，并能記錄下來。本學期每篇講讀課文的備課中都能體現課后隨筆。在反思中求進步。
（4）精選、精練、精評
進入高三，練習越來越多了。堂課要有練習，每個單元有小測驗，每個月有月考。怎么樣用最短的時間，做最好的題目，掌握最多的知識，往往成了成敗的關鍵。
首先，教師對試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學會自己命題。
然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時間布置下去。有的可能適合做課堂練習，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關鍵要精。
試題講解要及時，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養，還要強調答題的規范化，用詞的專業化。
五、高三地理復習時間安排
1、第一輪復習（2011年8月—2012年2月）
世界地理、中國地理（2011年8月—9月）
必修一（2011年10月）
必修二、必修三（2011年11月—1月）
2、第二輪復習（2012年2月—4月）--地理專題復習
3、第三輪復習（2012年5月）---綜合模擬訓練，查漏補缺。
二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。
針對學生的失分情況，首先，強調審清題意，做題時找出每個問題的關鍵詞；其次，加強地理專業術語的規范，在講授時用語要科學、規范、準確，要用地理術語來表達，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養答題技巧，如盡量少而精，如果沒有把握則不如多答。盡量具體詳細，但如果沒有把握，則可適度模糊。一定要做到條理清晰。
第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行文綜套題訓練，查缺補漏。
高三地理備考方案 [篇4]
2月21---23日參加了2017年度高考研討會，結合與會專家和我校的基本學情，確定高三地理二輪復習方案及思路。
一、明確高考命題趨勢，精準備考
通過對考試大綱、課程標準、教材的深入研究，從高中課程改革的角度探索分析，結合近幾年的全國和各省區的高考試題，2017年高考試題命題的趨勢和內容大致表現為以下幾個特點：
1、穩中求變。
14年是深化高考改革的過渡年，本著穩定為前題，逐步改革。因而今年的高考命題的主題是穩中求變。
地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。以能力立意，注重對學生四大能力，即：“獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識和基本技能、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題”等能力的考查,貼近現實、貼近生活是地理高考始終不變的主題。
變主要從以下幾個方面體現：在14年的高考考試說明中，把原來的14題“有關歐洲西部和北美西部溫帶海洋性氣候的對比”替換為2002年全國高考卷“有關2002年1月1日歐元上市流通”為背景的試題說明。這一變化說明今年的高考命題取向是更加貼近生活和時政熱點，對學生讀圖析圖圖文轉化能力的要求進一步提高。而從命題形式來說會更加突出表現為：（1）知識重組的線索會有所更新(2）選材切入的角度會更加新穎(3） 情境設置的思路會更加獨特(4）考查能力的設問會更加開放（5）圖像呈現的形式會有所創新(6)地理景觀圖成為亮點。（7）從宏觀整體考查向微觀細節考查。
2、輕記憶重理解，輕知識重能力，輕結果重過程
在本次會議上，結合高考改革方案及當今我國考生普遍存在的問題，明確提出今年的高考更加注重對學生的閱讀歸納能力---信息提取能力、語言表達能力---描述和闡釋能力、知識遷移能力---調動和運用基本知識基本技能的能力、明確地理事物的形成原因與發展過程的能力考查。 14年高考命題，重視學生對知識的理解與應用，減少純記憶性知識 的命題。試題的答案多通過對相應材料的分析歸納即可獲得，從而注重學生對信息的提取、分析、加工能力的考查。重點加強對地理事物的形成演化過程的考查。
3、高考命題依據新課標，源于教材，高于教材，源于生活，回歸規律原理 新課標教材是一種案例教學模式，只是給出的范例，給出的規律原理。高考考的是規律原理，所以高考命題必然來自于教材規律原理而高于教材知識內容。地理是生活的地理，所以高考命題必然回歸生活，回歸現實。
二、根據學情，嚴管嚴訓，精評試題，提高雙基
學生現在失分的主要原因有三原因：無知不會低分型（基礎與能力全面不足），一知半解低分型（閱讀力與理解力不足），會而不對低分型（生搬硬套與不規范答題）。
突出試卷功能定位，做到有的放矢
1、“診斷性”：分析錯因，找出學生知識偏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非能力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。
2、“對接性”：此題考什么，此題用課本哪些知識來解決，從而讓學生知道此題雖在書外，但其理確在書中的命題思想。
3、“輻射性”：不能就題論題，要注重知識遷移，聯系相關的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。
4、“指導性”：指導學生如何審題，如何獲得思路，如何答題、規范表達。進行地理方法的提升，授之以漁。
針對學生目前閱讀歸納提取信息能力差情況，主要是今后制定可行性計劃，加強閱讀訓練。
針對學生答題不規范，思路混亂的情況，加強學生答題模式訓練，專題突破。
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