- 相關推薦
2016屆高考備考總結
為全面了解我縣2017年高考備考一輪復課及高三常規教學情況，交流經驗，總結得失，優化措施，夯實過程，落實教學常規，實現科學備考，提高備考質量。縣局組成由丁局長帶隊，基教股、教研室負責人、高中教研員、各高中負責高三工作的領導參加的檢查組，從周一開始對我縣五所高中的高考備考及高三常規教學情況進行為期一周的全面檢查。檢查內容包括常規管理、常規教學、教育科研、高考備考等幾個方面。
涇干中學是本次檢查的第四站。檢查組通過聽課、查閱資料、師生訪談等方式，對涇干中學高考備考情況進行了較為細致的調研，現將情況反饋如下：
涇干中學2017屆高三共設31個教學班，其中應屆21個，往屆10個；文科10個，理科21個。共有學生2176名，其中，理科1468名，文科708名；應屆1531名，往屆645名；有20名體育生和43名藝術生。
本屆高三科任教師共98名，其中由高二上高三教師45名，原高三教師53名。
一、高考備考
1、學校領導班子高考目標任務明確。高考基礎任務726人，目標任務950人，奮斗目標1150人，能夠將目標任務分解到班級，落實到人。
2、高考備考措施得力。制定了《2017年高考復習工作計劃》、《2017年高三包班領導安排及職責》、《2017年高考目標任務分解方案》、《高三體育生訓練實施方案》等一系列計劃和方案。確立了考點練考消號制度、集體備課制度、教學區值班制度、領導聽課制度、中等生承包制度、學生作業檢查制度、教師教案檢查制度、ab課表補弱制度、綜合科練考制度。
3、備考措施落得實。一是各項計劃落得實，在學校制定計劃的基礎上，各備課組制定了教學教研計劃，任課教師填寫了教學進度表，將教學內容落實到了每一天。二是考點練考消號落得實。每一次練考、月考、回家作業，均針對考點進行選題，并在確認學生練考之后對考點進行消號。三是中等承包落得實。要求任課教師必須完成對中等生的練考、回家作業、月考試卷面批面改，作業、練習及時批閱及時糾錯，每兩周單獨談話指導一次等工作，年級組每周周五晚自習進行檢查，并通報檢查結果。（并對550名中等生建立了檔案）四是綜合科強化訓練落得實。每周五、周六第七節課分科進行綜合科題型訓練，及時將學生的答題情況反饋給各科任教師，有利于針對性的講評。五是弱科強化落得實。制定ab課表，確保強化補弱有時間，有陣地，有教師。六是教案檢查落得實。堅持了周抽查行政會通報制，堅持了月查月總結制度（分層檢查，科不漏人）。七是強化了學生作業檢查制度。堅持每周二由學習干事將一周來的作業、聯考卷的批閱情況進行檢查登記并上報年級組，由年級組匯總公布，并與津貼掛鉤。八是領導聽課制度落得實。堅持由兩人以上組成一個聽課組，每人聽課兩節以上。九是領導值班制度落得實。年級組領導每天堅持四到位，深入班級進行督促指導。十是教研活動落得實。堅持每周一次的集體備課活動，個人主備，活動討論，達成共識，提高了備課的有效性，為課堂教學做好了充分的準備。召開高考備考得失座談會，對近三年高考備考的得與失研討。舉行“高三一輪復習研討課活動”，優化學科教學模式，以提高課堂教學效益。
二、常規教學
通過檢查可以看出，涇中高三教師教學素養良好，基本功扎實，教學態度端正，教學過程嚴謹細實。
檢查組共聽涇干中學高三18名科任老師的課共計18節。從課堂教學的情況來看，涇中高三教師能嚴格按照一輪復課要求進行考點授課；對考綱吃得透，對考點抓得嚴；能夠堅持以學生為中心的教育理念，充分調動學生的學習積極性；能普遍采用多媒體進行教學，增強了教學的直觀性，增大了課堂容量；教學形式靈活，手段多樣，教學效果良好。歷史科授課貼近高考，分析透徹，善于在課堂教學中創設情境，使學生有身臨其境之感，能把所學知識與當前熱點問題進行聯系，尋找歷史和現實的交匯點，進而引導學生進行認識和分析；語文科教師課前準備充分，搜集了大量相關資料以充實課件，教學內容豐富，課堂容量大，注重培養學生規范答題的習慣。其它各科也各具特點，由于時間關系，不能一一列舉。
教案備寫及聽課情況：本學期涇中高三教師教案備寫質量有了大幅度的提升，采用合頁教案的形式，使教案備寫更加規范。教案環節齊全，內容具體，重難點突出。教師聽課基本普遍在8節左右，多的達14節。教務處對教案和聽課情況能定期檢查，并進行公布。教案備寫優秀的教師有郭華、王曉玲、呂曉燕、李鳳、趏天成、于萍、任敏、李榮（生物）云杰、王國柱、王保軍、張春燕、穆永勝、臧薇、彭青、何小紅、段亞萍等。
《2017屆高考備考總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
作業檢查情況：涇中高三各科作業類型多樣，包括資料配套作業、課時跟蹤檢測、作業本作業、練考卷、回家作業等；形式靈活，量次適中；對中等生的作業批改力求做到面批面改；大部分教師作業批改認真，并能指出學生作業中出現的錯誤；物理科唐亞俠老師和云杰老師能按步驟批閱作業，并寫有激勵的話語，生物科的李榮老師不但指出作業中的錯誤，還能幫助學生改正錯誤。
三、師生座談會
通過對名學生和名教師的問卷調查可以看出，學生對教師的教學和學校的管理給予了充分肯定，教師對學校在高考備考方面的工作也給予了認可。
1、教師座談會
教師對學校備考肯定的地方：（1）學校管理科學細致，分工明確，責任到人。（2）能及時召開師生座談會。（3）早晚宣誓，提升了學生學習動力。（4）中等生轉化措施得力。（5）集體備課做得好，提高了教學效率。
教師認為學校存在的問題和建議：教師認為提高課堂教學質量的辦法：（1）從學生抓起，提高學生的動手能力加強學生的自我管理。（2）各類練考卷應適當分梯度，針對基礎不同的學生進行。（3）一輪復課題多而不精，課堂容量大，但學生掌握程度不理想。（4）練習題批閱講評時間少，練習題難易程度難以把握。（5）在優等生突破上缺乏措施。（6）多給教師提供學習、培養和獲取信息的機會。（7）課堂上要精講多練，讓學生積極思考，勤于動手，提高教學藝術和質量。
教學生座談會
學生肯定的方面：（1）學習風氣濃厚，學生上進心和競爭意識強。（2）教師上課目標明確，思路清晰，點撥到位。（3）大部分教師輔導和作業批改能讓學生滿意。
學生意見和建議：（1）希望領導多到班里轉轉督促教學，加強晚自習紀律管理。（2）個別老師批閱作業不夠認真。（3）個別教師對學情不夠了解，應加強與學生溝通交流。（4）采用多媒體上課時老師操作速度過快，學生沒時間做筆記，影響教學效果。（5）希望老師對學生的錯題進行統計，然后進行針對性的輔導，同時加大錯題改正的監管力度。
四、對涇中高考備考的建議
1、讓學校管理與教師教學成為全縣的榜樣和楷模。
2、涇中是涇陽縣高中教育的龍頭學校，是涇陽縣高考升學的“遼寧號”，既要完成2017年的目標任務，又要行得更遠，飛得更高。
3、積極探索新技術、新手段、新方法，提高高考備考的效率。
因為時間緊促，人員有限，所以對涇中高考備考的一些好的做法沒有完全發現和充分肯定，提出的建議也可能有所偏頗，總結如有不妥之處，敬請見諒。
2017屆高考備考總結 [篇2]
一、工作回顧
１.盡早組建了新的高考研究小組，制定計劃，合理分工，群策群力加強高考的研究。小組成員包括上一屆的成員、各校備課組長及部分高三骨干教師，這就能保證高考研究的延續性、高考研究的有效落實以及研究成果的有效利用。
2.加強學習研究
(1)深入研究《考試大綱》、《考試說明》，《xx省的學科指導意見》
《考試大綱》和《考試說明》都是高考命題的依據，更是教師指導學生復習迎考的依據。所以要把國家《考試大綱》與《考試說明》對比研究，結合《xx省的學科指導意見》，明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結構，確保復習方向的正確性。具體從如下幾個方面進行：①研究考試說明（考綱）變化，明確高考命題的動態走勢怎樣，把握復習策略的調整方向，確保復習策略的科學性。②研究考查范圍，明確要考查的內容是什么，把握復習教學的廣度，確保時空切分的合理性；③研究考查要求，明確對各部分知識和能力要考查到什么程度，把握復習教學的難度，確保復習定位的準確性；④研究考查方式，明確對學生的訓練方式，把握復習訓練的效度，確保資料選用的針對性；⑤研究試卷結構，明確試題的特征與權重，把握過關檢測的適應性，確保模擬考試的仿真性。
(2)深入研究“高考試題”
深入研究近兩年xx省高考物理試卷和全國各地高考物理試卷。研究高考題并不只是為了會做高考題，重要的是通過對高考題的研究優化迎考復習方略。研究高考試題的基本策略是：某項知識或某種能力是怎樣考查的（即從什么角度考查，以怎樣的題目呈現），還可以怎樣考查，如何變換可以用來考查另外某項知識或另外一種能力，命題的熱點和冷點是什么，以確定對某部分復習的切入點和落腳點。
（3）研究高考試卷評價報告和高考命題解析
每年考試中心都會公布各高考學科的試卷評價報告，這份報告對高考試題的總體評價、試題特點和對教學的建議都有詳細的說明，值得大家認真研究。高考命題解析是由省高考命題咨詢委員會編著，主要分以下五部分①高考考試依據解讀②高考試卷綜述③高考答題情況綜合分析④高考復習建議⑤5套自測試卷例題。通過研究命題解析，能從中受到啟發，把握命題趨勢，了解命題意圖，了解典型錯誤，提高復習效率。
《2017屆高考備考總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
（4）研究高考閱卷.
通過高考閱卷教師的反饋及其它信息收集，了解高考閱卷的流程，答題得分點的確定，了解高考答題的主要失誤等，以便有效地進行教學矯正，指導學生答題規范要求，能有效地提高同學們的解題得分效益。
（5）研究高考復習經驗
研究高考復習的經驗，關鍵是了解與把握高考復習各階段的復習要求，學生學習的特點；精選題，講到位，練扎實，努力提高高考復習的科學性、實效性和針對性；同時，還要
研究高考考生的復習經驗，供學生參考。
３.積極開展研討活動，提高高三復習效率。
（1）分別于2017年11月5日、2012年3月17日舉辦了兩次物理學科的高考論壇活動。通過創建研討平臺，大家交流探討，資源合作共享，外請了杭師大教授（高考命題成員）、特級教師為高三物理教師作專題報告，指導高考研究、指導高三復習，提高復習的針對性、有效性。
（2）組織培訓，加強引導。組織高三教師積極參加了省、市高三新課程培訓及高考復習會議。通過觀摩、聽講座、交流準確領會新課程、新高考的內涵實質，提高復習針對性。①2017年9月組織了高三物理任課教師赴金華交流學習，②2012年3月組織參加了“寧波、衢州、麗水、舟山、嘉興、湖州六地市”高考物理復習研討會，③2012年4月組織參加了杭州市高三復習研討會。④借助特級教師工作站開設各種形式的教學研討活動，如選修模塊復習模式研討、實驗復習研討等。
（3）結合《安吉縣中小學“有效課堂教學提升年”活動》開展了多種形式專題教研活動，切實改變教師的教學行為和學生的學習方式，使高三的“復習課”、“習題講評課”有序高效，不斷提升教學質量。
４.加強指導，落實三階段復習計劃。
第一階段：9月至第二年三月底，有效時間共計6個月,單元復習。
夯實基礎，適度拓展，強化物理知識、物理規律和物理實驗的掌握，實現章節內知識系統化。一輪復習資料采用自編教學案，是在上一學年高考研究小組編寫的一輪復習教學案的基礎上，通過本屆研究小組分工合作進行了精心的修改，效果較好。
第二階段：三月底至五月初，約為一個半月，專題復習。
集中研究小組集體智慧，確定了力與運動、帶電粒子在場中運動、電磁感應及實驗四個專題，并分組編寫教學案，最后集體討論定稿。通過精心準備的專題復習，鞏固了基礎，突出主干，提煉方法，強化了綜合應用能力，實現學科知識網絡化，學生的能力有了明顯的提高。
第三階段：最后一月，模擬訓練，強化基礎，重點突破，突出實戰，調整狀態，迎戰高考。重點是精選試卷，通過收集各方信息及對高考研究，對收集到的各地模擬卷認真重新組卷，讓學生認真考練，從考練中發現問題，反饋復習漏洞，考后認真講解，學生認真糾錯總結，達到了很好效果。
5.充分發揮高考研究小組團隊作用，提高服務質量
（1）積極收集高考信息，發揮團隊智慧，經過小組研討進行篩選整理，把最有價值的信息及時提供經一線教師，并在備考復習中落實。
（2）對重要考試（如期末考試、一模、二模等），通過網上閱卷，小組能從試卷結構、試題特點、得分情況、學生典型錯誤及原因分析、教學改進措施等方面做認真仔細的分析，寫出書面分析材料，及時地提供給教師做參考。
（3）對教學中存在的問題或遇到有困惑的教師，團隊能及時給予幫扶。
（4）依據《考試大綱》、《考試說明》，《xx省的學科指導意見》，認真研究學習，多方收集信息，高考研究小組編制高質量的模擬試卷并在各校使用，效果較好。
二、反思與建議
1.進一步發揮學生的學習主動性。
部分學生學習不夠主動，聽的多，想的少，看的多，動手少，做練習只是被動地完成任務而沒有主動消化。所以，怎樣發揮學生的學習主動性進一步研究，從各個環節創設條件讓學生主動學習，對學生進行積極引導，激發主動性，樹立信心，培養自主學習的習慣，最大限度發掘他們的潛力。
2.重視落實。
教師在備考中準備的面面俱到，體系完整，想法很好，但學生經過一年的備考效果不理想，究其原因，是學生的落實不到位，該做的未做，該反思的未反思，該歸納的未歸納，就達不到應有效果，因此，必須加強監督，控制復習中的“量”，落實到位，切實達到目標要求。
3.精選習題。
高三學習任務重，時間寶貴，不容絲毫浪費。因此，在選擇授課內容，考練試卷時，一定要把握高考方向與要求，把握考查重點與難點，把握試題類型及考查方式，在題海中認真篩選，體現典型性、方向性，這樣才能發揮考練的作用，提高復習效率。
4.指導復習方法，幫助學生進行歸納總結。
物理知識體系龐大，內容復雜，一部分學生就象走迷宮，這就要求在復習當中對學生多加指導，指導復習方法，以免走彎路，尤其指導學生多總結歸納，學生這方面能力普遍較差，幫助進行知識網絡總結，思想方法總結使學生提高運用知識解決問題的能力。
5.物理模型的建立能力是重中之重。看了今年的物理高考題，都會覺得還算簡單。但學生考得不好，什么原因？學生要在這么緊張的環境下，將題目所訴的現實問題概括出來，建立物理模型，這是比較困難的，需要較好的物理能力。所以我們在復習過程中，還要多給學生新的情景，同樣的處理方法，可以在不同的問題中出現，可以以不同的展現形式告知信息，可以以不同的方法提出問題。
2017屆高考備考總結 [篇3]
一、“解讀”2012高考理科綜合化學試題
2012年高考理科綜合化學試題注重化學科學素養，特別突出分析問題和解決問題的能力。試題中有機化學知識比例得到一定提高、化學實驗得到加強、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識塊的綜合、有多知識塊內容的整合、有物質和元素周期律推斷、有有機推斷與合成、有化學實驗等等。試題突出重點的同時又特別注重細節，如26題的傳統無機推斷題作了很大程度的改變，以實驗題的“面孔”考查化學方程式、電子式、離子方程式等化學術語和化學反應原理知識，其中第（4）小題考查了一個簡單的實驗方案設計，實質還是鐵元素的相關性質，與樣卷一致，其實際難度較往年反而下降。因此今年化學試題，在延續往年題型的基礎上，命題者試圖將各部分知識進行有機組合，在試題內容選擇、題型設計等方面進行了積極有益的嘗試，具體分析如下：
1、重視核心知識和基本技能的考查。如第7題對基本概念、學科素養等進行了考查，第9題考查了元素周期律、物質結構知識，第10題以鋼鐵生銹實驗為落點考查了電化學知識，第12題考查反應熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書寫化學方程式、離子方程式、電子式、有機物結構簡式等。但在組題時非常注重各部分知識的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢。如實驗題以有機化學知識為背景、以實驗為背景考查化學式、電子式、方程式等化學學科素養等。
2、重視思維能力的考查。試題呈現化學圖像、實驗數據表、實驗裝置圖、陌生的化學反應原理、物質轉化流程圖等多種類型的信息，各種信息有機融合、層次感強。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學生的化學思維能力。不僅表現在主觀題（如27題化學反應原理題等），還表現在客觀題（如選擇題13題等）。
3、突出化學實驗的考查。試題中8、10、28都是實驗題，26題也以實驗題的形式出現，其余題目中還涉及到了一些實驗內容。實驗題考查了實驗現象的觀察和分析、實驗儀器名稱的書寫、實驗操作步驟判斷以及實驗方案的設計等。既有化學實驗本身的考查，也滲透了雙基、化學反應原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學學科中“實驗”的核心地位。
4、關注化學與sts（科學、技術、社會）的聯系。第7題的儀器分析、化學模擬生物酶；第13題的海水資源的開發與利用；第26題的加碘鹽知識；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。試題切合2012年國際化學年“化學——我們的生活，我們的未來”的主題，具有鮮明的時代特色。
二、落實常規工作是備考的基本保證
高考備考是一項系統工程，根據教育局統一安排，尤其是一輪、二輪和考前沖刺各個不同的階段的任務已經十分明確，因此做好各項常規工作是備考的基本保證。
1、加強與各校高三備課組的溝通，服務學校。備考的落腳點是學校，是高三的老師和學生，只有及時了解學校情況，經常交流，才能提高服務的針對性。本屆高三堅持每月一次的高三教學常規調研，第二個學期調研“密度”更大，針對調研過程中出現的問題，主動與相關老師交流探討，追求復習效果的最大化。
2、依靠高考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅持了至少每月一次的高考研究小組活動，商討一輪、二輪和沖刺階段的復習計劃，及時總結前一階段復習的得失。通過高考研究小組活動分別在安高、昌高、孝高開展課堂教學研討活動，提高復習課的效率。通過高考研究小組學習考試說明和樣卷，研究高考命題的動向，把握高考的脈搏，為教學實踐服務。
通過高考研究小組成員的努力，開展全體高三老師參加的學習研討活動。第一學期由安高李發順老師作了《增容量突重點破難點促高效——有效教學背景下高三化學一輪復習課堂教學策略的研究》交流發言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學一輪復習策略》交流發言、孝高鄭忠琴老師作了《高考一輪復習“三題”研究》交流發言、教科研中心陳國學作了《促進學習的評價》的發言。活動從宏觀把握到課堂、課后、評價等多方面研討一輪復習，實用性強，得到一致好評。
第二學期編制了六個模塊的復習資料并進行集中交流學習：安高葉斌老師負責《化學實驗》，安高李發順老師負責《化學反應原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負責《有機化學》，昌高李新宇老師負責《化學與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負責《無機推斷》、孝高鄭忠琴老師負責《化學與技術》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和高考原題分析、對應考試說明解讀、外省理科綜合化學部分試題解讀及啟示、命題趨勢與復習重點提示、模擬題編制等幾個方面入手，對二輪復習起到了很大的促進作用。
3、通過命制高考模擬題促進考試說明和樣卷的學習。教研員結合近三年樣卷和三年高考原題，仔細研讀，并以此為依據對命題競賽的試題作出詳細的、科學的統一規范，全體高三教師和部分高一、高二教師參加了該項活動，教師參與的積極性高，收到上交競賽試卷30份，競賽活動提高了教師對高考命題趨勢的敏感性，平常教學的針對性也得到了加強。
4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息資源。2012屆高考備考兩次高考論壇分別邀請了兩位特級教師對高三教師進行了高考復習方面培訓。也組織了高三教師多次參加市級以上高考復習研討等活動。專家的報告和外出學習，拓展了教師的視野，激發了對備考工作的熱情。
三、對2017屆高考備考的啟示
根據對2012年考題的“解讀”和2012屆備考的反思，除抓好常規備考工作之外，對2017屆備考還要關注以下方面。
1、關注考試說明的學習，加強高考試題的研究，關系到復習的方向。2012屆高考備考告訴我們，雖然命題的方向有一定程度的改變，但新課程的理念不變。因此高三教師要仔細研究幾年來的試卷結構和試題特點，充分利用考試說明的導向作用，在平常的教學中不斷改進教學方法，發揮學生學習的主體作用，培養學生的科學素養和自主學習能力，才能在高考中以不變應萬變。教科研中心要為高三教師搭建如“高考論壇”、“高三課堂教學研討會”等平臺，加強相互交流與學習。
2、繼續發揮高考研究小組的作用，發揮集體的力量。高考研究小組要做好合理分工，明確責任。2012屆高考研究小組作了很多工作，編制的資料裝訂可以成“書”。2017屆高考研究小組成員要關注自身的學習，加強考試說明的學習、加強考題的研究，教科研中心要創造機會組織組員交流學習，保證在備課組老師中的“同伴”引領作用。2017屆高考研究小組要充分利用好上屆的資料，除了分工任務外，還需要合作，要保證小組編制的資料質量上再上一個層次。
3、2017高考復習的各項工作要“未雨綢繆”，活動提早。例如：2012屆高三第一個學期期中考試的范圍的不確定，導致了復習計劃的臨時調整；二輪分塊復習資料安排在元月份開始編制；命制高考模擬試題競賽四月初完成等等。2012屆這些工作按照時間安排來看是沒有問題的，但臨時的一些變化、個別的不及時、少量工作的滯后等因素對原定計劃產生了影響。因此要確保一些有益的活動效果，要預留一定的時間，才能達到預期的效果。
4、“選擇題要加強”的“觀點”要落到實處。化學選擇題6分一題特別值得關注，某個學生、班級、學校甚或全縣，如果能夠整體提高一個選擇題的得分率，其成績是不可估量的。選擇題的提高不僅僅是多練，更需要練中“悟”出選擇題的特別之處。例如今年選擇題第13題，如果完全靠將每個選項分析透徹，那就成了一個大型計算題，命題人恰恰將正確選項設置為a，而a選項的結論計算恰恰是最簡單的。第7題b選項“原子吸收光譜儀可用于測定物質中的金屬元素”的說法是高中教材上沒有的，從內容上來說是超綱的；這就要求學生通過學過的“紅外光譜儀”“演繹”原子吸收光譜儀的作用，從能力考查上是不超綱的。新一屆的備考要將選擇題作為一個突破口，要作為一個重要專題，教師的課堂教學也要關注選擇題的解法，做到多種解法、巧解等等。
5、訓練的綜合性要繼續加強。2012屆高考試題與往屆試題最大的區別，命題人試圖跳出條條框框的束縛，希望打破固定模式的出題格局。例如通過實驗題考查化學術語、實驗題融入有機化學知識、選擇題中的題目大型化（實際有技巧）等等。因此2017屆的備考，要立足教材、考試說明和樣卷，但又要高出教材等。備考過程要關注各部分知識的融合，從一輪復習開始就要關注，要從練習、考試、課堂教學、學生思維訓練等等去全面關注。【屆高考備考總結】相關文章：
2016屆高考備考方案11-24
屆高三英語高考復習備考計劃12-03
高考備考方法總結11-24
高考化學備考總結11-24
化學高考備考總結11-24
高考備考階段總結11-24
生物高考備考總結11-24
2016屆中考備考方案11-24
高考備考工作總結06-26