2016年高三文綜備考總結(jié)

一、月考1試題設(shè)計(jì)與考后分析：主要從以下四個(gè)參數(shù)來(lái)考量

1、樹(shù)立信心。預(yù)測(cè)平均分62分，實(shí)際為67分，與高二下學(xué)期期末考試平均分（67.3）、優(yōu)秀率（0.24）和及格率（0.72）都比較吻合，但比近三年廣一模的平均分（約55分）高10多分，今后試題難度、效度應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)。本次月考難度與高考相當(dāng)，尤其是主觀題，學(xué)生得分比預(yù)計(jì)的要好，主要是由于考試范圍比較窄、分卷考試時(shí)間比較有把握、考查的重要知識(shí)點(diǎn)都是最近反復(fù)訓(xùn)練的，學(xué)生有比較深刻的印象。

2、集體備課及練習(xí)的落實(shí)。教研組每位老師都能夠按照集體備課的要求，充分展現(xiàn)自己的能量，落實(shí)到位，訓(xùn)練有針對(duì)性，并不斷實(shí)踐探索復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的課堂模式，整體教學(xué)效果比較好。

3、反饋矯正。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆教授認(rèn)為：在制約教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，“反饋矯正”對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是最大的。月考1試題中約有30分是平時(shí)訓(xùn)練錯(cuò)的較多，進(jìn)行變式訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的'錯(cuò)誤進(jìn)行反饋矯正，有小部分班級(jí)丟分還是比較嚴(yán)重。

4、自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是新課程理念下學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不可能成為優(yōu)秀的學(xué)生。約有10分的題目是考查上學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這也可能是制約我校學(xué)生廣一模后學(xué)生成績(jī)提高的因素，由于不能很好很有效地安排沖刺階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的后進(jìn)不足、暴發(fā)力不能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

二、深入貫徹落實(shí)備考組的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、集體備課與同步訓(xùn)練等相關(guān)作業(yè)的安排與落實(shí)。在實(shí)施“個(gè)人—集體—個(gè)人”三輪備課過(guò)程中，個(gè)人提前備課環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，但是對(duì)學(xué)情、對(duì)高考要求、課堂教學(xué)的有效性鉆研的還不夠深。教研組應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情和高三復(fù)習(xí)的不同階段，通過(guò)（讀、問(wèn)、寫(xiě)、練）課前讀、課前提問(wèn)、主觀題必背知識(shí)默寫(xiě)、易錯(cuò)知識(shí)即時(shí)練等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)政治的潛能。教師補(bǔ)充少量的學(xué)習(xí)材料以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，如“高考關(guān)注點(diǎn)及主觀題答題必背內(nèi)容系列”、“ 文綜政治常考題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練系列”等。

2、基于學(xué)校提出的有效教學(xué)必然要求教師的教要有針對(duì)性。

①教師做到“三不教”，即凡學(xué)生自己看書(shū)能懂，不教；凡看書(shū)不懂凡自己想想能弄懂，不教；想想也不懂但經(jīng)過(guò)學(xué)生之間討論能懂，也不教。

②教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。

③教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講，如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。

3、規(guī)范答題習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)練習(xí)的講評(píng)來(lái)輻射出學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行題型歸納和有針對(duì)性訓(xùn)練，做到做一題會(huì)一類(lèi)型的題，做一題會(huì)幾個(gè)考點(diǎn)。繼續(xù)采取隔周周六用一節(jié)課的時(shí)間，安排1-2個(gè)規(guī)范作答的內(nèi)容，即典型題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和講解。并在平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練、周測(cè)中進(jìn)行考查，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提升每一類(lèi)試題的解題能力，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)主干知識(shí)和典型題型掌握和運(yùn)用的目的。

4、通過(guò)個(gè)性化方式優(yōu)化不穩(wěn)定的目標(biāo)生和臨界生輔導(dǎo)的效益。

①“記不住”——幫助臨界生提高記憶效率，根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線(xiàn)所揭示的規(guī)律，新學(xué)習(xí)的材料一定要求臨界生注意及時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。

②“答不好”——指導(dǎo)臨界生記筆記，特別要?dú)w納整理老師解題方法的指導(dǎo)，向細(xì)心、規(guī)范、基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)。

③“不會(huì)答”——書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì)。強(qiáng)調(diào)臨界生要吃透課本，要求臨界生研究目錄，通過(guò)目錄，可以把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一個(gè)大概的知識(shí)框架，然后逐步回憶每個(gè)部分的具體內(nèi)容。

5、月考1后的幾點(diǎn)感悟：

①通過(guò)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練解題技巧，強(qiáng)化和重視課堂板書(shū)設(shè)計(jì)養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣。

②通過(guò)高考關(guān)注點(diǎn)及主觀題答題必背內(nèi)容，構(gòu)建和生成宏觀知識(shí)體系提升學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

③通過(guò)周末作業(yè)和月考滾動(dòng)考查前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，常研近三年廣東高考考點(diǎn)分布和動(dòng)態(tài)提高復(fù)習(xí)備考的整體效益。

④通過(guò)主備老師提前3天上傳課件（包括個(gè)人備課補(bǔ)充的所有內(nèi)容），集體備課主要花時(shí)間研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；主要研討如何講，講這些內(nèi)容要注意什么，如何通過(guò)抓住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)等。

⑤集中力量解決兩個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)不扎實(shí)和答題不規(guī)范。下次月考后要通過(guò)實(shí)例來(lái)分析自己所教學(xué)生在這兩個(gè)方面改進(jìn)的情況或取得進(jìn)步的地方。

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