英語高考備考總結
上個學年在我們高三英語備課組五位老師齊心協力、團結協作下，順利完成了高三英語學科的教育教學任務。我將我們在一學年中復習備考方法總結如下：
1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。
《新課標》是高考命題、備考復習的重要依據。高考命題不構泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發，才可以緊扣要點。《新課標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用�！犊荚囌f明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經典的套題。
2、夯實英語基礎
高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。
3、閱讀寫作一體化
近幾年，高考試題越來越側重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養學生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經典句型，并引導學生在寫作時有意識加以模仿運用。
第一輪復習階段：——復習教材，點點過關。
這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據，而是以新課標為準繩。我們學的課本就是以課標為指導按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統化。對所學知識逐漸形成體系。
回歸課本要體現“全、透、深”
全——就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。
透——就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和運用。
深——就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。
第二輪復習——專項訓練，模塊復習。
在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
第三輪復習——模擬訓練，綜合過關。
在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計的模擬訓練，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
平時聽力訓練要有意識地對試題類型進行分類（可以先按照聽力考查要求對訓練素材迚行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類），并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養成良好的答題習慣和技能。
上好幾種課型
1、復習課
復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。
2、試卷講評課
試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導幫助學生分析考點、答題誤區以及如何拓展延伸等。
3、寫作訓練課
說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的.組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。
以上只是我們在高三英語教學方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學提供一點借鑒。
總結
教學是一門需要不斷完善的藝術，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創新的輝煌！
英語高考備考總結 [篇2]
受學校派遣，我于9月22日報道，參加了在武漢舉辦的第十五屆（秋季）全國高考備課會。在為期兩天的學習中，共聆聽了三位專家談深化課程改革，分享成功備考經驗，同時用半天時間走進武漢六中課堂，學習高考備考的策略和方法，受益匪淺。
9月23日上午，我們聽取了兩位專家的講座。一是湖北大學教育學院葉顯發教授的“課程履歷”，視野中的新高考之夜的形象生動的報告。他從三個方面談了高考的趨勢。一是從新高考之變說起，新高考中的3+x,體現了專業優先的模式；二是個性化時代已經來臨；三是講解了課程履歷，它是一種過程意義上學生學習課程成長的經歷。分別從路徑，情境和體驗的不同，闡述了高考改革的實質；二是聽取了安徽毛坦廠中學領導談高考改革，分享了他們學校的備考經驗，他重點分享了三個思考：思考之一：高考改革的歷史回顧與新的面對；思考之二：高考復習備考，我們的經驗和不足；思考之三：我們對高考與復習備考的實際的基本判斷。具體實施方法之前，我們需要明確以下幾點：一是備考要為高考作“四個準備”，即知識、能力、技巧、方法的準備；二是建立課型理念，構建復習課型的系統；三是訓練學生考試、答題及書寫的規范性。
9月23日下午，我們來到武漢六中的校園，走進了武漢六中的課堂，學習了該校英語高考的備考策略和方法。首先是聽了一節該校的青年優秀教師劉姣的詞匯復習課，然后高三年級的備課組長余希華老師對此節課進行了點評，并且對武漢市九月英語調考進行了分析，從試卷的難度、區分度和信度三個方面對后期第一輪階段性的復習提出建設性的意見；最后由該校的英語教研組長周東方老師分析了2017年的英語高考試卷，對近三年的英語全國卷的各個題型進行了對比，并進行了解讀講解，同時對2017年的高考備考進行了方法及策略的指導。
9月24日，華師一附中的教研組長，優秀教師趙守彬做了關于備戰英語新高考的專題報告，他主要講了三方面的內容：一是新高考的總體趨勢；二是新高考與備考策略；三是新高考的題型與應試。
短暫的兩天學習結束了，但是留給我們的問題及尋求高考改革的思考還沒有結束，在新高考改革的過程中，我們轉變觀點，大膽探索，勇于創新改革，在高考改革的浪潮中有所作為！
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