高考復習歷史備考總結

一． 沖刺階段復習抓住七大點

第一要回歸教材，我想這是各科復習到現在都在強調的一點。

第二，這個時期作為歷史科切實加強記憶，尤其在近兩三年考題當中顯得尤為重要。3＋2考試重記憶，但是考試中單純記憶的題目并不是很多，但是現在考試之前需要記憶的很多。

第三，注意知識的取舍。所以提這個問題，主要是說針對不同類的學生，要根據自己掌握知識熟練、充實的程度，該取的取，該舍的要大膽舍，一會兒后面我還要提到大膽的舍。 第四，檢查自己的知識結構。這個階段，作為歷史科來講，尤其到這個階段，你的知識結構是否完整、充實。

第五，在這個階段越臨近考試,我們的知識越要向兩頭發展，一個是知識的粗化，另一個是知識的細化。我們的知識要粗那些梗概性的，有的時候粗化章、節的要求，為什么呢？如果你做主觀性的`知識的時候，有些時候知道很多的事，但是不知道在那個地方去答，在這個時候知識的粗化能為你解決一些問題。有一些考生知識比較混亂的地方要細致，還有一些考生知識掌握不熟的地方要細，把這些混亂、不熟的知識掌握住。實際上知識的粗化和細化，就是知識的結構宏觀和微觀要相結合。

第六，歷史關注哪些事和知識呢？關注社會重大轉型時期，這個往往是命題經常愛命的一些側重點。社會轉型首先是指社會性質、形態，比如從資本主義到社會主義，這是一類轉型。還有一類轉型，歷史發展進程當中一些轉型，比如中國近現代史，19世紀末和20實際初這一塊，高考題經常在這兒命題，這塊民族危機很重要。你學了很多的東西，如果掌握了很多的知識，但是拿起筆回答題不知道從哪兒回答.主要是知識結構的差異，學,是一個學教材陳述性的，背景、過程、結果影響是陳述，考試沒有考陳述，考試都是換一個角度，以一個問題為中心組織起教材知識結構。所以，要注意把教材陳述性轉換成問題性。我舉一個簡單的例子，比如教材講"五四運動"歷史意義，最后教材講五四運動是中國新民族主義的一個開端，我們講為什么是"新民族主義的開端"，在五四意義當中教材還有一句話說"五四運動"的意義是具有起到覺悟、組織、團結的作用。你要分析覺悟是什么？覺悟是馬克思主義宣傳，團結指無產階級先鋒隊組織的艦隊。

最后，這一階段要有相當量的題訓練，找感覺，沒有這個感覺，真正答題會生，思路也不熟，我想這幾個方面是這個階段非常重要的。

二． 記憶歷史知識的方法

記憶是一個重復的問題，這么多年、這么多撥考生，高三走了之后讓他們留下一點良言，他們往往說記了就忘，忘了再記，記了再忘，這是一個重復，任何人都逃不過這一關。 怎么去重復知識呢？以前有人想過各種各樣的方法，有一些人把歷史的年代編成順口溜、故事，這些都是好的方法，但是我覺得最根本的還是以知識來記知識。你說把歷史安排一些諧音編成一些故事，這是一個特例。

第一：最基本的要下決心，要用史實去記。我們現在說你記的東西是簡化的歷史的梗概。 第二：要充分的理解。歷史怕機械記憶，所以在充分理解上，會幫助大家形成一些很好的記憶的相互之間的聯系。

第三：是聯想。在記一件事時，要多角度的展開聯想，去盡可能的中外史對比的聯想，中國古代史和中國近現代史的聯想。還有一點是用相同的現象比較，通過比較以后，知道它有哪些特點、哪些相同、哪些不同，你對這些事情了解的深入了，你對這個事情就記憶的比較清楚了。比如"馬關條約"，這個條約要記。

興趣作為非常好的一個入門，轉化成對學習的責任，沒有這個責任，僅是興趣這層，學歷史很難扎實、深入進去。

第四，有學生問歷史要掌握多少時間，時間掌握多么細致？從現在考試來講，不僅是文綜，包括90年代以來，歷史的考試，時間、地點，地點,還有一點，時間不會直接出現在考試當中，所有重點都是對時間、地點的掌握納入到對事、過程、現象掌握當中，把它穿聯起來。

最后，如果作為復習開始的時候，要下決心好好學，應該多積累，歷史就是一個積累的過程。以前，我們那兒有一個學生做卡片的，當然，這一定是因人而異，不是說做卡片就都做卡片，那是因為這個學生有興趣，我們就鼓勵他，如果不做卡片的話，我就看書記也是一個好辦法，另外，多總結、積累是學習歷史的一個很好的辦法。

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