高三年級復習備考計劃

為了使本屆高三復習備考工作科學化、制度化、規范化，在不斷總結近幾年高三備考經驗教訓的基礎上，推動高三備考工作有序進行，特擬定本計劃。

一、奮斗目標

1、尖子生培養有新的突破。

2、一本、二本目標完成有重大突破。

3、三本上線人數完成局、校下達指標。

二、工作思路與措施

（一）、精密謀劃，增強決策科學性

1、明確學科備考目標，注重業務提高。

各備課組認真組織學習課程標準和考試標準。不斷研究高考信息，把握高考方向，增強教學的針對性。及時總結階段備考過程中的經驗教訓，不斷提升備考水平、提高教學效益。及時表彰備考過程中做得好的集體和個人，體現教師在備考過程中的集體與個人價值，確立教師在備考中的服務意識，發揮每位教師的創新精神，充分提高備考效率。本學期，年級計劃在開學之初（確定高考的各項指標）和期中考試之后（前期目標落實情況）分別進行兩次高三復習研討活動；下學期，兩次大考后及時進行總結、分析。屆時，我們將邀請相關領導對我們的研討活動進行指導。

2、明確高三特殊形勢，加強綜合科合作。

針對高考方案，成立文綜和理綜備課組，備課組要定期組織集體備課，積極收集整合高考新信息，研究綜合科備考策略和成功經驗，結合我校學生實際特點，制定綜合科備考計劃，確保綜合科成為我校2017高考新的增長點。

3、周密安排復習計劃，精心組織復習工作。

精心設計安排好每一階段復習，分三個階段進行：

第一階段：從各科進入高考復習到2017年三月中旬，這一階段稱之為系統復習階段，要求各科任教師在本階段復習中做到全面系統，穩步推進，板塊訓練與專題訓練緊密結合；

第二階段：從2017年三月中旬到五月中旬，即綜合訓練階段，查漏補缺，側重能力培養，指導學生在鞏固已有知識的基礎上，培養學生知識遷移及分析問題、解決問題的能力；

第三階段：從五月下旬到高考，即模擬提高階段，要求在鞏固發展前兩個階段成果的基礎上進一步明確高考目標，適應規范化的考試要求，提高應考能力，培養健康應考心理。

各備課組提前做好整體計劃與階段性計劃，并進行有機結合，有效保證整個復習備考工作科學有序地進行。

（二）、精誠團結，提升工作執行力

1、加強團隊建設。

首先，充分認識本屆高三面對的嚴峻形勢和巨大壓力，強化具有責任感、緊迫感、危機感的高三意識，樹立良好的師德形象，鼓足干勁，求真務實，振奮精神，滿腔熱情地投入到教學中，創建一支精誠團結、密切協作的高三團隊。

其次，樹立高三“一盤棋”的整體意識和全局觀念。避免“教師獲獎、學生落榜”的困惑。管理上為了更加方便和高效而實行分層管理的模式，高三各管理層之間要團結合作，加強交流，彼此溝通信息，取長補短，形成百花齊放的局面，共同創建既競爭更合作、既獨立更相聯、既便捷更高效的高三管理團隊。

2、強化合作意識，提高備考效率。

第一，任課教師之間要增強合作意識。

各科只有均衡發展，才有利于總體的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全年級一盤棋意識，顧全大局，協調發展，全面提高。要避免“犧牲其它學科，以求自己學科出人頭地”的情況發生。

第二，備課組成員之間要加強合作。

要加強集體備課，充分發揮老教師的引領作用，要多渠道調動年輕教師的主動性和積極性。備課組中，要加強信息的交流與溝通，研討中，要暢所欲言，充分發揮集體力量。

第三，班級之間密切合作。

班級是一個年級的基本構成，年級的優秀需要班級的優秀來實現。我們需要部分極其優秀的班級產生，我們更需要全部班級都成為優秀的集體。班級之間要加強聯系，互相學習，共同進步，全面提高。

3、加強師生間的合作，實施教師承包責任制。

高三年級組將繼續積極推進教師承包責任制，充分發揮全體任課教師在高三學習中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長。

（1）每位任課教師至少要確定10名學生作為幫教對象，詳細了解他們的興趣愛好、學習狀況、心理狀況、家庭狀況、思想狀況并且作好記錄。

（2）每個月任課教師至少要與幫教對象個別談話一次，了解學生的現實情況，加強對學生學習興趣的培養和學法上的指導，加強心理疏導，傾注情感成為學生的良師益友。

（3）班主任老師在教師承包責任制推行過程中，應發揮核心作用并且創造性的開展工作。

（三）、科學管理，實現過程最優化

1、加強教學常規全程管理。

要求每位教師每課時精心進行教學設計，精心確定教學內容，精心編選例題和練習題，嚴把作業量關。加強學生自主管理，班主任、教師輔導要落實到位。

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2、加強集體備課、發揮集體智慧。

一定要落實備課組的集體備課，針對高考要求，確定重點內容，控制適當難度，討論重點問題，研究教學方法，安排試題組編。同時加強與兄弟學校的信息交流，取長補短。加強集體備課合作交流，做到既分工又協作，講求辦公效率，要精選資料，安排專人收集平時作業和考試中的傾向性錯誤，各任課教師要下功夫研究歷年高考試題，廣泛收集高考信息，整理并使用好，提高復習備考的針對性和實效性。備課組訂出學期、每個月、乃至每周的詳細活動計劃，具體措施。每次活動有詳細記錄，明確解決哪些問題，存在哪些問題，今后怎么辦等。

3、加強課堂教學管理，以實現課堂教學最優化。

高考決戰在課堂，研究高考，研究學情，研究教法，創建高效課堂是實現課堂最優化的基本保障。

（1）轉變觀念，實施新課程理念。

首先要改變課堂教學結構；其次要改變教師的教學觀念、價值取向；再次，課堂教學要體現自主學習和探究精神。學生是學習的主體，課堂教學應是充滿生命力的活動，在課堂教學中真正做到以“學生為中心、教師起主導”。

（2）搞好教學設計，努力提高課堂教學效益。

首先要從每節課的設計入手，要求教師精心教學，組織好每節課，力求目標明確，重點突出，容量適當，重視課堂教學，重視知識、方法生成的過程。

（3）教學方法、教學手段現代化。

充分利用現代教學設備水平較高的優勢，利用和設計好多媒體教學，提高課堂教學效率。

4、加強分層輔導，分類推進。

（1）狠抓優秀生輔導。每周安排適當的時間段輔導，各科指定出題教師（每科1人），各科指定輔導老師（每位教師2—3人），實行“人盯人”措施，狠抓落實，下足功夫，巧施方法。出題教師要有針對性、系統性；輔導老師要做到目的明確、統籌安排、落實到位、效果顯著。特優生所在班級的班主任要做好成績跟蹤工作。

（2）狠抓擦邊生提升工作。力爭大面積豐收，以考試數據為材料，做到：準確分析，科學分類；多方鼓勵，樹立信心，包干落實。對此類學生班主任要交給相關科任老師進行個別跟蹤輔導。

（3）狠抓特長生文化課提升工作。確保專業與文化雙上線。

（4）狠抓“問題學生”管理。為創造有利于學生整體發展良好的外部環境。對“問題學生”管理要做到有目的、有計劃、有理有據有實效。讓每位學生靜下心來學習，“心靜”自然“通”；讓每位教師潛下心教書，達到“情境”與“心靜”的統一。

5、培養學生良好的學習習慣。

具體為：訂計劃的習慣（短期與長期）；預習的習慣；自已留作業的習慣；整理錯題集的習慣；規范答題與答卷的習慣；總結學習經驗的

習慣；小問題趕快解決的習慣；每天、每周、每月復習整理知識的習慣；與老師和家長多溝通和交流的習慣，充分提高學生復習效率。

6、強化年級組的管理

（1）實行年級組值日制度，值日職責：

a、檢查早晚自習學生考勤情況，對遲到學生及時教育登記，遲到和缺席情況及時反饋給班主任。

b、督促學生按時進班、午休、晚睡，對未按時回宿舍、晚睡的學生認真進行登記。

c、檢查靜校、晚寢宿舍紀律，對違反宿舍紀律的學生及時進行批評教育，將檢查情況認真進行登記并時反饋給班主任。

(2）嚴抓幾項紀律：

一是男女生之間的不正常交往。科任教師協同班主任進行摸底，發現男女生之間不正常交往的情況，耐心進行教育，必要時通知家長。

二是規定學生在校期間不準使用手機，一方面要求將手機帶到學校的學生，星期天晚上按時交給班主任；另一方面，年級組織教師不定期到教室、宿舍進行檢查，發現學生不按時交手機者給于批評教育，并限期改正。

三是對無心學習、不按時交作業、上課睡覺的學生反復進行批評教育，對屢教不改的學生必要時上報學校政教處進行處分或請家長帶回家反思。

7、強化班主任管理。

（1）堅持常規管理“七到位”：

早、晚自習管理到位；班級日常工作的督促到位；中午上課前到位；班會課的組織到位；學生作業交送情況的了解、督促到位；課堂紀律及課間秩序的巡視到位；分層輔導的情況了解和督促到位。

（2）堅持班級思想作風建設及學風考風建設不放松。

（3）堅持家校聯系，充分了解、交流學生情況。

（4）堅持個別指導、教育和心理調適（每天堅持和學生個別談心；每次月考后一周內與所有學生個別談話一次）。

（5）堅持搞好每次月考成績的分析、比較及下次月考的動員。

（6）堅持經常性地與任課老師交流，加強學科間的協調。

（四）精心育人，確保學習實效性

1、加強學生思想教育，增強學生自信

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（1）通過班會、年級會、考前動員等活動，加強學生的思想教育，鼓舞高三學子的士氣，抖擻同學們的精神，解決學生思想上的問題，增強他們的自信，從而提高學習的效果。

（2）多渠道表彰優秀，增強學生自信。一句表揚勝過一千句批評。在高三學習中，注重從不同方面樹立楷模，宣傳榜樣，培養正氣，鼓舞學生精神。本學期，計劃進行“高三文理科龍虎榜”、“進步之星”、“學習之星”展示，鼓勵學生爭先創優。

（3）加強和組織好中午課間活動和下午放學到上晚自習這段時間學生的課外活動，讓學生精神飽滿的上課，有效的學習。

2、抓好月考制度，提高檢測效率

月考，可以是綜合性的、也可以是單元檢測。各備課組都要高度重視，精心設計月考題目，通過檢測來訓練學生的答題速度和答題規范，檢查復習情況，及時反饋階段復習的效果。對不過關的知識要及時查缺補漏，不留后患。在檢測中要特別抓好兩個環節:一是命題，各組必須根據知識目標和高考說明要求命題制卷。二是試卷的講評，講評課必須落實四個要素，即準確的答案、學生存在的問題、學生答卷時的思維流程、恰當的課堂程序設計。班主任要及時掌握本班檢測的情況，做好各學科的協調工作。年級組要做好統計評比工作，及時督促各組的教學工作。使考試成為促進學生成績提高和進行教學監控的有效措施。

3、關心學生，愛護學生，重視思想情感的交流和心理輔導

高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，幫助學生制定適當的階段目標和長期目標，特別是每次考試前后，要加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

具體活動：除了班主任、任課教師對學生進行心理輔導外，在下學期舉行一次全年級心理講座。

4、加強尖子生提升和擦邊生推進工作，做好后進生的轉化工作

尖子生要在扎實打好基礎的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量。擦邊生則把基礎知識作為教學重點，適當降低難度，重點熱點反復講練，全面挖掘潛力，逐個指導推進。具體安排如下：

（1）優秀生提升

對象：由班主任確定培養對象，統籌負責，分析學生的弱勢科目，再將尖子生分配到具體的老師，實行導師責任制，責任到人，抓好落實，對學生實行跟蹤，進行學習輔導和心理輔導。

（2）擦邊生培養

由年級確定擦邊生培養名單，班主任根據名單分配到具體的任課老師，關注他們的學習狀態，多鼓勵，多進行學法輔導，并進行心理輔導，幫一把，爭取上一臺階。

（3）后進生轉化

要認真做好后進生的轉化工作，做好他們的工作有利于整個年級的穩定，因此高三全體教師尤其是班主任老師要重視并抓好此項工作，要樹立“轉化一個后進生就等于培養一個優秀生”的觀點。要根據后進生的特點，找準原因，對癥下藥。要堅持正面教育，從心靈上感化他們、生活上關心他們、學習上幫助他們。

（4）工作中，加強對學生的分析研究，切實搞好各類學生的協調會

①班級各學科間定期不定期召開協調會，分析了解學生情況，做到有的放矢，因材施教。

②不定期的經常性的碰頭溝通；協調時要把重點放在目標學生身上，任課教師對目標學生要做到六個多一點：即備課時多考慮一點，授課時多注意一點，安排習題時多為目標學生設計一點，批改作業時細致一點，課外輔導時對目標學生多照顧一點，課外談心多找目標學生談一點。

③要定期召開目標學生分析會；根據這部分學生的特點，在學習目標、學習方法、心理素質等方面及時地分類指導，同時要加強與家長的聯系，取得家長的配合，使目標學生能夠全面發展，提高競爭能力。

5、注重抓好學生心理疏導

高三學生面臨人生第一次挑戰，是升學與就業的關頭，高考競爭激烈，大考小考不斷，學生壓力大，且生理上、心理上和性格形成等方面

尚未完全成熟，這樣會給高三學生帶來一定的心理問題或心理障礙或青春期困擾。因此，要非常重視高三學生的心理疏導。班主任在做好心理疏導的同時，要重視非智力素質培養教育，磨練學生意志力、毅力，培養學生應試心理，提高學生抗挫折、抗失敗，戰勝新問題、解決新問題的決心和能力，班主任與體育教師要經常組織學生參加各類文體活動，調節緊張心理，增強身體素質。

6、與家長的溝通和交流

班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時、準確、動態地實施有效教育。尤其是擦邊生以及高三學習狀態有明顯改觀的學生，對他們要動員一切可以動員的力量，包括科任教師、其他學生、家長等共同促其一把，爭取調動他們的積極性和主動性，必要時可以進行家訪。

2017年9月5日

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