創業培訓總結報告

學院為了推動2017年大學畢業生自主創業，營造在校大學生自主創業的氛圍，學院就業指導中心組織有創業意愿的大學生參加SYB創業培訓，充分發揮創業帶動就業的引領作用。

6月1日，學院就業指導中心組織的SYB培訓班在鐘靈樓109多媒體教室開班。本次培訓共有6期，每期培訓時間兩個月；理論授課時間為每周四下午、晚上和周五下午，采取課前點名和放學簽到制度來嚴格進行考勤，確保培訓學員的出勤率。學員通過理論學習和實踐操作獨立完成創業計劃書，市場調查報告，經審查合格后，由市勞動保障部門給學員頒發SYB培訓合格證書。

學員就業指導中心組織學院有創業愿望及具備創業能力的大學生進行創業培訓，其目的是幫助創業者系統學習知識與技能，使創業者明白SYB的意思是“創業你的企業（START YOUR BUSINESS）”,SYB培訓就是把有志創辦企業的創業者組織起來，為其提供創辦企業、管理企業系統知識的培訓。

通過此次創業培訓，轉變了學生就業觀念，激發創業激情，使真正具備創業意向和具備創業基本條件的創業者，堅定創業信念，掌握創業基本知識技能，提高抗風險能力和實際操作能力，在較短時間內實現微小型企業的創業。幫助大學生微小企業提高企業競爭力、加強規范管理改善企業。主要表現在以下三個方面：一是通過學習創業知

識和技能，提高了創業者的綜合素質，減少了創辦企業的盲目性，降低了企業經營的風險；二是幫助創業者制定周密的創業計劃，增強了融資能力；三是進一步提高了畢業生創業能力，拓寬了畢業生的就業渠道，提高了其就業競爭能力，為他們自主創業打下了良好的基礎。

在這次培訓學習中，通過專業老師授課，和宣傳國家扶持創業的惠民政策，使學員掌握基本知識和創業技能，并通過自己設計制作創業計劃書，市場調查報告，進一步了解實際開辦企業的各個步驟以便降低創業風險。培訓中重點采取授課與電腦演示和創業實例分析的方式，以身邊人、身邊事來激發學員的創業熱情，帶動他們創業。充分增強講師與學員的互動交流。同時由SYB培訓專職講師現場點評，結合SYB培訓教程，深入淺出地演練實際開辦企業的各個步驟，并指導學員們在講師的幫助下完成創業計劃書。培訓現場氣氛生動活躍，不時響起陣陣掌聲。通過培訓參訓學員紛紛表示，這次培訓讓他們在今后的創業中找到了目標，找準了定位，提升了創業自信心。

每期培訓結束后，通過考試由區級勞動保障部門將對考核合格的人員頒發培訓結業證書。

我們相信創業者通過SYB培訓學習，在專業培訓教師的悉心指導下，只要使創業者更加全面系統地學習經營常識，駕奴經營方向，提高商業能力。我們相信隨著市場導向就業機制的健全和自主創業優惠政策的鼓舞，會使更多的人加入自主創業的行列，從而帶動全面創業。

我院通過組織本次培訓，將使學院內有創業需求和創業愿望的大

學生學到相關創業知識，增強他們創業意識和信心，使他們創業綜合素質有了很大的提高，為創業者今后的發展提供一個更為廣闊的平臺。希望這次培訓學習能給創業者人生增添豐富多彩的新篇章。

就業指導中心

2017年12月31

創業培訓總結報告 [篇2]

2017年1月25日至28日，我參加了學校舉辦的創業教育師資培訓班，4天來，在招生就業處的精心組織下，分別聆聽了了浙江大學教育學院院長徐小洲教授關于《創業教育的理念與策略》、華南師范大學創業學院副院長黃楷胤教授關于《創業型人才培養的探索與實踐》、中南財經政法大學創業學院副院長鄧漢慧教授關于《高校創業教育技能提升》、石家莊經濟學院創業學院副院長朱燕空博士關于《創業教育生態鏈》、杭州學必思科技公司李南專家關于《高校創業教育實訓平臺運用》及溫州大學創業學院副院長施永川副教授光宇《高校創業教育課程模式創新及教學方法運用》等全國知名創業專家講座，收獲頗豐，現總結如下。

一、解除了對創業教育的一些誤區

過去總認為學校舉辦創業教育是“一群不會賺錢的人教一幫會賺錢的人怎樣賺錢”，創業教師是紙上談兵，誤人子弟。通過4天的聽課后，才知道這是一個認識上的誤區，實際上創業教育是一門學科，通過講授讓學生系統了解創業的基本知識、基本技能和創業技巧等，正如教師教漢字培養出作家，但自己不一定是作家，馬云的老師不一定會賺錢，皇帝的教師不一定當過皇帝一樣。當一名創業教師不一定非要有賺錢的閱歷，有系統全面的創業理論是當好一名創業教師

的基礎。

二、在體驗中感受創業教育

通過在創業的模擬體驗中，我感受到開展團隊協作學習，培養自我管理和團隊意識非常重要。經歷了十余年填鴨式的應試教育的灌輸，絕大多數學生的思維已經比較定向，習慣于獨來獨往，我行我素，缺乏協作意識和團隊精神，這種“獨善其身”的做法，恰恰與大學的教育理念背道而馳，特別是理工科的院校更加強調學生進行探究式學習，強調團隊的協作。團隊協作學習是一種以協作學習小組為基本形式，調動教學系統中一切積極因素，促成學習者積極互動，主動探索，并以團體績效和組員成績有效結協作為整體評價體系的新的教育方法。開展團隊協作學習，目的是為了有效利用課堂內外、團隊內外的各種優勢資源，最大限度地發揮學生的主觀能動性，達成教學目標，促成學生實現自我管理、自我成長，進而培養有創業潛質的人才。

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三、對今后我校學生創業教育有了更多的思考

1、啟發式教學，著重能力提升，促進團隊成長

美國心理學家布魯納說過：“真正的學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者”。

對于進入高等教育階段的大學生來說，在課堂教學中更應該強調參與學習的重要性。況且創業教育不存在高深的理論，它是一門探究性、體驗式實踐性較強的課程，當代大學

生大都是具有智慧潛力、獨立思考、善于創新、可塑性極強的一代人，因此需要教師圍繞所講授的內容主題設計一些可參與合作活動，啟發學生思考，參與討論，激發年青人的敢于創新、冒險的意識，讓他們從參與中感受成功的歡樂，在參與中磨礪思維品質。這就要求我們做教師的轉變自己的角色，把自己變成一個顧問，一位交換意見的參與者， 一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。

利用多媒體播放分享經典的創業體驗實踐的真實案例視頻，啟發學生思考主人公的作為，鼓勵他們根據自己所在團隊的實際情況將這些思想和做法，付諸本團隊所選擇的實踐活動當中，與實際案例當中的人物對比自己的思維和考慮問題的角度是否全面，找出不足之處，挖掘團隊的潛力。實踐證明，這種啟發式的團隊協作學習方式，充分調動學生們的積極性，能夠讓團隊中的每一位成員都參與討論學習，使學生真正成為學習、實踐的主體，并發揮自己才華為團隊成長貢獻力量，學生的價值得到肯定。這種教學模式效果明顯，最大限度地促成團隊的共同成長。

2.團隊競爭，激發能力，挖掘人才

開展團隊協作式教學，是根據創業教育的教學內容，通過創設各種不同情境的團隊實踐來達到教育培養目標的。

我們的課堂團體作業有：“把梳子賣給和尚”的一個銷售模擬。團隊通過討論確定自己的任務，立項后第二周匯總

給教師，整個過程完全由學生自己把握，通過頭腦風暴方法，制定銷售方案，分配模擬角色，最后在課堂上模擬演出，教師點評，大家共同檢查互評。

由于我們的最終評價體系是依據整個小組的完成情況以及個人的收獲自評情況，來綜合評價個人的成績和課堂教學效果。這樣直接將自身利益和成功直接與團隊整體掛鉤，又不至于片面強調個人能力，可以使學生的能動性得到極大地調動，形成團隊之間，團隊內部的良性競爭。認真完成這樣的一個大作業，需要小組成員嚴格分工、不斷溝通、協同工作，這個過程本身就是一個很好的發現問題、解決問題、促進人際溝通的學習過程，因為所有的成員在能力等方面有一定的差異，為了促進協作交流達成一致目標，必須求同存異，取長補短，在互補性上求得共存。組長在這個協作磨合的過程中受到的考驗最大，而在此過程中能夠帶領團隊獲得較好成績的團隊領導，大都能成為日后的學生社團的精英領導者，團隊其他成員也能有不小的作為。

總之，四天的培訓收到了意想不到的效果，這主要得益于對本次活動招生就業處組織的好，聘請的名師教得好，教學方式好、學員參與的好，學校領導支持的好。本次學習會對我校創業教育奠定更加扎實的基礎，對我校打造世界特色、中國一流的創業大學必將起到極大的促進作用。

創業培訓總結報告 [篇3]

這一年來，認真學習貫徹黨的方針政策，嚴格遵守創業培訓教師工作要求，落實上級主管部門和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以努力服務創業培訓工作，培養學員創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實創業培訓課程計劃，落實教學常規，使所任班級創業培訓教學質量有了顯著提高，現將一年以來創業培訓工作情況總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新形勢下社會創業大環境，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。新的社會就業創業大環境既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的教學方法和理念接受新一輪改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習，逐步領會到“一切為創業實務服務”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，積極創造和提供滿足不同學員創業需求的理念落到實處。將學員創業基礎能力的發展作為教學活動的出發點和歸宿，收到了良好的效果。

二、教學工作

一年來，在堅持抓好新形勢下創業理念學習和應用的同時，

我積極探索成人教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

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1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，搜集多方社會就業創業相關信息，力求深入理解教材，集合創業培訓工作實際，不斷改進教育教學方法，結合培訓工作理論與實踐，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學員的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對成年人學習特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持以學員為主體，教師為主導、教學為主線，注重案例教學、拓展培訓、講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活。在這過程中，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教，學習他人所長，并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和不斷改進教學方法的必要性。

4、在指導學員完成創業計劃書時，從學員自身實際情況出發，盡量接近創業真實情況，引導學員認清情況，了解困難所在，在不斷改進創業計劃書的同時，發現自身問題。讓學員認識修改創業計劃書就是離成功更近了一步，離風險更遠了一步。

5、做好班級管理工作，也是培訓教師的一大職責。培訓工作是教學工作，應該尊循教學工作理論，但又不完全等同于以往

所從事的傳統教學工作。面對的學員是成年人，成年人學習最大的特點是按自己以往的經驗來判斷，不容易接受新的不同于自己觀點的東西。因此，給課堂教學提出了更高的要求。在充分考慮學員注意力規律與教學內容相結合的同時，做好班級日常管理。尤其是紀律方面，絕不能松懈。嚴格按照學員課堂規要求，管理好班級，才能上好課。

6、關心學員的實際困難，利用課間時間與學員溝通與交流，是課堂教學的一個很好的補充，既可以進一步了解學員的具體情況，又可以收到學員對教學工作的反饋意見。更進一步適應當班創業培訓的教學工作。很多學員還把一些實際問題、一些在課堂上不好提的問題給我進行了充分的交流和探討。同時也拉近了我們老師和學員的距離，關系更融洽，更有利于培訓工作的順利進行，在這一點上，我是有很深的感受的。

三、做好后續跟蹤服務，把學員扶上馬再送一程。

1、作為一名創業培訓教師，我深知自身責任重大，要做好這份工作，沒有奉獻精神是不行的。學員需要的不僅是教材上的理論，更需要的是對當今社會瞬息萬變的市場適應力，而這些就給了我們創業培訓教師提出了更高的要求。因此我利用業余時間注重與一些創業成功人士的溝通和交流，多了解他們的成功之道，更了解一些失敗的案例，并做好筆記，不斷總結和學習。尤其是一些典型案例，非常值得深思，值得注意。這些都給了我的教學工作提供了很大的幫助。

2、在后續跟蹤服務的過程中，也發現了一些在教學中存在的問題。如稅收方面，落實小額擔保貸款方面，學員也遇到了一些具體的問題，甚至有些實際情況與教材上所講的相違背。這些都給我們的培訓工作帶來了新的問題，也提出了更新的要求。而這些，在幫助學員的同時，也促進了我個人自身的成長。

四、帶來的思考和意見

1、要想給學員一碗水，自己首先得有一桶水。作為創業培訓教師，必需加強個人自身的鍛煉和成長。不斷加強學習，努力完善自己，提高自己。

2、要想成為一名優秀的培訓教師，首先得熱愛培訓工作，有樂于為他人服務的精神，有奉獻精神，這是一個先決條件。

3、要熟練運用培訓工作理論，充分考慮成人學習的特點。從學員的自身需求出發，結合實際，培訓工作才有意義，而不只是將教材上規定的教學內容完成。

4、全社會尤其是人社就管部門，努力為創業學員構建一個利于創業的體系。打造良好的創業環境，落實創業優惠扶持政策，幫助學員解決創業的一些實際問題。

5、全社會營造一種支持創業，創業光榮的氛圍。創業培訓教師應深知自己工作的意義，了解自身責任重大，鼓勵創業，以創業帶動就業，為打造和諧社會，實現偉大中國夢不懈努力奮斗。

樂山市電子工業學校：祝鑫薏 2017年12月28日

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