如何增強創業意識

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摘 要：隨著高校擴招和高等教育從精英教育轉變為普及教育，國家取消了對大學畢業生的包分配政策，由大學生直接面對用人市場，大學生的就業問題已經成為亟待解決的社會問題。要解決這一問題，社會各方關注和幫助當然十分重要，但外因要通過內因起作用，大學生提高自己的創業意識和就業能力則是當務之急。下面，我們圍繞這個當務之急和同學們共同學習探討。

關鍵詞： 現狀； 意義； 途經

一、當今大學生創業意識和就業能力的現狀

（一）創業熱情漸漲，創業意識欠佳

改革開放以來，隨著我國高新科技的發展和國家政策對大學生創業的支持，有效地激勵了大學生的自主創業行業，特別是國際創業浪潮的興起，如比爾蓋茨等“創業英雄”對當代大學生自主創業有很強的示范作用；楊致遠、張朝陽等的“創業神話”在大學生創業潮流中產生了廣泛的“明星效應”。如今，雖然越來越多的大學生有創業的沖動和熱情，但是，真正具有創業意識，并走上自主創業之路的大學生卻很少。

1.被動性。目前，在自主創業的大學生中，很少有人把創業作為一種理想的職業選擇。許多大學生自主創業，往往是就業壓力下的被動選擇。

2.片面性。不少大學生或把創業看得高高在上，認為只有高科技、高資本才能托起創業的朝陽；或把創業看得一文不值，認為是下崗工作才不得已而為之的事；或把創業同各種素質鍛煉混為一淡，缺乏目的性和計劃性。

3.盲目性。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷，盲目追趕創業的潮流，成為大學生的又一個時髦。一方面，有的大學生把創業作為攀比、競爭的手段，而不考慮自己是否適合創業，或是否具備了創業的成熟條件，“趕鴨子上架”；另一方面，又有一部分同學在創業方面的選擇上，缺少對市場的深入調查分析，一味追求熱門行業。

（二）關注就業形勢，就業能力不足

大學生一進校，通過媒體、老師、師兄師姐等了解當前的就業形勢后，即非常關注自己今后的就業問題。而造成大學生就業所面臨的真正困境，是大學生就業能力不足。

1.就業觀念滯后。畢業生中或被動應聘而不主動出擊，或選擇大城市而放棄中小城市和基層，或只看重當前的待遇而忽視今后的發展，或強調專業對口而失去就業機會，或就業期望值偏高而與就業現實相沖突等等。

2.專業能力不強。一方面，部分高校專業設置與市場脫節，忽視為地方經濟建設服務，

致使畢業生的專業素質不能適應市場的需要；另一方面，部分學生不重視專業學生和專業技能的培養和訓練，導致“書到用時方恨少”。

3.求職能力欠缺。求職能力包括信息獲取能力、自薦能力、與人交往的能力、面試技巧等。一些大學生基本的待人接物能力不太具備，在人際交往中存在不自信、羞于開口、不尊重他人、不善于交流、個性強不合群等問題，面試的成功率較低。

4.就業心態不正。就業是一個較長的過程，而非短時間。在這個過程中保持良好的心態非常重要，而部分學生在就業過程中表現出焦慮、浮躁、從眾、依賴、自卑、自負等心理。

二、提高大學生創業意識和就業能力的意義

（一）提高創業意識和就業能力，是當代大學生的歷史使命

當前，要從根本上解決整個社會就業形勢比較嚴峻的問題，以創業促進就業的途徑是一個很重要的分流選擇。21世紀是知識經濟的世紀，作為知識經濟的一個重要特征，就是要靠創意成功。以創業促進就業，從而解決就業和失業問題的歷史重任，責無旁貸地落到了當代大學生身上。

（二）提高創業意識和就業能力，是學校培養人才的方向

高校以培養全面發展的勞動者為已任。在高校招生激烈的競爭下，畢業生就業率的高低，直接影響學校的規模、質量和發展前景。學生的創業意識和就業能力的高低，不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展。所以，培養大學生的創業意識和就業能力，是學校培養人才的方向。

（三）提高創業意識和就業能力，是大學生實現理想和價值的階梯

學生在校學習期間，要以培養出色的創業意識和就業能力為目標，練就過硬的就業能力，從而為自己找到理想的生存發展環境，進而達到服務社會和實現自我價值的統一。

（四）提高創業意識和就業能力，是促進社會繁榮穩定的需要

大學生是未來社會的中流砥柱，提高其創業意識和就業能力，實現充分就業和成功創業，才能從根本上促進社會繁榮與穩定，并且為社會經濟奠定可持續發展的基礎。

三、提高大學生創業意識和就業能力的途徑

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（一）先導：轉變就業觀念

當代大學生首先要樹立現代就業觀念，包括就業自主、就業競爭、就業流動、就業發展等觀念。

1.主動出擊。主動積極就業，相信自己的自主創業能力，不能被動“等、靠、要”消極就業。

2.敢于競爭。在創業和就業過程中要敢于競爭，面對失敗，總結經驗，逐漸成熟。

3.處理好待遇和發展的關系。把單位的發展前景和個人的發展前途放在一起來把握。

4.打破就業區域限制。敢于放棄一線城市，到二線、三線城市和基層尋找更多的就業機會和發展空間。

5.打破專業對口的限制。敢于選擇自己喜歡的崗位，在非自身所學專業但有豐富課余經驗的行當創業，因為興趣是最好的老師，而且在大學除了學知識，更多的是長能力。

6.先就業再擇業。應屆大學畢業生最大的劣勢是無工作經驗，積累和學習一定經驗之后再謀高就。

7.改變“求穩”的偏見。不管是到公司、企業去謀職，還是自主創業，都不要貪求一勞永逸，坐等良機。

8.樹立正確的創業意識。包括市場意識、競爭意識、個性意識、創新精神和創業品質等。創業意識可能因為偶然刺激而產生，也可能是逐漸積累而引發的慎重決策。

（二）重點：提升基礎能力

基礎能力包括人際溝通能力、應聘能力、就業心態、適應能力等，相當于“產品的包裝形象”。

1.訓練人際溝通能力。僅有出色的專業技能和深厚的知識儲備，還不足以締造成功的事業，良好的人際溝通能力無論在職業生涯上，還是在創業歷程中，都將給你提供更多的自信和機會。溝通的技巧包括善于傾訴、選擇適當的交流方式（如電話、電子郵件、會面等）、把握聯絡的時機、訓練解決突發事件和問題的能力，以及注意在交流中突出重點等。

2.提高應聘求職能力。要積極參加學校和社會組織的職前培訓和應聘訓練，對即將面試的崗位作資料準備和心理準備。在應聘過程中，要有適當的儀表和體現出機敏的反應力、較好的表達力、良好的溝通力等。

3.調適就業和創業心態。就業過程中出現偶爾的、暫時的心理障礙，這是人之常情，不能完全避免，無須過度關注。但如果有長時間的焦慮、自卑等情緒，就要做好自我調適的工作了，嚴重者還需要做心理咨詢和心理治療，一定要以一種積極、健康的心態面對就業。如果是選擇創業的同學，在這種初次獨立、投入地為自身打拼的過程中，有良好的心態（不怕失敗、能學會沉穩地處理各種棘手事件等等）也尤其重要。

4.提高社會適應能力�，F代社會日新月異，社會信息瞬息萬變，對個人的社會適應能力提出了更高的要求。無法想象一個不能接納世界的人能夠改造世界。因此，面臨無數機會與挑戰的大學生要想有一番作為，就必須培養自己適應社會的能力，要積極參加社會實踐，縮小與社會的距離，主動適應社會、融入社會。進單位者如此，自主創業者更是如此。作為一個經濟實體的創業者，創業的大學生已不僅是代表自己與社會發生接觸，更代表了自己的公司或企業，這將更復雜，但也更需要注意調整好心態和把握好方式。

（三）關鍵：強化專業能力

專業能力包括系統、扎實的專業知識和專業實踐能力等方面。

1.掌握好專業知識。專業知識是大學畢業生整個知識結構的核心部分，是每一類人才知識

結構的特色所在。面對有人單位對各類專業人才的需求，面對自身創業后需要動用所有的經驗和智慧全力以赴的情況，大學生必須腳踏實地掌握好專業知識。

2.提高專業實踐能力。專業實踐能力與行業職業活動緊密相關，這也是大學里培養大學生從事專業性較強工作的能力的一個基本特征。無專業實踐能力，就不能很好地勝任相應行業的工作。

（四）核心：培養差異性能力

現代社會是一個分工高度發達的社會。而分工的一個重要特性就是工作性質的差異性，這種差異性客觀上要求勞動者的知識與能力具有差異性，或者說，勞動者的能力具有個性特點。因此，每個大學生都應該著意自己的特長，把差異性體現在“人無我有，人有我優”等方面。只有具有這種差異性，才能更具有核心競爭力。同時，一個有著突出的差異性能力的大學生，其創業的基礎也將更加穩固，因為這將給他帶來更敏銳的行業洞察力和不斷學習、開發創新的實力。

參考文獻

王小梅;產業結構與就業結構協調性分析——以青海為例[J];經濟問題;2017年09期 郭華;青海特色經濟發展途徑探析[J];青海社會科學;2017年06期

汪力田,李平;上海三十年來勞動就業的回顧與展望[J];社會;1982年01期

邱傳英 ,孫云鵬;談勞動就業[J];社會科學輯刊;1980年04期

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要特別關注就業問題--《經濟研究參考》2003年02期

如何增強創業意識 [篇2]

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。近日我作為參賽選手參加了浙江省第九屆大學生機械設計競賽，賽后更是深切體會到了創新的魅力。

在新的形勢下加強大學生創新精神和創業能力的培養是高校人才培養的戰略性問題，關系到高等教育培養的人才是否具有創新創業能力、是否適應經濟社會發展、是否能夠承擔起振興民族大業的重要課題。全面開展切實有效地創新創業教育．使更多的大學生把自主創業作為實現人生價值的優先選擇，進一步加強對學生創新精神與實踐能力的培養。以主動適應復雜多變的周邊環境，積極應對未來世界的嚴峻調整，越來越成為我國高等教育改革發展面臨的重要任務。

說到創新創業問題，哈佛商學院教授斯蒂文先生總結得非常好，他說：創業是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。課堂教學和課外培養雙環節都是培養學生創新創業精神和實踐必不可少的環節。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養，結合自身我認為可通過以下途徑來提升我們的創新創業能力。

一、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神

創新意識和創業精神是形成和推動創業行為的內驅力。是產生創業行為的前提和基礎。首先要教育和引導大學生增強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業。要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求．就必須強化自身的創新意識和

創業精神。要通過宣揚大學生中涌現出的自主創業先進典型。引導大學生增強創新、創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生脫穎而出。為此，要引導和鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。作為元培人，我們可以清楚的看到學校也在各方面都為我們展示了舞臺，各種競賽以及科技主題月都實實在在的層層推動了課外科技學術活動和學生創業活動的廣泛開展。讓我們在興趣特長與專業之間找到了恰當的結合點，感受創業，培養創業意識。創業園——我們的夢想基地。

二、加強創業實踐活動環節，以校內外創業基地為栽體，培養學生的創業能力

組織學生參加科研和各種專業競賽活動大學生通過參加各種專業競賽和科研活動。課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對于增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。以校內外創業基地

為栽體，組織學生參加創業實踐創業教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內外創業基地。以此為載體組織學生參加創業實踐。一方面通過實習環節開展創業實踐。專業實習是專業理論應用和職業技能的訓練過程，更是創業階段實際操作過程，把校內外實習基地辦成創業教育示范基地。讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創業。另一方面，創業基地與社會建立廣泛的外部聯系網絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創業培訓機構、創業資質評定機構、小企業開發中心、創業者校友聯合會、創業者協會等等，形成了一個高校、社區、企業良性互動式發展的創業教育生態系統，有效地開發和整合社會各類創業資源。

三、加強創業教育師資隊伍建設，構建創業教育課程體系并構建合理的知識結構，培養學生創業能力

增設創業教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學方式，豐富創業學識，讓學生了解和熟悉有關創辦及管理小企業的知識和技能。在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律。培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野：培養學生創業的基本素質、能力和品質。構建合理的知識結構，提高創業能力。實踐證明，一種有利于創業的知識結構。不僅需要具備必要的專業知識、經營管理知識．而且還必須具備綜合性知識，如有關政策、法規等知識，以及更廣的人文社會科學知識。因此，必須在教學思想上有根本的改變。使學生形成合理的知識結構。

擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學生從日趨合理的知識結構中獲得創造能力的培養。之前在聽黨課時聽到一個很有魅力的想法：把公選課按專業方向歸類，讓你在選擇公選課時可以選擇自己喜歡的方向并系統的學習該專業的相關課程，最后頒發該專業的“文憑經驗證書”,與普通的學位證書不同的是這是你第二“專業”的履歷證明，也為你以后打下了系統的基礎，在從事相關工作時也會更有心得。因為只是公選課，也不會帶給我們太多壓力，真正做到因教施材，學以致用。

必須明確的是，光是學校在這方面做到是不夠的，更重要的還是我們自己，我們必須時刻與時俱進，在黨的偉大政策領導下，努力學習科學文化知識，結合理論大膽實踐。團結所有的力量為創新創業注入青春的活力。

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