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教師面試常見的問題

時間:2025-01-04 10:40:17 雪桃 面試技巧 我要投稿

教師面試常見的問題

  面試技巧指的是在面試時候的技巧。面試是你能夠得到一份工作的關鍵。內容包括面試前的準備工作、面試當中應該注意的問題,以及如何在面試中推銷自己等等。以下是小編為大家整理的教師面試常見的問題,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師面試常見的問題

  教師面試常見的問題 1

  1、 學生記憶有什么特點?學科教學如何提高學生的識記能力?

  以小學生為例,一般而言,凡是引起小學生強烈情緒體驗,易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說,低年級小學生主要采取機械識記的方法,中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺,對學習材料不易理解,也不會進行信息加工,因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級,由于他們知識經驗日益豐富,抽象邏輯思維不斷發展,在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說,小學生回憶能力隨年齡的增長而提高,對外在線索的依賴性也越來越小。

  老師可采用以下方法提高學生的識記能力:

  第一是采用動機誘發的方法,動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎;第二是培養學生的興趣,這也是老師授課通常使用的方法,增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導,這就對老師提出了更高的要求,老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律,幫助學生找到快速記憶的方法,是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹,供大家參考。 較形象的說,大部分學生內存都很大,但硬盤普遍不足,就是說他們瞬間記憶的能力是很強的,但隔天再提問有可能就什么都不記得了.對于這種情況,老師應該有足夠的耐心,經常提醒學生記憶.不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣,學生自然記得牢!

  一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

  二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

  三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵

  2、 你同意“沒有不合格的'學生,只有不合格的老師”這句話嗎?

  不同意,因為有些學生自甘墮落,老師想要管卻管不了。不如把這句話改成:沒有不合格的孩子,只有不合格的父母。因為父母是孩子的第一任老師,他們的行為影響著孩子。

  同意,老師的態度和教學方法影響著學生,只要老師盡心盡力,那么學生會比現狀好得多

  不同意 一樣的老師 總有合格的學生 也有特別差的學生

  本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,"沒有不合格的學生只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。教師素質的高低,直接關系到21世紀創新人才的培養。

  3、 如何組織與培養班集體?

  (1)應有一個集體奮斗目標

  (2)積極組織學生參于學校的各種豐富多彩的活動

  (3)實行民主管理

  (4)要注意強化感情

  (5)教師要真誠地愛學生

  (6)為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺.

  在學校中,班集體是小學生學習、生活和交往的主要集體環境。如果每個教師能夠教育好集體,團結好集體,加強了人集體,以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作,積極地促進學生的健康成長。下面就如何組織和培養班集體淺談本人的幾點看法。一、選擇起帶頭的班干部 二、培養師生團結友愛之風三、提出班集體目標四、開展經常性的班級教育活動總之,良好的班集體能使教師在教學中如魚得水,它能使一個班級活潑向上,因此教師一定要組織和培養良好班集體。

  我個人的觀點是使得班級人人有事做,合理分配每個學生的職務,使學生都對這個班有感情.

  教師面試常見的問題 2

  1.當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦?

  【參考解答】

  (1)經常跟學生交流,了解學生的思想動態、目前的需要和興趣;多與學生交流,引導學生處理好電視、網吧和學習的關系,講清學生過多迷戀電視和網吧的危害,提高學生的自控力;

  (2)培養學生的興趣,豐富學生的課余生活,積極為學生創造條件,有意識、有選擇地引導學生參加課外活動;

  (3)及時和家長聯系,讓家長配合學校做好學生的工作,幫助學生選擇有益的電視節目,幫助學生合理安排好學習、娛樂時間,養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活,讓學生遠離網吧,幫助學生培養高雅興趣。

  2.面對貧困家庭的學生應該怎么辦?

  【參考解答】(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因,又要了解學生的實際困難,做到心中有數。

  (2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心,而且要在心理上給予指導,幫助他們消除自卑心理,樹立起自信心。

  (3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐助解決他們學習所用經費;二是自己身體力行為他們解決實際問題,如送衣物、學習用品等;三是采取幫扶措施,讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子,通過孩子把家長聯系在一起,使之家庭與孩子同時走出貧困。

  (4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們,對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚,樹立起戰勝困難的勇氣。

  3.對父母在外地打工的學生應該怎么辦?

  【參考解答】(1)與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系,及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況,共同擔負起教育責任。

  (2)經常與學生談心,把握學生的思想動向,發現有不良傾向及時幫助糾正,避免學生誤入歧途。

  (3)幫助學生養成學習和生活好習慣,嚴抓學生的學習,嚴格控制學生花錢。

  (4)給學生以特殊的關愛,讓學生真正體會到師愛,彌補學生內心的空虛,使學生身心得到健康發展。

  (5)在條件允許的情況下,把孩子接到教師家中,讓孩子感受到家庭的溫暖。

  4.對父母離異家庭的學生應該怎么辦?

  【參考解答】(1)尋找機會多與他們接觸,縮短師生之間的距離,了解他們的性格、以及父母離異的原因。

  (2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中(#url#),教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化,隨時與他們談心。

  (3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻,與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白,轉移注意力。

  (4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活,父母也一樣。一方面要理解父母的決定,另一方面要培養獨立意識,調整好自己的生活。

  5.當學生離校出走時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)教師應在第一時間向學校報告情況。

  (2)學校和教師迅速與學生家長取得聯系。

  (3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學,了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

  (4)學校應派教師協助家長尋找學生。

  (5)如在短時間內不能找到學生,應立即向派出所報案,請求公安機關協助查找,并同時將情況上報上級教育行政部門。

  (6)學生返校后,教師要教育本班學生不得歧視該同學,并要進行反思,避免以后出現類似情況。

  6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸,擾亂學校秩序時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)向學生家長通報情況,并闡明危害。

  (2)采取兩頭控制的方法,學生在校期間,班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

  (3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境,保證校門口無閑雜人員,堅決控制閑散人員進入校園.

  7.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持,一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

  (2)如屬于課堂上的教學內容,教師可發動并鼓勵學生集思廣益,討論解決;如不屬于課堂上的教學內容,教師可委婉的告訴學生,課后再給解答。

  (3)如果確實解答不出來,一定要真誠的告訴學生,老師一時回答不上來,等課后查找有關資料,或請教一下別的教師,下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答,或有意差開問題,不予回答。

  8.面對追星族的學生應該怎么辦?

  【參考解答】(1)面對“追星族”,不盲目制止他們的追星行為,而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量,追的星是哪類人,分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點,讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題,教師要給“明星”做出正確的評價,引導學生不要盲目崇拜。

  (2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習,指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

  (3)開展豐富多彩的課外活動,多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人,在班級張貼他們書法或畫像,把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中,讓他們樹立遠大理想,培養寬廣胸懷。

  9.當學生上學佩帶手機時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)應與學生家長取得聯系,并使家長了解學生佩帶手機的危害:中小學生正處于身體發育期,手機有輻射,這種輻射對人腦有很大影響;現存的手機功能較多,除正常通話以外,還可以打游戲、上網、聊天、發送信息,會分散學生的注意力,影響學生的學習;學生帶著價值幾千元的手機上下學,會為人身安全埋下隱患,也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

  (2)在做好學生家長工作的基礎上,與家長一同做好學生的思想工作。

  (3)學校可出臺明確的規定,學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。

  (4)對有特殊情況要求使用手機的學生,要在家長簽字同意后,向班主任提出申請,由班主任根據學生的具體情況,決定是否允許學生攜帶手機上學。

  10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)找愛攀比的學生談心,做其思想工作,向其講清盲目攀比的害處,引導學生樹立正確的消費觀。

  (2)與愛攀比的學生家長及時溝通,爭得家長的理解、支持和配合,共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣,教師可以教家長一些方法,如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

  (3)召開以“攀比”為主題的班(隊)會,讓學生通過參與活動,真正地受到教育,最后形成“不攀比倡議書”。

  11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)迅速扼制學生這種不良傾向,引導學生走出服飾消費誤區,教育學生著裝要符合學生身份。

  (2)迅速與家長進行溝通與協商,取得家長的理解與支持,在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關,不讓學生形成穿名牌、用名牌的錯誤感覺。

  (3)在班級中倡導“艱苦樸素,勤儉節約”的美德,教育學生不要追求名牌,要把精力多用在學習上。

  (4)加強審美教育和心理健康教育,引導學生樹立“樸素美”的審美觀,讓學生時刻感受身邊的“美”,真正認識外表奇異并不是美的真正表現。

  (5)召開以“審美”為主題的座談會,與學生交流,讓集體的力量帶動學生,使他們在參與中建立良好的心態。

  12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦?

  【參考解答】(1)從正面加以引導,肯定同學這種行為好的一面,那就是可以促進同學間的友誼,同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

  (2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的`日子,最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的,從而體會父母的愛。

  (3)引導學生知道自己是一個學生,沒有經濟能力,知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易,互相宴請送實物花費大量金錢,實在很不應該。

  (4)教師以此為題召開班隊會,開展孝敬父母,刻苦學習的讀書活動。

  (5)結合班級整體活動,進行個別輔導,選擇有針對性的同學剖析。如,請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷,現身說法。

  (6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動,激發學生自信心,融洽師生感情。

  13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)運用暗示法,引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中;要馬上停止講課,用目光注視溜號的學生,引起其他學生的注意并提示他注意聽課;或者運用提問法,針對溜號的學生及時請他回答問題,牽動他的注意力回歸;也可以用動態管理法,教師在授課時,走進學生當中,對于溜號不注意聽講的學生,提示他注意聽講。

  (2)事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生,要注意運用目標牽動法,根據學生的個性差異,設立分層的教學目標,使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀,通過精湛的教學藝術,牢牢吸引學生的注意力,使其精神不游離于課堂。

  (3)培養學生良好的聽課習慣,介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法,耳聽、眼看、口說、手寫、腦動,加強頭腦處理信息能力、培養注意力,或運用短時記憶法,訓練注意力的集中。

  14.當發現學生早戀時應該怎么辦?

  (1)教師首先要仔細觀察,全面了解學生是否真正早戀,不能輕易給學生定性。如果確實是早戀,影響了正常的學習生活,成績下降,甚至精神有些萎靡不振,一定要及時想辦法解決。

  (2)不要大驚小怪,應該根據學生的不同性格特點與學生談話,交流時教師一要態度親切、和藹,二要語氣語調平緩、自如,三要用語喜悅、婉轉,講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟,過早墮入“情網”,已經影響了學習,不僅荒廢了學業,還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底,變成學習的動力,為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

  15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中,要全面打好基礎,發揮個人特長,實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想,不滿足已有的成績,堅持刻苦學習,對自己提出嚴格的要求,樹立“天才在于積累,聰明在于勤奮”的思想。

  (2)當他們對知識吸收感受到不足時,教師要從新、高、難的角度,分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時,教師要適時加以引導,幫助他們的思維按正確途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時,教師應及時為他們把好脈,認真診斷,確保他們正常發展,不受其它因素干擾。

  16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦?

  【參考解答】(1)在生活中、在課堂上關心學生,營造一種關愛、幫助的班級氛圍,讓同學正視其弱點并平等與其相處。

  (2)依據學生自身實際,確立與之相應的學習標準,并適當、適度予以表揚。

  (3)為學生提供發言、表現的機會,把最簡單的問題留給他,同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

  (4)與家長及時溝通,借助家庭教育,讓家庭教育與學校教育形成合力,促進學生自身發展。

  17、當遇到“學困生”時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責,保護學生的自尊心,特別是“學困生”遇到困難,一時無法解決,可能恐慌、自責,甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生,和學生一起分析原因,找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點,以此為起點,不斷激勵。

  (2)如果是學習不用功、不刻苦的類型,必須進行嚴肅認真的思想教育,給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力,并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

  (3)如果是方法不正確,則需要幫助他糾正學習方法,和他一起分析,對成績偏低學科多花費時間,多提問、多積累,及時糾正錯誤。

  (4)如果是這段時間家庭出現了變故,如父母離異,家長關心不夠等,應及時和家長聯系,多給予孩子以關心,讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。

  (5)抓反復,反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時,不應心灰意冷,要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才能成效。

  18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)從教師的角度來解決,布置作業時,應考慮學習任務量要適中,減輕學生的課業負擔,使學生完成學習任務的時間少,內容精,并且在布置學生任務時側重于創造性,符合學生的身心健康發展規律,為他們發展自身的特長創造條件。

  (2)開主題班會,以多種形式對學生進行思想教育,如名人故事激勵法、學習經驗交流法,使學生明確教師布置學習任務的目的,使學生在經驗交流中互相學習,從而養成良好的學習習慣。

  (3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯,教師可以進行個別批評教育,給他們改天錯誤的機會,如效果仍然不好,必要時也可以和家長取得聯系,共同督促和監督學生完成學習任務。

  19.當學生不獨立完成作業,抄襲或變相抄襲時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)要讓學生坦露自我,讓學生找到良好信任的感覺,和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話,找到問題的癥結,對癥下藥,使學生心悅誠服地接受批評、教育。

  (2)讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴,用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

  (3)對其進行人生觀的教育,使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

  (4)對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生,既要緊www.#url# 載.點網.整理跟疏導,要有不達目的不罷休的韌勁,同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法,在學習中尋求興趣,在興趣中成長進步。

  20、當學生考試舞弊時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)加強思想道德教育,特別注重正面教育,注重誠信教育,使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非,樹立誠信為榮的觀念。

  (2)對成績差的學生就給以熱情的幫助,考前應對學生進行補差。要找學生談心,解除他們的心理壓力,調節情緒,平衡心態,提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

  (3)作好家長的工作。及時和家長聯系,要求家長能實事求是對待學生的成績。

  (4)對學生的評價要多元化,既要重視學生的成績,也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展,注重學生的創新能力和實踐能力,不把考試當作評價學生的唯一途徑。

  21、當學生厭學時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)教師要和學生談心,建立學生心理檔案,詳細了解分析引發厭學的原因,采用耐心的引導法,因勢利導、循循善誘,少貶多褒,動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

  (2)與家長取得聯系,了解家庭的多方面背景,和家長共同探討制定措施,創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

  (3)與任課老師進行溝通,減輕課業負擔,根據具體情況,采取積極補救措施,利用學科的特點,施以積極的心理影響,消除學生的厭學情緒和行為。

  (4)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等,消除學生厭學情緒和行為,建立他們的自信心,培養他們樹立遠大理想,樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感,幫助他們了解社會對人才的需求標準,幫助他們明確學習目的,轉變學習態度,使他們在內心深處形成動力,發自肺腑地產生對學習的需要,真正做到標本兼治,才能取得較好的效果。

  22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)要做好學生的思想教育工作,了解情況,如果學生確實有實際困難而遲到時,要及時和家長取得聯系,幫助解決。

  (2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系,如果學生逃學時,跟家長商量好,配合老師對學生進行教育。

  (3)耐心引導法。當你見到這個學生時,用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話,應肯定他誠實的優點,并及時給他講述,分析逃學、曠課的危害性,鼓勵他改正錯誤;如果他說謊,不揭發他,反而關心他,比如他撒謊的理由是生病,可以給他買些藥,噓寒問暖,讓他心里內疚。

  (4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來,可以利用課余時間,如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課,把時間找回來。

  23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦?

  【參考解答】(1)要冷靜對待,用一片真心去撥動學生的心弦,使其消除惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念,要自尊、自重,攪亂課堂是不道德行為,既不尊重自己也不尊重別人,害人又害已。還要教育學生學會自我克制,以免學生之間產生摩擦和沖突;為故意搗亂者創設改過自新的機會,共同營造團結和諧的氛圍。

  (2)轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時,教師要反應敏捷,果斷決策,及時轉移學生的注意力,采取冷處理的辦法,從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

  (3)隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點,或小中見大,或由此及彼,或順藤摸瓜,引申出深刻的意義,深化教學內容,從而化解矛盾,消除。不應簡單地停下講課,嚴厲訓斥一番了事,而應根據實際情況區別對待,或接話分析,用教學內容中的道理去說明,使之深化;或善意引導,曉以大義,以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

  教師面試常見的問題 3

  學高為師,身正為范。對此你是怎樣理解的?

  答:學高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范。”簡短數字,精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉,知識面廣,有高超的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識,高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”,擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態度和藹可親,教態高雅灑脫。時代在前進,形勢在發展,知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學習,加強自身修養。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

  現代教學的核心理念是民主平等,你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

  答:現代教育的核心理念是民主平等,這也是新課程改革的教學理念,建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革,建立民主平等的師生關系,必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則,因此從教師的角度來說,以下幾項是需特別注意的:1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待,每一個人都會有自己的個性,教師要充分尊重學生的個性化學習行為;2、教師必須要充分發揮學生的個人特長,學生在學習的過程中肯定會學有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識,這時教師在尊重學生的興趣愛好,發展他的特長,而不能以教師的眼光和要求去規范學生,要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣,以充分呵護他們的學習積極性;3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前,既是學生學習中的導師,又是和學生一起學習的同伴,要充分理解和關注學生在學習中的困難,以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多,由于時間關系我不在這里一一列舉,我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴,以平等的眼光看待學生,以朋友之心對待學生,這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為,才會有民主平等的師生關系。

  問題教學是目前課堂教學的研究熱點,你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答,必要時展開一些內容即可)

  答:在開放教育的教學模式探索中,問題教學作為一種教育觀念,一種適合遠程教育的教法,一種適合學生自主學習的學法,一種資源展示的方式,不僅具有實用性和可操作性,而且,只要認真遵循問題設計的原則,一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點,設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題;教師要以主體資源——文字教材為主,根據教學大綱和課程目標的要求,結合學生的實際,立足于教材內容,把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點,解決難點為根本宗旨,問題的數量應在此前提下,做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題;模塊,簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式,并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括,建立本章節知識的基本框架,使學生在掌握知識點的同時,又掌握了本單元的知識結構,也便于學生在學習文字教材和其它資源時,把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上,同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為,最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題,也就是說,問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先,要能使學生產生掌握這一問題的需要,要有新意、有意義;其次,問題要有概括性,通過一個問題的解決,掌握解決同類問題的方法;再次,由于師生之間面對面交流的機會少,問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決,必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的,教師在有限的面授輔導時間內,很難把各種學習方法教給學生,即使把這些方法羅列出來,也沒有實際意義。采用問題教學法后,不同類型的問題有不同的解決方法,通過教師的精心設計,更能突出教師的'“導學”功能,實現師生之間的虛擬交互。比如,在設計第一層次的問題時,提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義;在設計第二、三個層次的問題時,采用引導、探索的方法,幫助學生學習。總之,學法指導是問題設計的一個重要環節,從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決,應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點,目前通過各級電大的努力,每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中,主要利用的還是文字教材,其它資源的運用并不普遍,學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此,可以設計一些問題,必須要通過多種資源的同時運用才能解決,這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為:知識是相對的,是因事而變和前后聯系的,只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程,才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義,不斷的正向激勵,會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時,既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”,還應知道為什么,這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

  做班主任吃虧嗎?

  魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧,我非常贊同魏老師的觀點,這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點: 一、能吸取先進的教育理念,提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面,為了能經常吸取先進的教育理念,我經常收看、收集與教育有關的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經驗,加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜,為了取得較好的管理效果,我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗,有失誤的敗筆,也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑,加快了我成長的步伐。三、增強了反思精神。學一學,聽一聽是班主任積累經驗的過程,現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺,我寫教育札記、教育日記,寫同孩子們相處的成長故事,并粘貼在網絡上進行交流,后來干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。寫一寫,讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂,班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說,做班主任雖然辛苦,但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

  有位數學老師,對待做錯題的學生、對待后進生等

  我會寫下一句鼓勵他的話,并告訴他老師在等待著他的進步,我覺得在新課程理念下,教師首先要學會尊重學生,并且要實實在在的去愛護他們,關心他們,就象魏書生先生說得那樣,差生其實也挺不容易的,要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西,確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們,實實在在地做一些老師可以做,也應該做的事;去尊重他們,把他們作為一個鮮活的生命體來對待,而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉,或一味的批評他們,如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”,這肯定不是一個明智老師的行為,幸好那位老師也認識到了自己失誤之處,我也為他感到高興,更為他的學生感到幸福。

  布袋:郭西平老師,我筆試過了!

  山西長治 倪麗:雷老師,今天網上出我們的成績了,我總成績排名第一,嘿嘿,老師,多虧您的幫助,我才能考的這么理想。老師,謝謝您!

  廈門學員蘇曉婕:我9號剛考完…面試過了…第二名…還不錯哈… 謝謝宋偉老師!

  天津學員小珊:老師,我考了第一名,太高興了,謝謝你的幫助,真的很感激你能抽晚上給我有時間的時候給我上課,辛苦了。

  江西南昌 何雨曦:龍春來老師,我考了第一哦!哈哈,謝謝老師!

  南昌學員巢海霞:冀芳老師,我考試過了。

  黃小燕(廈門):張洋滋老師這次面試我進啦!

  福州學員李芬:親愛的威威老師,我面試上了泉州高中物理的崗位!真的很感謝你細心、認真的指導!謝謝! 謝謝!威姐,你以后來要是來泉州培訓的話記得跟我說聲。我要好好招呼你下!

  江西學員崔國紅:我是崔國紅,我已經通過了面試,抽到的正好是培訓的時候練習的《平行四邊形的面積》,成績還是不錯。培訓很有效果。

  洛陽學員候歌:王老師,你好,我是候歌,洛陽招教我考得面試第一名,92.33分,總分也是第一!嘿嘿,給你報個喜,謝謝老師的輔導!

  江西吉安學員梁心:宋煒老師,考試結果出來了,我考了第一名,太高興了,謝謝你的幫助,我是從教數學轉過來的,能成功考取美術老師,沒有你的教導真是不敢想象。哈哈,真厲害

  九江學員馮老師:冀芳老師,不辱師訓,我和金老師都過了,謝謝老師。

  教師面試常見的問題 4

  1、常規問題

  (1)介紹自己

  這是常規第一步。介紹自己或介紹自己的父母,介紹父母的時候可能隨便說,也可能要求只用一個或幾個詞來說。

  (2)根據孩子介紹自己的內容

  比如說孩子奧數突出,面試考官貴問一些關于奧數的問題。

  2、奧數方面

  (1)你什么時候開始學奧數?你覺得怎么才能學好奧數?

  (2)拿一張紙,隨機折個圖形,告訴邊長,讓孩子求面積或體積,都是口算,考察孩子數學思維的敏捷性和正確性。

  3、英語方面

  (1)你能用英語說一段話嗎

  (如果英語確實好,建議孩子自信地說:說哪一方面呢?考官的問題其實是可推測的,比如應季的“春天來了”,或者“介紹一 個你的老師(爸爸、媽媽)”,或者“我第一次到四中來”等等。如果孩子英語不是太好,可以事先準備一段,然后說:我就說某某話題吧,然后開始。

  (2)背誦一段英語課文

  課內的或者課外所學的,比如新二的課文。

  4、語文方面

  (你正在看什么書?什么內容?有什么其實?(最好事先準備一篇名著,別說哈利波特和雞皮疙瘩等內涵不深的`,最好是企鵝、書蟲系列的)

  5、個人興趣愛好和性格

  (1)喜歡旅游的,可能會被問及去過什么地方?看多什么景致?喜歡南方還是北方?那景觀是哪個省的?這個省的省會在哪里?如果去過人文景觀,還會被 問及跟這個地方有關的文人生平、作品和主要內容(如果是詩歌,可能會要求背一篇),如果去過中外很多地方,會被問及中外文化的差異。

  (2)如果有過球類、樂器類的特長,會被問及:你現在還在踢球(彈鋼琴)嗎?為什么,你怎么看待你的這種愛好?對你有什么影響?

  (3)你在班上的成績是怎樣的?如果有人超過你,你怎么看待這種事?

  6、需要注意的問題

  (1)家長一定不要搶話,或者對孩子的回答表示不滿,家長要盡量看著孩子或考官,保持微笑,或者平靜。

  (2)如果最后問及家長怎么評價自己的孩子,一定要三言兩語表達清楚,也別太睿智,把孩子比下去。

  最后,預祝鄭州的同學們都能取得優異的成績,進入理想的中學!

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