教師對學生幫扶計劃

本著“沒有差生，只有差異”的原則，充分了解學生的學習興趣與學習狀態，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。

一學生分析

從這4名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況： ㈠學習態度存在問題：有一位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

㈡智力水平較低：有一位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學

㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。 知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

（一）后進生輔導計劃

所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規教育工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。

3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融

洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。

（二）．培養良好的學習習慣和學習方法

（1）分析原因

在平時的談心中，要引導學生對自己進行分析，客觀全面地看待自己的學習態度與方法，找出優點與不足。

（2）關注課堂表現

在課堂中，要多關注這些學生的表現，對他們的學習水平與能力有一個充分的了解與客觀的評價，多讓他們來回答問題并充分給予鼓勵，如果在課堂中發現他們有開小差的現象，用眼神、手勢等提醒他們，如果不能引起注意，不要在課堂中當眾批評，而應該在課后誠懇地提出。

（3）關注學習反饋，適當進行課后輔導

①課后經常檢查這些學生的課堂筆記，對于做得好的要鼓勵，有不足的要詢問原因，與學生一起找到解決的方法。

②對于這些學生的作業，可以分層次布置，學生也可以有選擇地去完成，如果真的有困難，可以在時間上適當放寬，給他們足夠的時間去思考。

③根據考試情況，對他們進行課后輔導，主要落腳點在學習習慣、態度、方法上的指導。

教師對學生幫扶計劃 [篇2]

一、指導思想

堅持以黨的精神和一系列重要講話精神為指導，緊緊圍繞教育教學中心任務，繼續鞏固擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果，促進我校黨員在新形勢下加強作風建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。以“素質提升、質量突破”為立足點，將黨員的先進性教育活動滲透到學校教育的全過程，以人為本，促進學生全面發展、終身發展，建設和諧校園。我校黨總支決定發起黨員教師結對幫扶學困生主題實踐活動，以活動促學習，提高黨組織戰斗力，體現黨員教師的先進性，增強黨員教師的使命感，全面推進黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、黨風廉政建設和純潔性建設，充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實現辦人民滿意教育過程中的核心保障作用。

二、活動內容

由于我校生源決定，當前學生中有相當比例的學困生處于思想波動、心理失衡狀態。開展黨員教師幫扶助學主題實踐活動，解決學困生的學習之困、思想之困，提高學困生的學習信心，為學困生搭建進步階梯。為此，全體黨員采取以下措施，真心實意的幫扶“學困生”：

三、幫扶方案

學困生一直是我校教育教學工作的難點，是我校提升教育教學質量的關鍵點。他們的學習成績薄弱，心理承受能力不強，組織紀律觀念淡薄，是教育教學工作

中的風險點，直接影響良好校風、班風、學風的形成。為了徹底改變這些學生的學習狀態、思想意識，調整好他們的心態，特制定黨員教師對學困生幫扶方案。

1.確定學困生名單。各班在班主任和任課教師的幫助下，根據學生的學習成績和課堂表現，慎重確定學困生初步名單。經年級組、教務處、政教處聯合辦公，分析研究的基礎上形成最終名單上報校黨總支。經學校總支會研究后根據黨員教師任教學科及任教年級的特點，最終確定黨員教師認領學困生的名單。

2.具體幫扶步驟：

(1) 經常找學困生談心，從各個方面給予指導，使學困生端正心態，積極應對挑戰。

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(2)為學困生制定學習方案，基于學習方法的指導和學科指導，發掘學困生的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。

(3)對學困生的每一次測試成績都要做給予關注，及時與學生一起分析得失、鼓勵。

(4)及時掌握幫扶過程中學困生出現的問題，及時總結幫困經驗，在適當的支部活動中開展交流活動。

(5)幫扶周期暫定為一個學期，在高二學生學考結束后進行階段總結。

四、幫扶要求

1、幫扶工作主體是黨員教師，熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上。

2、幫扶工作應保持持續性、穩定性，黨員教師要制定個人的幫扶思路，并一以貫之。

3、幫扶工作要營造良好的氛圍，建立與被幫扶者的融洽關系。在思想上，幫助學生樹立遠大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質，及時解決學生的思想困惑和心理問題。

4、幫扶工作要貫穿到整個教育活動之中。在學習上，以人為本，關愛每一位學生，關注學生的發展過程;在生活上，關心愛護學生，促進身心健康，從而使黨員教師真正成為學生德智體美等各方面全面發展的引路人。

山東省濟南回民中學

2015年3月

二：高區一小“開展黨員干部、教師與困難學生結對幫扶”活動計劃（1006字）

一、指導思想

堅持以黨的精神為指引，堅持為困難學生辦實事、做好事、確保全校每名學生在一小能“快樂著有所收獲”，建設和諧校園，促進義務教育均衡、持續發展。

二、幫扶人員

全校黨員及非黨員教師

三、幫扶對象

1、突出幫扶重點

黨員干部三人一組與幫扶學生結成“幫扶對子”，從幫扶對象所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問題入手，切切實實為幫扶對象做實事，起到先鋒帶頭的作用。

2、非黨員教師可以從一下幾個方面進行幫扶

1、學習困難的學生。

2、因天災人禍造成家庭重大經濟損失的貧困家庭學生。

3、父母喪失勞動能力的貧困家庭學生。

4、父母離異或喪父、喪母的學生。

5、其他原因造成經濟、生活、學習等困難的在校學生。

6、學習、生活中有困難的外籍學生。

7、其他需要幫扶的學生。

四、幫扶措施

1、思想幫扶。加強思想引導，幫助困難學生緩解心理壓力，走出心理誤區，使他們正視所處困境，以堅定樂觀、積極向上的態度面對人生，不斷增強學習及生活信心。經常進行心理慰藉，給予親情氛圍。

2、學習指導。針對幫扶學生學習上存在的問題，與幫扶學生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學生學得好。

3、生活關心。幫扶人員要經常與幫扶學生談心，了解其心理、家庭情況，盡可能解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到老師、學校的溫暖。

四、建立幫扶機制

在結對幫扶活動中要注意發揮政策效應，逐步建立幫扶長效機制。要明確幫扶工作負責人、具體責任人。建立走訪慰問、定期匯報、檔案資料管理等制度，保證幫扶工作健康、有序進行。

要加強對結對幫扶活動的領導，明確一名班子成員分工負責，把幫扶工作納入黨建工作目標考核和民主評議黨員的重要內容，構建“一二三四”幫扶工作格局，即：“一帶”，帶著愛心和責任；“二訪”，學期初一訪孩子的實際情況，學期末二訪孩子的變化情況；“三落實”，幫扶對象落實到人，幫扶目標落實到人，幫扶責任落實到人； “四有”，計劃要有針對性，推進要有實措施，督查要有嚴要求，效果要有新突破。確保結對幫扶活動取得實效。

五、具體要求

1、教師結合自己的實際教學情況，或與所教班級的班主任聯系確定1名幫扶學生。

2、建立幫扶檔案。老師應熟悉幫扶對象的基本情況和當前困難，通過建立幫扶檔案，及時了解幫扶工作的進展和學生的變化情況，根據情況隨時調整幫扶計劃，確保幫扶工作取得成效。

3、幫扶工作定期督導。學校將及時了解和跟進幫扶工作進展情況，提供工作支持，切實解決幫扶過程中出現的實際困難。

三：黨員教師幫扶計劃（507字）

一、 指導思想

在基層黨組織建設的新的歷史時期，每位黨員都要具備堅定的共產主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心系學生，全面落實科學發展觀，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

作為新站小學的黨員教師，在做好本職工作之外，我將充分利用課余時間，對有學習困難的學生進行幫扶，讓這些學生能快樂成長，快樂學習，同時也體現教師與學生是一家人，讓學生感受到黨的溫暖。

二、 幫扶學生情況

xx-x，男，xx歲，現就讀于xx-x級1班，該生家境一般，學習成績較差，特別是英語科的學習，缺少興趣，一些基礎知識掌握不好，課堂上不愛回答問題，作業很馬虎。但是他又比較活潑，而且熱愛勞動，能按時上學，很少遲到。 因此，為了提高xx-x同學的學習興趣，使他得英語成績能迅速提高，我決定對他進行幫扶。

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三、幫扶措施

1.每周詢問及輔導該生學習至少1次。

2.與結對學生經常交談，多溝通，加強對學生的心理輔導教育。

3.每月對結對學生家訪1次。

4.在期末對他進行慰問，以自己綿薄之力給予一定的經濟或物質上的激勵。

四、 幫扶工作安排

1.三月份確定幫扶人員

2.四月—五月落實幫扶措施

3.六月對幫扶對象給予資助。

4.七月交流幫扶學習心得，階段總結。

xx-xxx-x小學

2012年3月

教師對學生幫扶計劃 [篇3]

為增進師生間的理解和溝通，幫助在經濟、學習、心理健康、行為習慣等方面存在問題的學生走出困境，以促進和諧學校和優良校風的形成，經學校研究決定開展“師生牽手、結對幫扶”活動。具體活動方案如下：

一、活動目的：

發揮教師引領作用，幫助“三困生”成長進步。

二、參加人員：

全體教師

三、幫扶對象：

貧困生、學困生、德困生。

四、活動內容與方式：

1．結合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1-2名學生，幫扶期暫定一學期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續幫或幫扶其他同學。

2．對貧困生：側重于精神上的支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學習，通過知識改變命運，并予以一定的經濟、物資幫助渡過生活難關。

3．對學困生：采取定期談話、指導學習等方式，了解其學習情況、性格特點，在學習上給予指導或思想上給予鼓勵。

4．對德困生：每周進行一次談話，幫助解決思想問題，促進其觀念和行為進化。

五、活動要求：

1．要求每位教師積極參與活動中來，了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

2．學校負責對學生情況進行摸底，建立“三困生”信息資料，確立幫扶對象，列出結對名單，及時了解幫扶對象的轉化效果，總結經驗與規律。

3．期末對此活動予以總結，并對幫扶效果較好的教師進行表揚。

教師對學生幫扶計劃 [篇4]

一、指導思想

本學期旨在以新課程標準中“素質教育要面向全體學生，實現人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的教學，不同的人在學習中得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發展，尤其對八年級英語學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。

李可是一名活潑好動但是對英語學習忽冷忽熱的一名男生，講話語速較快，上課注意力集中時間較短，通過聊天得知其在七年級時英語學習成績較理想，學習積極性很高，但是步入八年級，由于種種因素，上課時常出現思想走神，注意力不能集中的因素，學習興趣降低，不能獨立完成老師布置的學習任務。

2、針對學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

因此，本學期我重點以調動該學生的學習積極性，從根源上改變其對英語恐懼的思想，徹底消除其對傳言中認為八年級英語很難，難以理解的不科學判斷。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、幫扶措施

1、教材分析指導：在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種教法更合適。

2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。

3、及時評價，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指 出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5．把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

7．根據學困生基礎較差，對目前英語抱有疑慮的心里特點，精心制定一套相應的輔導內容，盡量做到使學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

2015.09

教師對學生幫扶計劃 [篇5]

我校以“我與學生結對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。 大力推進素質教育，調整和改革基礎教育的課程結構和內容，提高學生的知識能力及素質，幫扶后進生、學困生、貧困生，特擬定此幫扶計劃幫扶后進生、學困生、貧困生，制定如下計劃：

一、思想上進行轉化

１．動之以情，消除戒備心理

愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

２．尊重信任，喚起自尊心

（１）對后進生、學困生要求要適度，培養他們的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生、學困生獲得成功，樹立起進步的信心和愿望。 

（３）讓后進生、學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

３．曉之以理，增強后進生、學困生分辨是非的能力。

二、建立學生互動的平臺，師與生、生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識水平。

三、要實現幫扶目標，讓后進生多發言，多指導，多鼓勵，多發現閃

光點，發揮他們的特長。

四、教師要關注生的一個體差異，積極探索新的教學方法，使學生共同進步。

五、充分利用“小組教學”，目標激勵評價進行取長補短。 

幫扶措施：

1、教材分析指導：各科教學內容教師要深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種教法更合適。

2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。

3、及時評價，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指 出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

4、幫扶對象：見幫扶結對子記錄表。

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