幼兒骨干教師幫扶計劃
幫扶對象：王林老師
為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、快速發展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。
一、幫扶對象：王林老師
對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一
位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。
二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限： 一年。
四、工作目標
1.努力克服教育教學中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐中共同成長。
五、一年發展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：
1、讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，上課過程中能抓住教學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。
2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。
3、每學期上一節校內公開課。
4、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。
五、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。
2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。
3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在，并給王老師所上班級上一節示范課。
4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。
5.課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。
2015--2015年
指導教師：王芝琴
2015.9
幼兒骨干教師幫扶計劃 [篇2]
為優化我校教師師資隊伍，充分發揮神木縣第三屆學科帶頭人、骨干教師、教學能手的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。在教務處的要求下，本學期開始我擔負起了幫扶青年教師陳珊珊的職責，從今天開始，在做好該教師教學幫扶工作的同時，也打算幫扶陳珊珊教師如何管理班集體，掌握管理班級的技能，具體幫扶計劃如下：
一、幫扶對象：陳姍姍老師
對象分析：陳姍姍是第八小學一年級11班語文教師兼班主任，參加工作幾來一直從事幼兒教育，該老師對工作還有熱情，也是一位責任心較強，力求上進的老師。但是，由于她工作經驗不夠豐富，對教材知識把握的不夠準確，教學管理藝術還有待提高，所以需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶。
三、幫扶期限： 一年。
四、工作目標
1、努力克服教育教學中的低效行為。
2、幫助陳姍姍老師快速提高自身的教育技能和教育教學綜合能力。
3、提高她所帶班級學生的朗讀水平、提高識字、規范書寫能力。
五、一年發展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下目標：讓陳姍姍教師的學科專業知識有較大的提升，結合她從教班級的實際情況，能把她的語文課堂“活”起來；學生的朗讀水平提起來；識字、寫字能力規范起來；教師本人的語文教研能力得到一定的'提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，能上一節高質量的校級公開課。
1、與這位教師進行備課交流，讓她盡快熟悉教材的編寫意圖，備教案時既要備教材，又要備學生，做到每節課上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。
2、每學期我至少聽陳姍姍老師三節課，她可以隨時到我課堂聽課，指導陳姍姍老師在15周左右上好匯報課，爭取每學期上一節高質量的校內公開課。
3、著重提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，指導她培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來、“真”起來、“亮”起來，形成有效的教學模式。
4、推薦她學習有關理論書籍，提高教學理論水平。
六、幫扶措施：
1、堅持每周與陳姍姍老師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。
2、聽課：我和陳珊珊老師建立一個不定期的互相聽課的制度。陳老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽陳老師的課，了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優略所在。
3、評課：每一次聽課，我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓陳姍姍老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。
4、課后反思：要求陳姍姍老師養成每次課后反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經過一年我們兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校語文的教育事業做出應有的貢獻。通過幫扶措施，讓我和陳姍姍老師在教學中相互學習、不斷提高、不斷進步！
甲方：白詠梅
乙方： 陳姍姍
2015、4、8.
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