語文骨干教師幫扶計劃

幫扶對象：王林老師 為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、快速發展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：王林老師

對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一

位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐中共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

1、讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，上課過程中能抓住教

學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，

又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

3、每學期上一節校內公開課。

4、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在，并給王老師所上班級上一節示范課。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

2015--2015年

指導教師：王芝琴

2015.9

語文骨干教師幫扶計劃 [篇2]

骨干教師：劉玉厚

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：彭婕老師

對象分析：彭婕老師是剛參加工作一年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于彭老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：一年。

四、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行為。

2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓彭婕老師在學科專業知識上有較大的提升，結合她從教經驗，能把課堂“活”起來；語文教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

1、與這位教師共同備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教

材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2、每學期上一節校內公開課。

3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5、.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

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3、聽課：我和彭老師建立一個不定期的互相聽課的制度。彭老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽彭老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓彭老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5、課后反思：要求彭老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫

一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。

骨干教師幫扶青年教師計劃

優秀班主任：夏俠

青年教師參加工作時間短，事業心強，有敬業精神，有工作熱情，但大多數青年教師缺乏實際工作經驗，工作存在著隨意性、盲目性。我作為一名區級教學能手，市級優秀班主任，擔負著幫扶青年教師盡快提高自身素質，適應教育工作需要的職責。本學期在做好教研幫扶工作的同時，重點幫扶青年教師如何管理班集體，掌握管理班級的技能，具體幫扶計劃如下：

一、幫扶對象： 閆潔、女、27歲。現從事英語教學兼七年一班班主任工作。

二、幫扶工作目標： 通過幫扶，使閆潔老師掌握班級管理方法，提高工作藝術，盡快適應班主任工作崗位，成為合格的班主任。

三、幫扶措施

1、上崗鍛煉，盡快成為合格班主任。在實際工作中，有意識地讓閆潔老師向身邊優秀班主任學習，在潛移默化的影響中，讓他在實踐中磨練，不斷總結經驗教訓，盡快成為優秀班主任。其他教師通過不同的方式進行幫扶。

2、確定載體，教給他們如何組織活動的方法。在班級管理過程中，以重大節目，紀念日為契機，籌備豐富多彩的活動，比如演講比賽，運動會、集體活動，文藝匯演等，讓閆老師在我的引導和指導下，組織開展各項工作，讓她在開展活動過程中提高組織能力，協調能力。

3、因材施教，提高學生成績。班集體中學生學習情況參差不齊，

各方面表現不盡相同，要引導幫扶老師針對學生的實際情況，實行分類指導，面向全體學生，因材施教，全面提高學生學習成績。

4、教給閆老師如何與家長溝通協調的方法。作為班主任擔負著溝通協調學校、社會、家庭共同參與提高學生素質重任。我注重引導閆老師積極參加社會實踐活動，開展家訪及家長會活動，讓閆老師在工作實踐中不斷提高自身的溝通協調能力。

四、預期目標：本學期結束之前，讓閆潔老師盡快成長進步以提高綜合素質，能夠勝任本學科教學，勝任班主任工作。

語文骨干教師幫扶計劃 [篇3]

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮神木縣第三屆學科帶頭人、骨干教師、教學能手的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。在教務處的要求下，本學期開始我擔負起了幫扶青年教師陳珊珊的職責，從今天開始，在做好該教師教學幫扶工作的同時，也打算幫扶陳珊珊教師如何管理班集體，掌握管理班級的技能，具體幫扶計劃如下：

一、幫扶對象：陳姍姍老師

對象分析：陳姍姍是第八小學一年級11班語文教師兼班主任，參加工作幾來一直從事幼兒教育，該老師對工作還有熱情，也是一位責任心較強，力求上進的老師。但是，由于她工作經驗不夠豐富，對教材知識把握的不夠準確，教學管理藝術還有待提高，所以需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行為。

2、幫助陳姍姍老師快速提高自身的教育技能和教育教學綜合能力。

3、提高她所帶班級學生的朗讀水平、提高識字、規范書寫能力。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下目標：讓陳姍姍教師的學科專業知識有較大的提升，結合她從教班級的實際情況，能把她的語文課堂“活”起來；學生的朗讀水平提起來；識字、寫字能力規范起來；教師本人的語文教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，能上一節高質量的校級公開課。

1、與這位教師進行備課交流，讓她盡快熟悉教材的編寫意圖，備教案時既要備教材，又要備學生，做到每節課上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2、每學期我至少聽陳姍姍老師三節課，她可以隨時到我課堂聽課，指導陳姍姍老師在15周左右上好匯報課，爭取每學期上一節高質量的校內公開課。

3、著重提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，指導她培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來、“真”起來、“亮”起來，形成有效的教學模式。

4、推薦她學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

六、幫扶措施：

1、堅持每周與陳姍姍老師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

2、聽課：我和陳珊珊老師建立一個不定期的互相聽課的制度。陳老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽陳老師的課，了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優略所在。

3、評課：每一次聽課，我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓陳姍姍老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

4、課后反思：要求陳姍姍老師養成每次課后反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年我們兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校語文的教育事業做出應有的貢獻。通過幫扶措施，讓我和陳姍姍老師在教學中相互學習、不斷提高、不斷進步！

甲方：白詠梅

乙方： 陳姍姍

2015、4、8.

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